以培養(yǎng)專業(yè)應用型人才為宗旨的生物工程專業(yè)建設改革探索

王媛媛+任大明+楊玉紅+闞國仕+張良+徐艷+吳憲明

摘要：以培養(yǎng)專業(yè)應用型人才為導向，培養(yǎng)具有科學研究能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，適應社會和行業(yè)要求，沈陽農業(yè)大學生物工程專業(yè)不斷進行建設和調整，探索建立適合理論和實用并重的特色專業(yè)。

關鍵詞：生物工程；專業(yè)建設；應用型人才培養(yǎng)

基金項目：遼寧省普通高等學校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)建設

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2014.23.0080

生物工程專業(yè)作為一個應用性極強的工程技術學科，是將生命科學的最新研究成果產(chǎn)業(yè)化的關鍵，是一門通過改造和設計生物的結構與功能，能更經(jīng)濟、更有效、大規(guī)模地為人類提供所需各種產(chǎn)品的技術學科，是生物技術成果走向工業(yè)化的關鍵，它已經(jīng)滲透到農業(yè)、食品和醫(yī)藥等多個領域。生物產(chǎn)業(yè)領域的迅猛發(fā)展也引起了生物行業(yè)對應用型人才的大量需求，也對該行業(yè)人員的業(yè)務素質、工程技術能力以及實踐經(jīng)驗等都提出了更高的要求。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要要求高等教育的人才培養(yǎng)和教學過程中要把培養(yǎng)高級專門應用型人才當作重中之重。

沈陽農業(yè)大學生物工程專業(yè)成立于1999年，近年來發(fā)展比較迅速。校生物工程專業(yè)從成立之初，就以為社會及行業(yè)輸送專業(yè)技術型人才為目標。新形勢下，結合本地相關行業(yè)特色、突出專業(yè)特點，建立多層次、全方位的人才培養(yǎng)模式和與之相適應的課程體系，培養(yǎng)具有現(xiàn)代知識體系和較好的素質、扎實的行業(yè)訓練與追求卓越時代精神的復合應用型人才，為地方高應用型人才培養(yǎng)起到了示范和帶動作用。

1培養(yǎng)目標與要求

結合當前注重學生知識、能力和素質三者融合發(fā)展、培養(yǎng)學生可持續(xù)的全面發(fā)展的要求，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式綜合改革中，積極借鑒“CDIO”的教學理念，進行全方位的構思與設計，培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)道德均過硬的生物工程創(chuàng)新性應用型人才。

2重構并完善課程體系

按照“基礎服務專業(yè)、專業(yè)服務行業(yè)”的學科邏輯思路設置課程，創(chuàng)新基于“CDIO”理念的綜合應用能力培養(yǎng)、符合行業(yè)需求的課程體系，合理安排理論課程體系、實驗課程體系和實踐課程體系，并逐漸轉為重創(chuàng)新，重能力培養(yǎng)，重實踐性，增加靈活性的課程體系構建。

在大學本科總共四年的教學過程中，理論和實驗課程的學習占據(jù)大學本科前三年的教學過程，大三階段學生可選擇不同方向的專業(yè)選修課，并和專業(yè)教師掛鉤，進入專業(yè)教師的研究室，參與到教師的科研項目當中，鍛煉動手能力的同時增加學生的自主性和創(chuàng)造性。適時開出相關實驗訓練課程，確定與其專業(yè)各方面綜合能力相關的實驗。通過實驗課程，可以進一步鞏固專業(yè)課程的理論知識，提高學生的動手能力，為今后在人才競爭中打下良好的基礎。而對于實踐教學環(huán)節(jié)則是給學生提供了更多的機會接觸一線工廠和生產(chǎn)實際，目前到相應工廠實習具有一定的困難，實踐教學效果較差。針對這種情況提出通過安排專任教師定期參與企業(yè)生產(chǎn)實踐、技術服務等活動，協(xié)同廣大學生一并走進生產(chǎn)車間，既鍛煉了教師和學生的綜合素質與實踐教學能力，又為企業(yè)提供了理論技術支持。通過這樣多層次、多元化的實踐教學體系，為拓寬學生專業(yè)素質訓練途徑、培養(yǎng)專業(yè)熱情、夯實專業(yè)技能提供堅實基礎。

3調整專業(yè)教學內容

課程教學內容的科學設計與合理編排，在專業(yè)人才培養(yǎng)中起著至關重要的作用。審視過去的教學方案時，發(fā)現(xiàn)諸多問題：一是內容面窄，對專業(yè)基礎的重視程度較差；二是內容重復，很多課程之間存在重復教學的情況；三是內容更新慢，跟不上學科發(fā)展的步伐；四是專業(yè)課程知識分割過細，各門課程過分強調各自的系統(tǒng)性、完整性，缺乏整體考慮。針對這些問題，將在改革過程中采取相應的措施。如增加基礎性課程和實踐性教學內容，拓寬知識面；內容上有重復的課程則并在一門課中進行主要介紹，使內容起點高、適應性強；常年開設講座，由教師介紹學科進展和自己所從事的研究概況，彌補教科書出版跟不上學科發(fā)展步伐的不足；請企業(yè)家到班級上課，進行案例教學等方式。

4教學團隊建設

根據(jù)專業(yè)發(fā)展對教師的要求，采取企業(yè)生產(chǎn)掛職鍛煉、學術交流、國內外訪問進修、社會引進與聘請等措施，努力建成一支技術水平高、實踐技能強、責任心強、師德高尚為專業(yè)群共享的教師隊伍。

參考文獻

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作者簡介：王媛媛，博士，沈陽農業(yè)大學生物科學技術學院，講師，研究方向：生物工程方面教學和科研。endprint