高校健美操課教學效果提高的路徑探析

唐春艷

(山東女子學院文化傳播學院 山東濟南 250300)

高校健美操課教學效果提高的路徑探析

唐春艷

(山東女子學院文化傳播學院 山東濟南 250300)

新形勢下,我國各大高校體育教學發(fā)生了重大變化,健美操作為體育教學的重要組成部分更是得到了廣大學生的認可,當下,如何提高健美操教師教學效果,讓體育能夠更好地為學生服務成為學校以及教師最為重視的問題。目前我國高校健美操課教學中還存在諸多問題,其中最嚴重的是教學效率低下。這個問題得不到解決,就會變成不可協(xié)調(diào)的矛盾,影響教學的順利展開,此外,還會極大地阻礙學生的全面發(fā)展。為此,該文提出了一系列解決這些問題的措施,旨在提高健美操教學效果。

高校 健美操課 教學效果 提高 路徑探析 服務

健美操是新時期最為流行的一項體育運動，它要求學生在音樂伴奏的情況下通過身體練習達到有氧運動的目標，學習健美操既有利于幫助學生塑造完美的體形，也有利于滿足學生對于娛樂的需求，促進學生身心健康，此外，健美操集音樂、舞蹈、體操以及藝術(shù)于一身，深受廣大學生喜愛。為此，教師必須采取切實可行的措施將健美操的相關(guān)知識傳授給學生，讓學生真正懂得學習健美操的重大意義，從而全身心地投入到健美操的學習中去。

1 高校健美操教學中存在的問題

1.1 教學內(nèi)容以及教學模式不能適時更新

21世紀的今天，我國體育教學仍舊是以競技體育為主，就健美操教學而言，教學內(nèi)容以及教學模式仍舊沒有走出競技體育的范疇。相關(guān)資料顯示，在我國很多高校，健美操的教學內(nèi)容還比較陳舊、單一，在教師的眼里，健美操教學就是教授學生簡單的動作，讓他們能夠順利通過期末的考試，久而久之，教師會選擇懶散的對待，更不用更新自身知識，啟發(fā)并誘導學生。此外，教師在教學中會普遍地重視技術(shù)性教學，忽視以健美操特點、分類、創(chuàng)編、音樂選配、欣賞以及比賽規(guī)則等為基礎(chǔ)的理論性教學，這不利于學生健身能力的培養(yǎng)。最后，在教學中，教師通常是采用“教師教、學生學”的教學模式，在這種模式下，學生就不能真正意義上的體會健美操的意境，相反的，只是學到幾套簡單的健美操動作。

1.2 學生與教師積極性不高

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的園地，這里的學生來自五湖四海，對于不同的知識都有不同的理解、不同的認識，在這些學生中，有很大一部分學生沒有接觸過健美操，這大大增加了他們學習健美操的難度。不同的學生身體素質(zhì)以及協(xié)調(diào)性存在很大差異，那些身體素質(zhì)過關(guān)的、協(xié)調(diào)性好的學生學習健美操顯得很輕松，相反的，其他學生就困難得多，這使得教師在面對不同能力以及不同水平的學生時，很難做到因材施教，在很大程度上增加了教師教學的難度，久而久之，會影響學生學習積極性，教師教學也會受到影響。此外，同樣一個健美操動作，有的學生可以輕易掌握，有的學生則學得很困難，為了幫助那些學習落后的學生，教師必須對知識點進行反復的講解，這嚴重影響教師教學進度的展開。

2 提高高校健美操課教學效果的相關(guān)措施

2.1 不斷激發(fā)學生學習興趣,提高學習積極性

俗話說：“興趣是學習最好的老師”，由此可見學生學習興趣在提高多媒體教學效果中的重要作用，一言以蔽之，教師要想真正意義上提高學生學習健美操的能力，讓學生從內(nèi)心熱愛健美操，就必須在健美操的教學中采用生動、風趣的教學方式，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生學習積極性，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，為此，教師可以在教學中適時地運用肢體語言去表現(xiàn)自己的所想、所思、所感。比如教師在教授的過程中，會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：在一個動作結(jié)束另一個動作開始的過程中，學生很容易出現(xiàn)停頓，因為他們忘記了動作，趕不上節(jié)拍，最終手忙腳亂，這時候就需要教師充分發(fā)揮自身肢體語言的作用，通過肢體表現(xiàn)出下一個動作的方向、路線等，在不斷的練習中，學生會熟練地連接各種各樣的動作，這既有利于提高學生學習的積極性以及信心，也有利于進一步提高高校健美操的教學效果。

2.2 不斷加快教學方法以及教學手段的改革

隨著中國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，人們對高校體育有了更深層次的認識，新時期，讓體育教學適應社會發(fā)展的需求，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新是學校以及教師的共同要求，為此，學校以及教師對健美操教學做了很大的變革。目前我國健美操教學主要以傳統(tǒng)的教學方式為主，在這種教學方式下，學生學習興趣、學習態(tài)度乃至學習能力等都得不到有效的培養(yǎng)，更不用說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性，為解決這些問題，本文提出應改革高校健美操教學方式，以提高教學效果。首先，教師應改變傳統(tǒng)以技術(shù)傳授型為主的教學方式，轉(zhuǎn)而促進學生向引導型、探究型發(fā)展，這既有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，也有利于教師教學進度的展開；其次，學校及教師應不斷豐富教學內(nèi)容，在教學方法的選擇上，注重多樣化教學與個性化教學的有機結(jié)合；最后，教師應重視教學目標的科學化及均衡化，只有這樣，才能不斷優(yōu)化健美操課教學效果。

2.2.1 注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

當下，關(guān)于健美操教學與學生創(chuàng)新能力的研究有很多，學生學習健美操有利于激發(fā)創(chuàng)新精神毋庸置疑，為此，教師必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。首先，在教師教學的過程中，應重視學生基本健美操技能的教學，只有這樣，學生才能真正掌握健美操的創(chuàng)編方法，此外，教師作為學生學習路上的引路人，能夠直接或者間接地激發(fā)學生需要，培養(yǎng)學生對學習健美操的興趣，但作為學習主體地學生更應發(fā)揮自己的重要，在教師教學中，要做到認真聽講，專注于實踐，在課后，學生也要自主地去練習，這樣才能實現(xiàn)大膽的創(chuàng)編；其次，在教學的過程中，教師可以為學生樹立一個榜樣，不斷引導學生的理論知識，讓學生能夠依據(jù)榜樣的力量激發(fā)創(chuàng)作的激情，這些動作是學生自己想到的、自己加工的，它體現(xiàn)的是學生自己的風格，能夠最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神；最后，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，教師可以把學生分成不同的小組，讓他們自己編一段健美操作為期末的考核內(nèi)容，這打破了傳統(tǒng)個人考試的形式，能夠最大限度提高學生的操作動手能力。

2.2.2 充分利用多媒體教學，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

新形勢下，信息技術(shù)得到了高速發(fā)展，為適應時代發(fā)展需求，高校健美操課教學也不斷呈現(xiàn)信息化，目前，多媒體教學已然成為教師教學的重要方式，它既有利于增加學生多方位、多器官的學習機會，也有利于增強學生的視覺效果，讓學生能夠更快地記住相關(guān)的知識，最終讓學生感受到健美操教學的魅力，以調(diào)動學習的積極性。在多媒體教學中，教師可以選擇一些有感染力的、輕緩的音樂，然后讓學生根據(jù)音樂選擇一些動作，最后經(jīng)過自己的加工將一個個的動作變成自己喜歡的、獨具特色的、成套的動作，這是學生體驗新知識、提高自身能力的有效方式，也是發(fā)揮學生主觀能動性的重要手段。不同于其他科目的教學，健美操教學必須要有一個良好的教學情境，為此，教師可以為學生選擇一處寬敞的場地，在場地的四面教師可以放置四面鏡子，讓學生可以對自己動作的質(zhì)量進行最及時的檢驗并改進當中存在的諸多不足。

2.3 教師應不斷的改革評價機制

在傳統(tǒng)教學方式下，相關(guān)的評價機制顯得單調(diào)、過時、老化，為此，人們不得不改革已有的評價機制，那么什么樣的評價機制才是適合教師以及學生發(fā)展的、科學的呢？為找到這樣的評價機制，學校以及教師做了大量的嘗試，在不斷的實踐中，人們總結(jié)出科學合理的、行之有效的評價機制具體又包括以下三點：(1)教師對學生評價。應結(jié)合學生平時的表現(xiàn)以及對健美操知識的掌握方面，例如要充分考慮到學生的出勤情況、上課積極性以及對知識的掌握程度等，只有這樣，才能科學合理的對學生進行評價，使評價能夠真正意義上的實現(xiàn)公平、公開、工作；(2)學生的自評。學生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)給自己打分，這樣的分數(shù)占總成績的10%，此外，讓學生參與到評價中，可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，最終加強學生對自我的監(jiān)督，提高學生的誠信度；(3)學生之間的互評。通過互評，學生能夠發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，也能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時進行彌補，此外，通過互評，學生能夠感受到來自他人對自己的認可，最終實現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，我國高校健美操教學中還存在諸多不足，比如教學內(nèi)容以及教學模式不能適時更新、學生與教師積極性不高等，這些問題的存在，嚴重阻礙了學生的發(fā)展，不利于教師教學進度的展開。為此，該文提出了一系列解決這些問題的措施。首先，不斷激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性；其次，不斷加快教學方法以及教學手段的改革，利用多媒體教學，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，最后，適應時代發(fā)展需求，不斷改革評價機制。

[1]王剛.高校健美操課教學效果提高的路徑探析[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2010(3)：78-79.

[2]仝麗君.合作教學模式在普通高校健美操教學中的實證研究[D].南昌：華東交通大學，2010.

[3]宋運亭.健美操“俱樂部式”教學法在高校健美操教學中的運用研究[D].北京：首都體育學院，2013.

G807

A

2095-2813(2014)11(a)-0235-02