高校體育教學(xué)中生命安全教育的實(shí)施分析①

胡文昕 紀(jì)磊

(沈陽(yáng)建筑大學(xué)體育部 遼寧沈陽(yáng) 110168)

生命是一個(gè)人所擁有的最為寶貴的東西,我們應(yīng)該珍惜、重視自己的生命,任何時(shí)候都不可以輕言放棄,輕生是一個(gè)人懦弱的表現(xiàn),在社會(huì)上會(huì)造成極為惡劣的影響。安全教育應(yīng)該是一項(xiàng)貫穿終生的教育,我們每個(gè)人在生命的任何階段都要重視對(duì)生命安全教育的學(xué)習(xí),這是一個(gè)人認(rèn)識(shí)、重視生命的教育手段,幫助人們樹(shù)立起正確的積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以高校體育教學(xué)中的生命安全教育是十分重要，同時(shí)也是十分必要的,這能讓學(xué)生對(duì)自己的生命很好地負(fù)責(zé)。

1 生命與體育學(xué)科

1.1 生命的意義

當(dāng)看到夾縫中茁壯生長(zhǎng)的小樹(shù)苗,我們會(huì)不禁深刻領(lǐng)會(huì)到了生命的頑強(qiáng),磚墻的夾縫中土壤是十分稀少的,照射進(jìn)去的陽(yáng)光也只是大拇指甲蓋的大小,每逢下雨時(shí)才會(huì)流進(jìn)去幾滴水珠,但在磚墻的夾縫中隨處可以看見(jiàn)生命的存在與發(fā)展,那一片盎然的綠意,會(huì)讓我們對(duì)生命心存尊重與感激。人的生命存在著兩種意義:一是人們的自然的生命狀況;另一種則指的是人們生活過(guò)程中所創(chuàng)造的價(jià)值。前者包括人類日常生活過(guò)程中的吃飯喝水、新陳代謝、生老病死,這是正常的生命軌跡與規(guī)律。而價(jià)值生命指的是人們學(xué)習(xí)工作對(duì)社會(huì)文明的推進(jìn),在社會(huì)生活中創(chuàng)造出的價(jià)值,這在人類死亡之后還能留存于世,可以說(shuō)是生命的延續(xù)。人類的生命有三種存在形式,除了廣為人知的自然生命,還有精神生命與社會(huì)生命兩種形式。自然生命是指人類活著的一種狀態(tài),是人類進(jìn)行一切生命活動(dòng)的前提與保證;精神生命包含了人類的精神活動(dòng),人們?cè)谏鐣?huì)生活過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷一系列的事情,會(huì)產(chǎn)生喜、怒、哀、樂(lè)種種情緒,是精神方面的一種生命的體現(xiàn);社會(huì)生命則是指人類在與社會(huì)人士交流、發(fā)展、經(jīng)營(yíng)社會(huì)關(guān)系時(shí)的生存體現(xiàn),是人類精神生命在社會(huì)生活中的拓展?？偠灾?生命的存在是一個(gè)人能夠進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)、感受快樂(lè)與痛苦、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的前提與保障,每個(gè)人的生命都是極為珍貴的,它有著獨(dú)有的價(jià)值與意義,值得我們重視并花費(fèi)較大精力去珍惜與愛(ài)護(hù)。

1.2 生命的存在與體育學(xué)科

有句話說(shuō)得好,“生命在于運(yùn)動(dòng)”。從人類誕生的幾千年來(lái)看,人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中得到了發(fā)展與進(jìn)化。早期的人類靠打獵與果實(shí)采摘來(lái)維持生活,后來(lái)人們不斷地優(yōu)化、改善他們所參與的實(shí)踐活動(dòng),造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥與指針就是這一優(yōu)化歷程中強(qiáng)有力的證明。每個(gè)生命的存在都是合理的,它有著獨(dú)特的意義,自然生命、社會(huì)生命與精神生命是相互依存的,它們相輔相成,保證了生命的精彩與充實(shí),彰顯了生存的意義。毫無(wú)疑問(wèn),體育可以鍛煉人類的體魄,幫助人們強(qiáng)身健體,適量的體育活動(dòng)能夠充實(shí)人類的生活,改善人們的健康與體質(zhì),使自然生命得到保障,向著健康的方向前進(jìn)。毛澤東同志就主張一個(gè)人只有擁有一個(gè)充實(shí)、健康的生命,也就是只有保障了自然生命,他的精神生命和社會(huì)生命才能得到完善與健全,自然生命是社會(huì)與精神生命的必要前提與強(qiáng)有力的保障,因此,一個(gè)人若是想要擁有一個(gè)正常、充實(shí)的人生,體育鍛煉必不可少。傳統(tǒng)的只注重學(xué)生身體健康的高校體育教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代高校教育的需求。隨著新課改的進(jìn)行,當(dāng)代的高校體育教學(xué)不但注重學(xué)生身體的鍛煉,更使學(xué)生的意志力得到了鍛煉和加強(qiáng),使學(xué)生的精神層面得到了提升,精神生命得到了改善。同時(shí),在體育教學(xué)過(guò)程中,時(shí)常會(huì)需要幾個(gè)同學(xué)結(jié)為一組,共同完成一項(xiàng)體育活動(dòng),所以體育學(xué)科可以很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,利于培養(yǎng)學(xué)生建立自己的社會(huì)關(guān)系,使學(xué)生的社會(huì)生命得到了鍛煉并更加積極地發(fā)展。體育這一學(xué)科從自然生命、精神生命、社會(huì)生命三個(gè)層面出發(fā),使學(xué)生的生命能夠正確、積極地發(fā)展,體育學(xué)科較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更加重視學(xué)生的生命安全,是一門極為重要并不可輕視的學(xué)科。

2 當(dāng)代高校體育教學(xué)中安全教育的現(xiàn)狀

雖然體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有較大的意義,但是當(dāng)代的高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,主要表現(xiàn)在以下方面:第一,高校體育教學(xué)的教職工對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不深,并且重視程度不夠,有的教師會(huì)認(rèn)為體育是一項(xiàng)無(wú)關(guān)緊要的課程,相對(duì)于文化課程來(lái)說(shuō)價(jià)值不高,學(xué)生也往往是應(yīng)付公事地來(lái)上課,所以體育的教學(xué)往往比較散漫,授課的效率不高。第二,體育是一項(xiàng)注重身體活動(dòng)的課程,在教師授課的過(guò)程中,所耗費(fèi)的體力是十分大的,老師在一天的教學(xué)過(guò)程中,難以維持旺盛的精力。第三，傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是重視身體的鍛煉和各項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)的進(jìn)行,老師很難意識(shí)到學(xué)科術(shù)語(yǔ)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、健康學(xué)、保健學(xué)等一系列的教學(xué)的重要性,這些內(nèi)容的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生受益頗多。第四，傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏安全教育。安全意識(shí)對(duì)每個(gè)人、每項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,體育的教學(xué)相對(duì)于其它文化課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)具有較大的危險(xiǎn)性,因?yàn)轶w育教學(xué)是一系列競(jìng)技活動(dòng)的進(jìn)行,女學(xué)生還好,性子一般較為溫柔,她們之間的相處模式較為融洽,很少發(fā)生肢體上的沖突,但男生的好勝心較強(qiáng),他們會(huì)因?yàn)橹w的摩擦或一言不合便發(fā)生沖突,所以在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中,存在著一定的潛在危險(xiǎn)。但是由于高校體育的教學(xué)過(guò)程中很少提及關(guān)于安全教育的問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生在體育課受傷的現(xiàn)象頻發(fā)。第五,競(jìng)技運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)造成人員傷亡,在這些意外情況發(fā)生時(shí),大多數(shù)的學(xué)生都驚慌失措,并不能及時(shí)地、正確地處理傷口,這是由于老師只一味帶領(lǐng)學(xué)生做一些膚淺的準(zhǔn)備活動(dòng),并不教育他們?nèi)绾晤A(yù)防激烈的運(yùn)動(dòng)所造成的意外傷亡;學(xué)生對(duì)安全教育的重視程度不夠。第六,因?yàn)轶w育這一門課程一般不計(jì)入總成績(jī),對(duì)學(xué)生排名和領(lǐng)取獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)有什么影響,所以大多數(shù)的學(xué)生對(duì)體育抱有輕視的態(tài)度,他們只是應(yīng)付公事一般去上課,在老師教授安全教育的相關(guān)內(nèi)容時(shí),態(tài)度散漫、舉止輕慢,這是對(duì)授課老師的不尊重也是對(duì)自身生命的不尊重,會(huì)造成極壞的后果。

3 高校體育課程的安全教育的引進(jìn)與實(shí)施

3.1 在高校體育的授課過(guò)程中引入安全教育理念

學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值往往沒(méi)有很好地理解和重視,他們會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)不順利、感情生活的失敗、與同學(xué)關(guān)系不融洽便產(chǎn)生輕生甚至危害他人生命健康的行為,對(duì)自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害,所以高校的體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài),教育他們用一個(gè)樂(lè)觀的、積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。教師要充分地向?qū)W生展現(xiàn)生命的活力與精彩,在教學(xué)內(nèi)容上既要讓學(xué)生的身體得到鍛煉,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生自身對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,讓他們能夠做到自主運(yùn)動(dòng),積極地參與到活動(dòng)中來(lái),讓他們意識(shí)到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。體育教學(xué)要利用自然資源,適當(dāng)?shù)貙?shí)施戶外運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生在自然中鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力并保護(hù)自己免受傷害。

3.2 向?qū)W生教授安全實(shí)例，設(shè)立生命課堂情景

單純地向?qū)W生講授一些安全教育知識(shí)未免太過(guò)枯燥乏味,這與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn),很難引起學(xué)生對(duì)安全教育的重視,并且很難將所學(xué)到的安全知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。體育老師在安全知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中采用一些安全實(shí)例,可以讓學(xué)生清楚地了解一些危險(xiǎn)的嚴(yán)重性,能夠引起他們的重視,同時(shí)教導(dǎo)他們面臨這種情景時(shí)的正確做法,保證他們弄得懂、學(xué)得會(huì)、用得著,讓他們對(duì)生命有更深一層的感悟,學(xué)生往往會(huì)更加主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

3.3 保證教師的專業(yè)性與教學(xué)質(zhì)量

有些體育老師在繁重的教學(xué)過(guò)程中,精力不能長(zhǎng)久地保持,他們往往會(huì)提供給學(xué)生較長(zhǎng)的自由活動(dòng)的時(shí)間,在這期間存在著潛在的危險(xiǎn),沒(méi)有老師的監(jiān)督,學(xué)生間的沖突、激烈的體育運(yùn)動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害,所以教師在教學(xué)過(guò)程中,不能松懈,要保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。同時(shí)要保證教師的教學(xué)質(zhì)量,他們的教學(xué)能力必須較強(qiáng),能夠正確地、有力地教育、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生安全意識(shí)得到較大提升,學(xué)到充足的安全知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

每個(gè)人都只有一條生命,生命是人類進(jìn)行一切生命活動(dòng)、享受生活的前提與保障。隨著經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展,人們對(duì)生命的重視程度達(dá)到了一定的高度,高校體育的教學(xué)作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以保障學(xué)生生命質(zhì)量與完善學(xué)生的生命為自身的使命,教育、引導(dǎo)學(xué)生重視生命并教導(dǎo)他們?nèi)绾螑?ài)護(hù)、保證自身生命和他人生命。高校體育教學(xué)過(guò)程中將安全教育引進(jìn)工作是十分重要和必要的,我們應(yīng)當(dāng)不斷完善這項(xiàng)工作,使它在維護(hù)學(xué)生生命質(zhì)量的過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用。

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