我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育的研究①

馬洪秀

(濟南幼兒師范高等?？茖W校 山東濟南 250307)

所謂“核心競爭力”,來自于美國密西根大學教甘瑞哈默和授普拉哈拉德在1990年發(fā)表的文章《公司核心競爭力》,當時,核心競爭力主要運用于企業(yè)競爭力的研究,對于企業(yè)獲取持續(xù)競爭力,提高企業(yè)整體水平有著重要的作用。隨著核心競爭力內(nèi)涵的不斷豐富和其具有的很強的指導意義,目前,核心競爭力在當今高校體育專業(yè)的教學中也有廣泛的應(yīng)用。核心競爭力是高校校園文化底蘊、辦學理念以及辦學方式等綜合因素的體現(xiàn),是高校在長期的發(fā)展中積淀下來的財富。一個高校要發(fā)展,要有所成就,強化核心競爭力至關(guān)重要。

1 高校體育專業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素

高校體育專業(yè)的核心競爭力是學校教學資源和教學底蘊的綜合,是保證高校綜合水平的關(guān)鍵。對于體育專業(yè)的核心競爭力來說,與高校體育專業(yè)的資金儲備、學科帶頭人、教學設(shè)備以及學科的硬性支撐條件、專業(yè)的政策環(huán)境等因素息息相關(guān),這些因素相互關(guān)聯(lián),構(gòu)成了核心競爭力的要素。

1.1 高水平的教學隊伍

對于高校的體育教學來說,人力資源至關(guān)重要,教師隊伍水平的高低是高校是否具有核心競爭力的重要體現(xiàn),也是辦好教學的基礎(chǔ)。當前,高校的辦學水平的主要決定因素來自于產(chǎn)品研發(fā)水平、技術(shù)服務(wù)水平以及技能人才培養(yǎng)水平,而這些因素與教學隊伍又是息息相關(guān)的。體育專業(yè)與一般的專業(yè)不同,一般要求教師具有很強的專業(yè)針對性,所以,體育教師隊伍的建設(shè)對于高校體育專業(yè)核心競爭力的影響是不可忽視的。對于體育專業(yè)的教師來說,不僅要求老師具有一定的理論教學功底,懂得如何傳授知識,還要求老師具有一定的實踐經(jīng)驗,這就要求高校體育老師有一定的體育學習的實踐經(jīng)驗,也就是常說的“雙師素質(zhì)”。所以,高校人力資源的競爭也是教師力量的競爭,擁有高水平的教學隊伍是核心競爭力的評價指標之一。

1.2 先進的辦學理念

辦學理念是對于學校辦學職能的正確定位,辦學理念是學校在多年的發(fā)展中形成的學校底蘊,體現(xiàn)了一個學校的特點和魅力。對于高校的體育專業(yè)來說,辦學理念至關(guān)重要,辦學理念是體育教學的指導,是學校的靈魂,是學校核心競爭力能夠持續(xù)的基礎(chǔ),學校的辦學理念決定了體育專業(yè)發(fā)展的深度和廣度。

1.3 科學的管理體系

對于高校的體育專業(yè)來說,優(yōu)異科學的管理體系是保證教學中人力資源、財力資源以及物力資源合理配置的關(guān)鍵。通過科學的管理體系做指導,才能實現(xiàn)教學的有條不紊,最終提高整體水平。一般來說,科學的管理體系包括組織構(gòu)架、管理模式、學習環(huán)境以及激勵機制,通過對于高校資源的有效整合,實現(xiàn)管理的優(yōu)化,提高核心競爭力。

1.4 可持續(xù)的創(chuàng)新能力

文化底蘊是高校發(fā)展的基礎(chǔ),創(chuàng)新能力是高校發(fā)展的動力,沒有了創(chuàng)新,高校的核心競爭力是無法提高的,相反,還會在競爭中被超越。所以,高校的體育教學在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,還要不斷進行人才培養(yǎng)機制、辦學機制以及運行機制等管理機制的創(chuàng)新,辦活教育,形成可持續(xù)性的競爭優(yōu)勢,使可持續(xù)性的創(chuàng)新能力更好地為高校體育專業(yè)核心競爭力的提高提供動力的源泉。

2 提高高校體育專業(yè)核心競爭力的措施

2.1 科學定位,突出教育特色

高校的體育專業(yè)建設(shè)的特色是在學校的辦學理念指導下形成的,一般而言,體育專業(yè)的教學強調(diào)教學的實用性和運用性,體育專業(yè)的學生不僅要學到體育知識,切實提高自己的身體素質(zhì),積累一定的體育鍛煉經(jīng)驗。同時,還要有一定的個人特長,體育是面向全校學生的,特色是面向部分學生的。要建立有特色的高校體育專業(yè),就要運用先進的科學定位,對于學校的辦學目標進行確定,確定學校是否有能力辦好特色教育,在此基礎(chǔ)上全面提高教學質(zhì)量,確定特色教學方法?？偠灾?高校體育專業(yè)教學特色的建立是在學校不斷摸索的過程中總結(jié)出來的,經(jīng)過長期的深化改革,創(chuàng)新教學,才能形成自己的特色,為學校綜合競爭力的提高做貢獻。

2.2 深化體育專業(yè)的核心建設(shè)

對于體育專業(yè)來說,專業(yè)建設(shè)是核心競爭力的基礎(chǔ)。目前,對于高校的體育專業(yè)建設(shè)來說,要做好兩個方面的提高。第一，專業(yè)建設(shè)以學生的就業(yè)為方向,進行專業(yè)的設(shè)置和優(yōu)化。體育專業(yè)的專業(yè)設(shè)置是由專業(yè)性體育人才和體育教學型人才,根據(jù)學生就業(yè)導向的不同,對于學生體育專業(yè)的方向設(shè)置進行優(yōu)化,并采取不同的教學模式進行培養(yǎng)。第二，以體育教學的專業(yè)能力為導向,加強實訓基地和實踐教學的建設(shè)。在課程建設(shè)上,以培養(yǎng)體育專業(yè)學生實踐能力為關(guān)鍵點,在專業(yè)教學上,運用“教、學、做”三合一的模式,切實提高體育專業(yè)的綜合教學實力。

2.3 強化教學隊伍的建設(shè)

人力資源是衡量高校的核心競爭力的重要基礎(chǔ),一個學校競爭力的提高,歸根到底是人力資源的提高。高校體育專業(yè)的教學特點決定了體育專業(yè)教師建設(shè)的重要性。強化教學隊伍的建設(shè)核心是提高教學隊伍的教學水平,一般來說,要從下面兩個方面進行:第一，建設(shè)師德師風。教師是教育的領(lǐng)頭人,要引導學生,教師本身必須要有正確的價值觀、人生觀和世界觀。第二，加強“雙師”能力建設(shè),對于老師要有較強的理論知識和實踐能力,能夠通過先進的教學方法、淵博的知識、有效的課堂提高教學的質(zhì)量,對于學生循循善誘,提高學生的實踐能力,提高學生的整體水平。

2.4 建立科學的教學管理體系,提高質(zhì)量管理

一個學校的管理水平也是學校核心競爭力的重要體現(xiàn),學生的質(zhì)量決定了高校的質(zhì)量。目前,評價學生的質(zhì)量最重要的指標主要是兩個方面：第一，學生的適應(yīng)和發(fā)展能力。第二，學生的就業(yè)情況。高校是培養(yǎng)學生適應(yīng)社會能力的搖籃,在高校的學習中,學校注重對于學生職業(yè)道德、專業(yè)知識以及思想品質(zhì)等方面的培養(yǎng),高校對于學生的培養(yǎng)要滿足企業(yè)對于學生技能的要求,對于體育專業(yè)則要提高體育專業(yè)的實用性和實用性。同時,學生的就業(yè)率是高校發(fā)展的生命線,高校的學習也是為了就業(yè)做準備的,學校在高校教育中,要建立科學的管理體系,加強對于學生的質(zhì)量建設(shè)。

2.5 加強新技術(shù)的應(yīng)用,提高高校的創(chuàng)新力建設(shè)

高校的創(chuàng)新力是核心競爭力的重要方面,在新的時代背景下,高校的合并和調(diào)整,有利于高校資源的優(yōu)化利用。在當今信息時代,高校的體育專業(yè)優(yōu)勢要緊跟時代發(fā)展,在教學模式、學生管理、課程與體系建設(shè)的完善上,要根據(jù)時代發(fā)展的需要,不斷進行創(chuàng)新,同時,對于同類院校中的教學經(jīng)驗,可以借鑒,并在借鑒的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展,不斷探索高校體育專業(yè)發(fā)展的新思路,重視新技術(shù)、新設(shè)備、新標準的出現(xiàn),跟上高校發(fā)展的新形勢。

3 結(jié)語

綜上所述,高校體育專業(yè)的核心競爭力的提升和培訓主要體現(xiàn)在人文建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)上,這是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不僅是當代高校體育專業(yè)教育要面對的一個重大課題,也關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。所以,高校體育專業(yè)核心競爭力的建設(shè)要樹立科學的人才觀和質(zhì)量觀,把學校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來,確保教學工作的中心地位指導精神,努力探索出一條充滿生機和活力的高校體育專業(yè)教育發(fā)展之路。

[1]李興業(yè).美日法三國名牌大學本科生課程體系改革及啟示[J].武漢大學學報(哲學社會科學版),2002，55（4）：502-509.

[2]劉向兵.大學核心競爭力構(gòu)成要素辨析[J].中國人民大學學報,2007(2):143-148.

[3]成長春.贏得未來——高校核心競爭力研究[M].北京:人民出版社,2006:240,130.

[4]鄧軍.學科建設(shè)是提升高校核心競爭力的關(guān)鍵[J].中國地質(zhì)教育,2012(4):10-12.