持續(xù)高效的陽光體育支點(diǎn)在哪兒
——銅山區(qū)學(xué)校體育工作做大、做實(shí)、做強(qiáng)的支點(diǎn)例談

武云飛 （江蘇省徐州市銅山區(qū)教育局教研室，221116）

持續(xù)高效的陽光體育支點(diǎn)在哪兒
——銅山區(qū)學(xué)校體育工作做大、做實(shí)、做強(qiáng)的支點(diǎn)例談

武云飛 （江蘇省徐州市銅山區(qū)教育局教研室，221116）

一、把事情做“大”——為陽光體育創(chuàng)設(shè)良好氛圍

俗話說：“老大難、老大難，老大出面就不難”，雖然有些調(diào)侃，但反應(yīng)了我國(guó)國(guó)情決定了一個(gè)區(qū)域、一個(gè)單位、一個(gè)學(xué)科、一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，如果拍板人或責(zé)任人不真正重視以身示范、知理善做、促進(jìn)上下聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)好的工作氛圍，單憑“干活的人”想做點(diǎn)事情不太容易，想把事情做好就更不容易了。

筆者在經(jīng)歷、經(jīng)營(yíng)銅山區(qū)學(xué)校體育工作幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨中摸索掙扎、突破提升，想盡辦法讓區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)了解、親歷、支持學(xué)校體育，力求深激“老大”層面的最大潛力，使其率先在理念、行為、效益一體化模式下使優(yōu)產(chǎn)率達(dá)到最大化。目前在銅山區(qū)已呈現(xiàn)出了從區(qū)長(zhǎng)到局長(zhǎng)到校長(zhǎng)層層講學(xué)校體育、做學(xué)校體育的良好氛圍，這種一桿子插到底，層層責(zé)任人聯(lián)動(dòng)的做法，實(shí)現(xiàn)了“事關(guān)學(xué)校體育零障礙”。

在銅山，學(xué)校體育已經(jīng)成為政府的“大”事，教育的“大”事，學(xué)校的“大”事，教師的“大”事。銅山區(qū)委區(qū)政府努力踐行“學(xué)生的健康、我的責(zé)任”，2011～2013年拿出近2個(gè)億為全區(qū)中小學(xué)建造143片塑膠田徑場(chǎng)，這在全國(guó)也是為數(shù)不多的。原銅山區(qū)分管區(qū)長(zhǎng)，現(xiàn)區(qū)人大副主任何長(zhǎng)征撰寫的《學(xué)生的健康是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程》一文，發(fā)表在2006年第12期《中國(guó)學(xué)校體育》雜志上，這個(gè)題目就來自于他對(duì)學(xué)校體育一貫支持、參與的實(shí)際行動(dòng)。全區(qū)大中型體育活動(dòng)、體育代表隊(duì)出訪交流各級(jí)各類比賽等，只要告知，他都會(huì)欣然赴約，很多活動(dòng)他都換上運(yùn)動(dòng)裝參與。

“學(xué)校不能沒有體育、學(xué)生不能缺少體育”、“健康第一、身體為基”，這是銅山區(qū)現(xiàn)任分管副區(qū)長(zhǎng)房浩常掛在嘴邊的話。全區(qū)的各類體育活動(dòng)，只要不出差，他幾乎全部到場(chǎng)，他還常?！拔⒎皆L”，深入到學(xué)校，督查學(xué)校體育器材、設(shè)施設(shè)備及體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練情況等，幾年來，全區(qū)幾乎校校都留下了他的足跡。

“學(xué)校體育不興旺則學(xué)校不興旺、學(xué)校體育不規(guī)范則學(xué)校不規(guī)范”、“不重視學(xué)校體育工作的校長(zhǎng)，不論頭上有多少光環(huán)都不是好校長(zhǎng)”，這是銅山區(qū)教育局局長(zhǎng)王慕啟的話。他在任十二年來，對(duì)學(xué)校體育工作的事從未說過“不”，撰寫了多篇關(guān)于學(xué)校體育的文章發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志上，在其批準(zhǔn)下發(fā)的《加強(qiáng)銅山區(qū)中小學(xué)體育工作》的文件中，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)提出了四項(xiàng)具體要求，即：體育辦公室看看（教師辦公條件、備課、上課情況，聽取想法、建議等）、體育器材室算算（對(duì)照省廳關(guān)于學(xué)校體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)作些添補(bǔ)及管理、維修、使用的意見等）、司令臺(tái)站站（全校做操的參與率、質(zhì)量、精氣神、檢查、評(píng)比等）、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（體育課的開設(shè)、活動(dòng)開展的質(zhì)量及安全隱患等有效地監(jiān)督、干預(yù)）。

銅山區(qū)教育局分管局長(zhǎng)何勇提出“缺少了精氣神的人，就不是健康的人，而體育教育恰恰就是鑄造精氣神的載體”，他是全區(qū)大大小小體育活動(dòng)的“?？汀保盟脑捳f，“與校長(zhǎng)、教研員、教師、學(xué)生融為一體、零距離地解決實(shí)際問題，才能事半功倍”。

銅山區(qū)教育局黨委書記、江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)吳亮經(jīng)常對(duì)他的師生說：“體育首先強(qiáng)身健體，但體育更是精神的主體，是積極進(jìn)取學(xué)校文化的主要載體”。2012年鄭集高級(jí)中學(xué)決定申報(bào)江蘇省高中體育與健康課程基地校，整個(gè)申報(bào)過程吳校長(zhǎng)親力親為，甚至逐字逐句地推敲斟酌文稿，最終高質(zhì)量地一舉通過申報(bào)。此次基地建設(shè)獲省撥款100萬、區(qū)配套300萬，鄭集高級(jí)中學(xué)又自籌350萬，這些錢全部用來改善學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、教師的辦公條件。吳校長(zhǎng)同樣重視體育理論研究，經(jīng)常在全區(qū)體育教師培訓(xùn)班上開設(shè)講座，撰寫的四篇關(guān)于學(xué)校體育的論文均在《中國(guó)學(xué)校體育》雜志上發(fā)表。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，該校教師也踴躍提升自身能力。

“用體育終身化的理念抓體育，就是對(duì)學(xué)生的終身健康負(fù)責(zé)”、“如果沒有教師的積極參與就沒有學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的持久、高效”是銅山區(qū)棠張中學(xué)校長(zhǎng)薛振利語。四星級(jí)學(xué)校升學(xué)壓力之大是可想而知的，但薛校長(zhǎng)懂得鍛煉→體力→精力→智力→效力是高效學(xué)習(xí)、高質(zhì)量生活、生存能力獲取的必由之路，學(xué)校成立了學(xué)生的各種社團(tuán)，組織學(xué)生遠(yuǎn)足拉練，帶著教師、學(xué)生鍛煉，嚴(yán)格監(jiān)督管理體育教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、教研、讀書等活動(dòng)，積極提倡教師待遇要一視同仁，把體育教師參與的一切活動(dòng)都合理地納入工作量，2011年該校13名體育教師就有7人獲得年終考核優(yōu)秀等級(jí)。

“校風(fēng)好不好、態(tài)度正不正、質(zhì)量高不高、關(guān)鍵看做操”是銅山區(qū)啟星學(xué)校校長(zhǎng)裴世明語。該校是一所高中、初中、小學(xué)一貫制的私立學(xué)校，他認(rèn)為做操是“一日之大典”，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生連隊(duì)都站不整齊、操都做不好，何談綜合管理、教育意志、鍛煉效果。銅山區(qū)教育局也因勢(shì)利導(dǎo)，樹立、推廣了這樣的理念與做法，現(xiàn)在已演變成全區(qū)好多學(xué)校（包括四星級(jí)高中）開家長(zhǎng)會(huì)都把“四操”（即廣播操、武術(shù)操、特色操、眼睛保健操）列入主要內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在觀摩中看到了學(xué)校的管理、讀懂了教育的內(nèi)涵、欣賞到了孩子應(yīng)有的精氣神，正是這種正能量，把目前社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生單一追求分“數(shù)”向著追求分“值”的正確大道上推進(jìn)，這也是對(duì)當(dāng)前缺失的教育質(zhì)量論的一種沖撞、一種修正。

“一個(gè)學(xué)校重視體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健一校師生，一個(gè)教師重視體育教學(xué)可以強(qiáng)健一班學(xué)生，每個(gè)校長(zhǎng)都重視體育課程，可以強(qiáng)壯一個(gè)民族”是銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)小學(xué)中心校校長(zhǎng)王修剛語。王校長(zhǎng)不但強(qiáng)調(diào)體育課要開足、開齊、開出質(zhì)量，而且經(jīng)常到本鎮(zhèn)的各小學(xué)督導(dǎo)、檢查、增添設(shè)施設(shè)備、解決困難等，并把地方特色—排球項(xiàng)目大眾化、教材化、生活化，創(chuàng)立了由競(jìng)技排球向教學(xué)排球、向生活排球轉(zhuǎn)化的范例，學(xué)校創(chuàng)編的排球特色操享譽(yù)大江南北，小學(xué)女子排球隊(duì)幾十年來參加省級(jí)比賽均在前三名，并多次獲得冠軍。柳新小學(xué)中心校崔偉堂、大彭小學(xué)中心校馬禮民等校長(zhǎng)常常一見面就說：“還有什么活動(dòng)能在我們這兒安排嗎？體育組打報(bào)告要經(jīng)費(fèi)、添置東西、搞活動(dòng)，只有兩個(gè)字‘行、好’”。類似這樣的例子不勝枚舉，凡來過銅山區(qū)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、媒體等都有過這樣的體驗(yàn)，就算是一所不起眼的村小校長(zhǎng)也能把學(xué)校體育的事說的明明白白。試想如果領(lǐng)導(dǎo)們都這樣想，這樣說，這樣做，這樣出資、出力、認(rèn)可，陽光體育何愁不興旺！

領(lǐng)導(dǎo)定好調(diào)、鋪好道，一線教師更是群情激昂。每年的體育中考時(shí)，都需要抽調(diào)70余名體育教師擔(dān)任執(zhí)考員，為了方便考生，一天換一個(gè)考點(diǎn)，每換一個(gè)考點(diǎn)都要裝、卸、搬運(yùn)器材，重新布置場(chǎng)地，條件差的鎮(zhèn)，住宿條件十分艱苦，空調(diào)淋浴沒有，跳蚤蚊蠅攪得人難以入眠。這樣艱苦的考試過程，十余年來從未出現(xiàn)任何紕漏，沒有人抱怨，不需要督促，也沒人提待遇，每年這個(gè)時(shí)候真的都是我們隊(duì)伍凝聚力的一次新升華。

2013年11月上旬江蘇省教育廳教研室在銅山區(qū)鄭集高級(jí)中學(xué)召開江蘇省體育與健康課程基地建設(shè)推進(jìn)會(huì)，為了連夜趕寫報(bào)道稿，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的體育教師姜秀工作到深夜12點(diǎn)多，其愛人抱著幼小的孩子在外邊的車?yán)锞瓦@樣等到12點(diǎn)多。某個(gè)教師到片、區(qū)、市、省參加優(yōu)質(zhì)課、公開課，全組上下群策群力，分析教材、集體備課、預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的種種問題或鼓勁加油等，在每次活動(dòng)中都能凝心聚力，大家平時(shí)有點(diǎn)什么磕磕碰碰的，這時(shí)看起來也是微不足道了，這種凝聚力和氛圍不就是我們想看到和真需要的嗎？銅山區(qū)體育教師在體能測(cè)試時(shí)規(guī)定男55歲、女50歲以上的教師不需要參加，但眾多老教師積極自覺參與、以身作則，雖然跳的不高，跑的不快，但身正步堅(jiān)，讓人折服。老先生都這樣做了，年輕的還說什么呢？這種教育意義及震撼力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了運(yùn)動(dòng)本身。

筆者認(rèn)為，陽光體育要搞好、體育工作要干好，作為領(lǐng)導(dǎo)要把工作當(dāng)大事講，作為體育教師要把工作當(dāng)大事干，作為教研員要把工作當(dāng)大事管。由于縣（區(qū)）級(jí)教研員好多是行政、教研一肩挑的，就像是解放軍部隊(duì)中的連長(zhǎng)、排長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的村主任，既要能上達(dá)下傳，又要能解決實(shí)際問題，要樂于奉獻(xiàn)、精通業(yè)務(wù)，既要做一線教師業(yè)務(wù)上的伙伴和后盾，又要做上級(jí)精神和一線教師的紐帶和橋梁。

二、把事情做“實(shí)”——為陽光體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

體育人聚到一起常談實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)中的兩個(gè)問題：一是體育課以外的其他活動(dòng)如何計(jì)入體育教師的工作量；二是大課間活動(dòng)中操如何做，不做肯定不行，做得不好更加難堪。銅山區(qū)在長(zhǎng)期針對(duì)性的實(shí)踐中總結(jié)、提升出了能解決此類問題的“兩種意識(shí)”。一是課程意識(shí)，即：一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)均屬課程范疇，晨鍛、大課間、體育課、課外活動(dòng)、測(cè)試、課余訓(xùn)練、競(jìng)賽等均排入課表，用深層的了解和有效的行為來定位課程、實(shí)施課程、效益課程，解決了體育教師工作量的計(jì)算、待遇不能一視同仁的棘手問題，成為解除體育教師后顧之憂、激發(fā)工作積極性的重要舉措；二是全員參與意識(shí)，即：學(xué)生健康、陽光體育不單是體育教師的事，而是全體教師、干部乃至全社會(huì)、全民族共同的使命與責(zé)任，因此，我們要求陽光體育活動(dòng)的參與率為兩個(gè)100%（教師、學(xué)生全參與）。課間操做得好不好，活動(dòng)質(zhì)量高不高，作為第一責(zé)任人的學(xué)校校長(zhǎng)要首負(fù)其責(zé)，這就較好地解決了操做不好、活動(dòng)開展不好體育教師負(fù)全責(zé)的膚淺認(rèn)識(shí)問題，明確了一個(gè)學(xué)校的操、活動(dòng)是全校整體課程的重要組成部分，是全校教育的系統(tǒng)工程，真正把學(xué)校教育要“健康第一”的指導(dǎo)思想落到了實(shí)處。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、媒體、兄弟學(xué)校前來交流或筆者每次外出講課，大家都不禁要探討銅山區(qū)開展陽光體育的一些做法和經(jīng)驗(yàn)等。為此，我們感到較成熟的做法主要有五點(diǎn)：

1.一年三培訓(xùn)。幾十年都堅(jiān)持對(duì)全區(qū)體育教師每年進(jìn)行三次培訓(xùn)，不論困難有多大，就在二十多年前各地普遍拖欠教師工資的困難時(shí)期也不例外。在每期培訓(xùn)上都做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有教材、有光盤、有磁帶、有作業(yè)、有考核、有展示（局長(zhǎng)、校長(zhǎng)出席，區(qū)電視臺(tái)、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、省學(xué)校體育網(wǎng)等宣傳報(bào)道）、有楷模（優(yōu)秀教師教書育人及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)傳授）、有成效，號(hào)稱“九有”。每次培訓(xùn)教師們都確實(shí)充盈提升了自身能力，把滿載而歸的熱情、責(zé)任、態(tài)度、技能、方法等一一落實(shí)到課、操等活動(dòng)中去，用變化、效果、與以前不一樣的視角體驗(yàn)，使局、校領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生看到了新穎，享受了實(shí)惠，有的校長(zhǎng)開玩笑說：“有的老師出去培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)就算打了水漂；體育行的培訓(xùn)不一樣，花錢就能見效果，值！”

2.四級(jí)教研活動(dòng)。建立了區(qū)、片、校、組四級(jí)聯(lián)動(dòng)教研網(wǎng)絡(luò)，制訂了針對(duì)性較強(qiáng)的計(jì)劃、方案，注重過程，關(guān)注監(jiān)督、視導(dǎo)、評(píng)價(jià)。如：以銅山區(qū)塑膠場(chǎng)地化為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)地提出了“塑膠場(chǎng)地做成了我做什么”的主題教研活動(dòng)，將學(xué)習(xí)、寫作、演講、計(jì)劃、備課、上課、評(píng)課、大課間、課外體育活動(dòng)等層層構(gòu)建、層層推進(jìn)，最后到區(qū)級(jí)評(píng)比、決賽，這種金字塔式的主題教研活動(dòng)，效益及持續(xù)效益不可估量。再如：2013年針對(duì)鄭集高級(jí)中學(xué)迎驗(yàn)省高中體育與健康課程基地建設(shè)的教研活動(dòng)，提出了“八個(gè)一工程”，即一本書、一堂課、一場(chǎng)操、一臺(tái)展示、一個(gè)課件、一個(gè)視頻、一篇論文、一套校本教材的文本。過程性研磨、小結(jié)、反思、提升、調(diào)研、調(diào)度了四次，一個(gè)個(gè)的磨，一件件的做，一次次的提升，最后驗(yàn)收時(shí)專家組用“前衛(wèi)、新穎、高效、實(shí)用”對(duì)“八個(gè)一工程”的實(shí)施效果給予高度評(píng)價(jià)；每一次活動(dòng)的結(jié)束都要求關(guān)注資料建檔的系統(tǒng)性，即：活動(dòng)計(jì)劃、方案、主題、主持人、主講人、過程形成性記錄（題目、內(nèi)容、程序、總結(jié)）、成果展示、照片、視頻等，構(gòu)成了一份每一次活動(dòng)的系統(tǒng)資料，按順序當(dāng)年裝盒，過年裝訂成冊(cè)等。這樣不僅明晰了謀事（教研活動(dòng)）、成事的過程，歷練了教師學(xué)會(huì)與會(huì)做教研工作，也給備案、備查作了一次次的完善資料儲(chǔ)備，更為下一次活動(dòng)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

3.一年一評(píng)估。銅山區(qū)教育局制訂了陽光體育評(píng)估細(xì)則，對(duì)于一年來的所有活動(dòng)均有得分點(diǎn)，采用面對(duì)面打分，即：評(píng)估組持細(xì)則、學(xué)校持材料、出示現(xiàn)場(chǎng)及有關(guān)測(cè)試等，這一項(xiàng)得幾分或失幾分，為什么？怎樣改正或補(bǔ)救，都是和校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、全組成員面對(duì)面進(jìn)行的，最后在雙方都無任何疑義后，學(xué)校所得的團(tuán)體總分再由評(píng)估組、校長(zhǎng)、體育教研組長(zhǎng)三方簽字生效，向全區(qū)公示，并列入年終評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù)。如：決定在全區(qū)22鎮(zhèn)的小學(xué)中心校中，表彰前八名，就從全區(qū)1～22排名中取前八名進(jìn)行表彰，不需要再評(píng)。幾十年下來這種真刀實(shí)槍的評(píng)比，令人口服心服。一年一總賬，對(duì)不足之處限期整改的舉措，效果立竿見影，平時(shí)的工作不做實(shí)，臨陣磨槍根本來不及。每年評(píng)估結(jié)束后第一要?jiǎng)?wù)不是急于統(tǒng)計(jì)排名（有分?jǐn)?shù)在呢），而是先把在此次評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的不妥之處，大家的合理建議、意見，在認(rèn)真整理、整合的基礎(chǔ)上對(duì)評(píng)估細(xì)則進(jìn)行修訂與完善，使其日趨科學(xué)，從而做到真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)。

4.四操、排球比賽。銅山區(qū)每年都舉行上半年小學(xué)生、下半年中學(xué)生的“四操”（即：廣播操、武術(shù)操、特色操、眼睛保健操）、排球比賽，“四操”比賽要求各校全員參與，直管學(xué)校、鎮(zhèn)中心中學(xué)、中心小學(xué)必須參賽，村小、村中學(xué)采用隨機(jī)抽取的方式，比賽地點(diǎn)均在各校，評(píng)委組流動(dòng)評(píng)比，廣播操、武術(shù)操在基本要素不變的前提下，為了讓學(xué)生有新鮮感、趣味感，在節(jié)拍、發(fā)聲、隊(duì)形、小造型等方面提倡變化、創(chuàng)新，同等條件，創(chuàng)新元素處理較好的名次列前，特色操要特色鮮明，緊扣地方色彩且與時(shí)俱進(jìn)、常做常新，全區(qū)整合、創(chuàng)編的操、特色操近50余種，極大地充盈了校園，彰顯了學(xué)校特色，推動(dòng)了師生，孕育了學(xué)生，成為銅山學(xué)校體育的“一日日之大典”、一張張亮麗名片、一堂堂生動(dòng)課程。

一次次對(duì)學(xué)校綜合管理及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的考量，真正是一場(chǎng)場(chǎng)全區(qū)各校間的綜合較量。排球比賽不論上半年的小學(xué)生還是下半年的中學(xué)生均有70支（有時(shí)近100支）隊(duì)伍參賽，開展之廣、普及度之高體現(xiàn)了“龍頭”項(xiàng)目——排球的優(yōu)勢(shì)，也在普及與提高上做足了文章，這為銅山區(qū)排球代表隊(duì)在全國(guó)青少年錦標(biāo)賽上披金奪銀、出國(guó)交流研討打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.一年一會(huì)。每年由銅山區(qū)政府牽頭，召開教育、體育、衛(wèi)生三局聯(lián)席工作會(huì)議，出席會(huì)議的有“三局”：局長(zhǎng)、分管局長(zhǎng)、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人員、全區(qū)各校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、體育教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀體育教師（獲獎(jiǎng)?wù)撸?huì)議內(nèi)容，一是總結(jié)表彰先進(jìn)；二是下發(fā)下學(xué)年工作計(jì)劃、提出要求；三是由分管區(qū)長(zhǎng)、局長(zhǎng)作動(dòng)員、激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)突破工作的重難點(diǎn)及完成任務(wù)的節(jié)點(diǎn)。這種區(qū)長(zhǎng)、局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師直面對(duì)話的會(huì)議震動(dòng)極大，效果甚優(yōu)，起到了揚(yáng)優(yōu)促差、鼓舞斗志、明確任務(wù)、促進(jìn)交流、相互比對(duì)、共同提升的目的，特別值得傳承。

目前業(yè)內(nèi)討論熱烈的話題之一為：如何喚醒、激發(fā)教師的責(zé)任心、職業(yè)道德水準(zhǔn)；如何提升體育教師的教育教學(xué)能力?；趲资甑拿罎L打、酸甜苦辣，切合實(shí)際、層層遞進(jìn)地實(shí)踐總結(jié)，筆者提出了“六個(gè)一”、“三不怕”、“三能”工程和體育教師備課、上課、評(píng)課的五個(gè)抓手，教學(xué)的五個(gè)轉(zhuǎn)向、評(píng)價(jià)的四個(gè)偏重，高考體育的四會(huì)議、四階段、四理念模式及教體結(jié)合的構(gòu)建體系。最終水到渠成地促進(jìn)教師們做到了“三會(huì)”（會(huì)講、會(huì)做、會(huì)寫）、擁有了“三權(quán)”（位置權(quán)、版面權(quán)、話語權(quán)）。

1.六個(gè)一。即：每天讀一小時(shí)的書，每周寫一篇讀書筆記，每月精讀一本專業(yè)雜志，每半學(xué)期上一節(jié)公開研討課，每學(xué)期寫一篇區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文，每學(xué)年編寫一個(gè)本校特色的單元教學(xué)計(jì)劃。十幾年下來銅山區(qū)體育教師的理論水平得到了大幅度的提升，體育教師不僅“不怕練”，更是“不怕講”、“不怕辯”、“不怕寫”，體育教師教學(xué)、教研的功夫硬、底氣足、成效大，并在全區(qū)各學(xué)科教師隊(duì)伍中處于領(lǐng)跑者的位置（區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致評(píng)價(jià)）。

2.三不怕。即：體育教師不怕寫，學(xué)校體育不怕看，學(xué)生體育不怕測(cè)。體育教師不怕寫：歷來，體育教師的長(zhǎng)處是練，短處是寫，寫是學(xué)習(xí)理論、反思實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、提出觀點(diǎn)的提煉過程，是從知識(shí)到應(yīng)用的實(shí)踐過程，而銅山區(qū)正是把這個(gè)過程作為教師提高體育專業(yè)能力的重要途徑。目前，全區(qū)體育教師人人能文章、校校有課題，正如大家所贊：銅山區(qū)體育人正信步走在“能文能武”的康莊大道上。學(xué)校體育不怕看：“不怕看”是指體育工作的實(shí)際效果不僅需要自己滿意，還要領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)滿意、同行認(rèn)可和學(xué)生喜歡。“三不怕”把促進(jìn)學(xué)生健康的理念落實(shí)到具體的操作上，把文件、理念的“硬件”轉(zhuǎn)變成看得見、照著干、善評(píng)價(jià)的“軟件”，這樣的“抓手”對(duì)于促進(jìn)各校更有效地開展陽光體育，起到了重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

3.三能。即：體能、技能、教能。體能按照蘇教體藝〔2012〕1號(hào)省教育廳關(guān)于印發(fā)《江蘇省體育教師體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知要求；技能按照2011年全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的細(xì)則要求；教能包括理論測(cè)試、一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃和其中一節(jié)課教學(xué)計(jì)劃的撰寫（課件）、演講、模課、上課。要求每位體育教師對(duì)“三能工程”的具體內(nèi)容反復(fù)研讀、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，采用自測(cè)、他測(cè)、統(tǒng)測(cè)的方式進(jìn)行測(cè)試、評(píng)價(jià)、評(píng)比。技能測(cè)試全區(qū)以校為單位，初中、小學(xué)共分12片，先進(jìn)行預(yù)測(cè)，再與高中組同時(shí)進(jìn)行全區(qū)按學(xué)段舉行的決賽測(cè)試，排出單位預(yù)、決賽測(cè)試和各單項(xiàng)前六名的優(yōu)勝教師，各單項(xiàng)第一名的教師獲得本年度體育教師“技能明星教師”稱號(hào)，并進(jìn)行各項(xiàng)、各類的公示、獎(jiǎng)勵(lì)，體能、教能也是如此。這種一招一式、一點(diǎn)一滴的真功夫上的研磨，詮釋了“打鐵需要自身硬”的箴言，有了這些“自身硬”的本事，工作就好做了。

4.備課、上課、評(píng)課的五個(gè)抓手。即：一個(gè)指導(dǎo)思想，兩個(gè)為主，三個(gè)關(guān)注，四個(gè)呼應(yīng)，五個(gè)對(duì)接。一個(gè)指導(dǎo)思想：以堅(jiān)實(shí)的“育體、育人”為載體直面健康第一及學(xué)生受益的指導(dǎo)思想（是直面而不是確立或樹立）。

兩個(gè)為主：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。教師主導(dǎo)：認(rèn)知、技能、體能、情感一體化下的最大化（顯性、隱性相容，鏟除位置誤區(qū)）；信息、能力產(chǎn)生下的學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、發(fā)展的鏈條；講解、示范、管理、點(diǎn)撥、激發(fā)、展示的貫通程序。當(dāng)今課堂上的整隊(duì)集合多、講解示范多、濫用表揚(yáng)多、口號(hào)表態(tài)多、學(xué)生練習(xí)少、運(yùn)動(dòng)量少、批評(píng)教育少、主觀能動(dòng)少，四多四少的現(xiàn)象得到有效扼制。學(xué)生主體體現(xiàn)在有自信、有主見、有創(chuàng)意。

三個(gè)關(guān)注：關(guān)注課堂常規(guī)、關(guān)注教育意志與興趣愛好、關(guān)注弱勢(shì)群體。

四個(gè)呼應(yīng)：準(zhǔn)備部分與基本部分呼應(yīng)（為什么準(zhǔn)備、為誰準(zhǔn)備），教法、學(xué)法與教材重難點(diǎn)呼應(yīng)（對(duì)路、有突破），身體素質(zhì)與基本部分及學(xué)生發(fā)展敏感期呼應(yīng)（課課練練什么、怎么練、為何練），結(jié)束部分與基本部分呼應(yīng)。

五個(gè)對(duì)接：學(xué)情、校情、師情與教學(xué)全過程對(duì)接，教學(xué)規(guī)律和發(fā)育規(guī)律對(duì)接，學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與達(dá)成之間對(duì)接，身體練習(xí)載體與情感社會(huì)適應(yīng)對(duì)接，場(chǎng)地器材與創(chuàng)新教材、教法、學(xué)法對(duì)接?！拔鍌€(gè)抓手”內(nèi)涵與踐行的潤(rùn)育為教師們?cè)谑　⑹屑?jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)奠定了良好的基礎(chǔ)，如：2013年有8位教師參加省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課，一位獲得省一等獎(jiǎng)，五位獲得市一等獎(jiǎng)，兩位獲得市二等獎(jiǎng)，教師們無不感慨地說：“抓牢五個(gè)抓手、發(fā)展五個(gè)抓手”在今后的教育教學(xué)中就會(huì)更有底氣。

5.教學(xué)的五個(gè)轉(zhuǎn)向、四個(gè)偏重。體育課是學(xué)校體育工作的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低決定著學(xué)生終身體育意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和運(yùn)動(dòng)能力的提高。這就要求教師在具體的教學(xué)中要切實(shí)做到“五個(gè)轉(zhuǎn)向”，即：由自身教轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)；由依靠高嗓門、管、卡、壓、威逼學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)向依靠教學(xué)藝術(shù)性來吸引學(xué)生學(xué)；由講解示范轉(zhuǎn)向新穎、豐富多彩的學(xué)練活動(dòng)設(shè)計(jì)；由直接給予知識(shí)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生體驗(yàn)過程、感悟方法；由不合理地拼體力、汗水的消耗型轉(zhuǎn)向高效率的智能、技能型教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上堅(jiān)持“四個(gè)偏重”，即：偏重綜合素質(zhì)的考查，偏重保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，偏重激發(fā)學(xué)生的興趣、積極主動(dòng)的情感，偏重評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元性。

五個(gè)轉(zhuǎn)向、四個(gè)偏重內(nèi)化為了銅山區(qū)體育教師在教學(xué)、評(píng)價(jià)中的具體行為，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的效益，好多教師的此類成果在全國(guó)、省、市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)、成文發(fā)表或課題順利結(jié)題，也使全區(qū)中小學(xué)生對(duì)體育課“高興而來、滿意而歸、盼望再來”。

6.創(chuàng)設(shè)了體育高考教學(xué)四理念、四階段、四會(huì)議體系。每年形成了以“四理念”為基礎(chǔ)，劃分為“四階段”，召開四次研討會(huì)的制度。“四理念”：以最小的身體代價(jià)，換取最佳的訓(xùn)練效果；抓好柔韌性、協(xié)調(diào)性、規(guī)范性訓(xùn)練；體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)同步發(fā)展；訓(xùn)練負(fù)荷、恢復(fù)、營(yíng)養(yǎng)常規(guī)順序的倒置?！八碾A段、四會(huì)議”：每一階段召開一次研討會(huì)，“四階段”即“四會(huì)議”。具體階段的劃分及每次會(huì)議的任務(wù)、內(nèi)容、負(fù)荷特點(diǎn)如下：

基礎(chǔ)期（8～11月）：任務(wù)：全面發(fā)展一般身體素質(zhì)，打牢基礎(chǔ)階段；內(nèi)容：一般耐力、兩種力量（克服自身力量、輕力量練習(xí)）、三性（柔韌性、協(xié)調(diào)性、規(guī)范性）、三樣（跑有樣、跳有樣、擲有樣）；負(fù)荷特點(diǎn)：量和密度適合，強(qiáng)度由小到中。準(zhǔn)備期（11～次年2月）：任務(wù)：發(fā)展全面身體素質(zhì)、專項(xiàng)身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高專項(xiàng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)；內(nèi)容：5圈變速跑、長(zhǎng)距離耐久跑、長(zhǎng)跳，60米、100米跑，力量、各種投擲，髖關(guān)節(jié)柔韌、身體的協(xié)調(diào)能力；負(fù)荷特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)量大、強(qiáng)度中，訓(xùn)練水平、身體承受能力、身體運(yùn)動(dòng)能力均達(dá)到最高。競(jìng)賽期（3～4月）：任務(wù)：提高專項(xiàng)素質(zhì)，完善專項(xiàng)技術(shù)，提高訓(xùn)練強(qiáng)度，保持良好的競(jìng)技狀態(tài)；內(nèi)容：60米、80米、100米、400米、600米跑，次重量少數(shù)量、立定三級(jí)跳、雙手向前擲實(shí)心球；負(fù)荷特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度稍超考試時(shí)強(qiáng)度。管理期（5月）：任務(wù)：積極恢復(fù)，消除生理和心理疲勞；內(nèi)容：談心、聊天、做游戲和輕松的球類活動(dòng)等；負(fù)荷特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)量小、強(qiáng)度小。

從現(xiàn)實(shí)的角度來講，對(duì)于農(nóng)村的高中，考上大學(xué)是衡量辦學(xué)質(zhì)量的敏感性標(biāo)尺之一，體育學(xué)科也不例外。通過實(shí)踐不斷總結(jié)提升的“四階段”、“四理念”、“四會(huì)議”教學(xué)、訓(xùn)練模式越來越顯示其價(jià)值，銅山區(qū)近二十年高考體育生均在百人左右（不含高水平、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)），約占全省招生總數(shù)的十三分之一左右，如：銅山區(qū)棠張中學(xué)2013年雙過線就達(dá)36人。

7.確立了“以人為本”的課余訓(xùn)練、競(jìng)賽的核心理念。教育的核心是育人，體育屬于教育的范疇，課余訓(xùn)練、競(jìng)賽又是體育教育的一個(gè)重要組成部分，其教育核心當(dāng)然也是育人，這是人人皆知的事，但并不是人人都能做好的事，目前，我國(guó)課余訓(xùn)練、競(jìng)賽狀況就不盡如人意。筆者牢固樹立“核心”、踐行“核心”，深有體會(huì)、嘗到甜頭。筆者在此項(xiàng)工作的認(rèn)知、實(shí)踐大致可分為兩個(gè)階段。

1992年之前，筆者在棠張中學(xué)教體育、任教研組長(zhǎng)，是徐州地區(qū)、銅山縣中小學(xué)女子排球隊(duì)教練?！耙匀藶楸尽钡睦砟铙w現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的實(shí)際條件下，就是讓學(xué)生一定要有出路，因?yàn)閹У幕旧隙际寝r(nóng)家子弟，送走一個(gè)中專生或中師生都是件了不起的事，送走一屆又一屆隊(duì)員，好多優(yōu)秀的隊(duì)員剛上手，家長(zhǎng)、學(xué)生總想走，能解決“硬本本”問題，當(dāng)時(shí)真是忍痛割愛，但也無怨無悔，當(dāng)然也有很多上高中入大學(xué)的，就這樣棠張中學(xué)的女排越辦越好、越辦越強(qiáng)，為后來棠張中學(xué)走向全國(guó)、甚至走出國(guó)門打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1992年筆者調(diào)入教育局，由于站的高度、管的范圍不一樣，逐漸認(rèn)識(shí)到課余訓(xùn)練、競(jìng)賽“以人為本的核心”，不能只簡(jiǎn)單的讓學(xué)生有出路，還應(yīng)為國(guó)家民族從體育強(qiáng)國(guó)走向體育大國(guó)的戰(zhàn)略大策著眼，從找“出路”到真正“核心”內(nèi)涵的提升過程中，明晰了課余訓(xùn)練、競(jìng)賽、工作，成長(zhǎng)→成材→成人的路徑，也確立了三個(gè)具體抓手，即:“育人第一、競(jìng)賽成績(jī)第二”,“用最小的身體付出代價(jià)換取最佳的訓(xùn)練效果（逼迫教練用心、用智、用規(guī)律做事）”，“在訓(xùn)練場(chǎng)上就要預(yù)留給學(xué)生學(xué)好文化課的體力、精力”；并堅(jiān)持作為考核課余訓(xùn)練工作、教練員工作成績(jī)的主要依據(jù)，發(fā)展到現(xiàn)在，銅山區(qū)的課余訓(xùn)練、競(jìng)賽成績(jī)斐然，排球比賽號(hào)稱百隊(duì)千人比賽，銅山區(qū)中小學(xué)生女子排球、籃球隊(duì)均為市隊(duì)校辦、教體結(jié)合的典范，在全國(guó)青少年錦標(biāo)賽中披金奪銀，出國(guó)交流比賽也是常事，在目前國(guó)內(nèi)課余訓(xùn)練、競(jìng)賽狀況整體不理想的大環(huán)境中獨(dú)樹一幟，喚醒了部分中小學(xué)和體育教師課余訓(xùn)練、競(jìng)賽的熱情。

三、把自身做“強(qiáng)”——為陽光體育提供保障

縣（區(qū)）教研員是最基層的教研員，好多都是教研、行政一肩挑的，這與省、市教研員不盡相同。他們面對(duì)基層學(xué)校、一線教師，和教學(xué)活動(dòng)打交道，可謂是上邊千條線，下邊一根針，特殊的工作使命，繁瑣的工作程序，復(fù)雜的工作環(huán)境，給縣（區(qū)）教研員這一角色賦予了深厚的內(nèi)涵，怎樣把這個(gè)角色扮演好，這就要求教研員不斷提升自己，從業(yè)務(wù)水平到理論修養(yǎng)，都要不斷增強(qiáng)。筆者認(rèn)為首先要端正認(rèn)識(shí)，明確三個(gè)“什么”，即：縣（區(qū)）教研員要做什么、能做什么、還應(yīng)做什么。

1.縣（區(qū)）教研員要做什么

縣（區(qū)）教研員應(yīng)做到深究教育教學(xué)內(nèi)涵，熟知教育教學(xué)規(guī)律，要做既有著前沿嗅覺、又充滿現(xiàn)實(shí)靈感的“大家”；要做內(nèi)化理念、優(yōu)化手段、潛心教學(xué)、駕馭課堂，教、導(dǎo)、評(píng)得當(dāng)?shù)摹皩＜摇?；還要做貫通全局、適應(yīng)社會(huì)、眼觀六路、耳聽八方、為人良師、善結(jié)益友的“雜家”。要想搞好一個(gè)縣（區(qū)）的學(xué)校體育工作，教研員做到這“三家”還不夠，還應(yīng)善于打造具有一個(gè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)的“三家”縣（區(qū)）團(tuán)隊(duì)，才能群策群力創(chuàng)新發(fā)展。

2.縣（區(qū)）教研員能做什么

縣（區(qū)）教研員要能“三書”，即：讀書、教書、寫書。在讀書的問題上，筆者始終認(rèn)為，讀與不讀對(duì)從事一般行業(yè)者是個(gè)選擇、興趣和愛好的問題，但對(duì)于從事教育的人就是責(zé)任、義務(wù)。一個(gè)教人文化的人，不注重學(xué)習(xí)，肚里沒“貨”，充其量只能算一個(gè)教書“匠”。有的人一本書教上幾十年，教學(xué)理念、方法、手段一成不變，學(xué)生備受煎熬，這樣的教師誤人、誤己、誤事業(yè)、誤家庭（自家的孩子也受到不良影響）。筆者幾十年來堅(jiān)持刻苦讀書，每天不讀上一小時(shí)書不記筆記，總覺得有件事沒辦，一定得找時(shí)間補(bǔ)上。星期天、節(jié)假日更是讀書的好時(shí)間，辦公室、沙發(fā)上、床頭上，處處以書為伴，自身通過長(zhǎng)期的閱讀提升，結(jié)合實(shí)踐，提出了針對(duì)銅山區(qū)體育教師“六個(gè)一”、“三不怕”、“三能”工程，已成為自身及全區(qū)體育教師讀書學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。大家明確了教書先要知書，書中自有學(xué)理、教理、情理。不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還要善于在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，要時(shí)刻懷有一顆拜師求學(xué)之心，向?qū)＜覍W(xué)、向老教師學(xué)、向優(yōu)秀同行學(xué)、向一線教師學(xué)。

寫書是體育教師的弱項(xiàng)，但擔(dān)負(fù)著廣大中小學(xué)生健康的重任又要求我們“文武兼?zhèn)洹?。能寫已?jīng)成為體育教師的必備技能，肚子里有了墨水才能改變?nèi)藗冄壑畜w育教師“頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”的偏見，才能更好地滿足中小學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)、享受學(xué)習(xí)、身心和諧發(fā)展的更高需求。寫書不光是指著書立說，也包括所有教學(xué)文本及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升、教學(xué)成果的推廣。這一過程要持之以恒、循序漸進(jìn)，筆者的第一篇文章就發(fā)表在第一次投稿的六年以后，六年讀、思、寫的功夫沒白費(fèi)，為自己的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，鑄造了堅(jiān)強(qiáng)的意志，不怕失敗，失敗一次就離成功靠近了一步，筆者抓緊一切業(yè)余時(shí)間，邊讀邊寫、邊思邊寫、邊做邊寫，迄今為止有專著兩部，合著3部，在省級(jí)及以上級(jí)別刊物發(fā)表文章80余篇，在國(guó)內(nèi)外交流講座達(dá)100余場(chǎng)次。

3.縣（區(qū)）教研員還應(yīng)做什么

縣（區(qū)）教研員的任務(wù)有三，一是能承上啟下做好方方面面工作的“潤(rùn)滑劑”。一個(gè)教師的課堂從一定程度上說是可控因素，“我的課堂我做主”，但涉及到大課間、課外體育活動(dòng)、訓(xùn)練、競(jìng)賽及大型體育活動(dòng)時(shí)，相對(duì)就是不可控制因素，自己作不了主，如無“潤(rùn)滑劑”就很難成事。相比較教研員的圈子更大，事情更繁瑣，再加上行政的事就難上加難了，所以有的教研員總覺得力不從心，工作很難開展。基于此，筆者的體驗(yàn)是：可控因素要做實(shí)、做細(xì)、做完美，不可控因素要會(huì)爭(zhēng)取、善做成，讓人信服。要力求將一件事先預(yù)設(shè)好、方案做好，勝券在握才行。搞體育活動(dòng)要錢、要物、要人、擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，每一次擬方案、寫報(bào)告都盡心去做，報(bào)告名稱貼切，對(duì)活動(dòng)的意義、價(jià)值、要求、程序、注意事項(xiàng)的用詞、語句及經(jīng)費(fèi)、人和物的調(diào)用與使用等都仔細(xì)推敲，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用都要考慮到其感召力，真正做到了報(bào)告遞上去局長(zhǎng)一定會(huì)批準(zhǔn)，活動(dòng)結(jié)束后從報(bào)告、方案、活動(dòng)過程中（包括圖片、視頻）總結(jié)出一套系統(tǒng)材料，力求做到有需、有理、有據(jù)、有案、有果，一次活動(dòng)、一個(gè)閃光點(diǎn)、一個(gè)里程碑、一次厚積累、一次大震撼，“家當(dāng)”就是這樣堆積起來的，做到這份上想不“潤(rùn)滑”都收不住，只有具備了這樣的環(huán)境，不論是教研員還是一線教師的“活”就好干了；二是應(yīng)有真功夫，教研員有無真功夫，一線教師是裁判。說、做、評(píng)、導(dǎo)，教師們要認(rèn)同，樂意與你談話、愿意接受你的指導(dǎo)。要讓體育教師們“親其師、信其道”，更要尊重教師，讓教師們從心底里拿你當(dāng)良師益友，這一點(diǎn)說起來容易，而做起來真不容易，但作為教研員一定要做到；三是要有好團(tuán)隊(duì)，要把一個(gè)縣（區(qū)）的工作做好、做出彩，必須有自己的“三家”（“大家”、“專家”、“雜家”）團(tuán)隊(duì)。銅山區(qū)堅(jiān)實(shí)地打造出了三支這樣的團(tuán)隊(duì)，即：中小學(xué)片級(jí)兼職教研員、中小學(xué)教科研骨干教師、中小學(xué)名師工作團(tuán)隊(duì)，三個(gè)團(tuán)隊(duì)幾十個(gè)骨干人物，切實(shí)保障了銅山區(qū)陽光體育工作的落實(shí)和提高。

武云飛，江蘇省徐州市銅山區(qū)教育局教研室體育教研員，徐州市中小學(xué)生男、女排球隊(duì)總教練，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)體育與健康學(xué)科專家委員會(huì)委員。曾榮獲徐州市優(yōu)秀專家、全國(guó)青少年體育工作先進(jìn)個(gè)人，江蘇省中學(xué)體育特級(jí)教師。在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文近70篇，著作3部，在國(guó)內(nèi)外進(jìn)行學(xué)科交流講座達(dá)百余場(chǎng)次。指導(dǎo)銅山區(qū)體育教師在區(qū)級(jí)以上獲各級(jí)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)100余人次，為銅山區(qū)獲得全國(guó)陽光體育先進(jìn)縣做出了突出的貢獻(xiàn)。