“任務(wù)引領(lǐng)”在中職籃球教學(xué)中的運(yùn)用

黃曉東

(北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 北京 100053)

“任務(wù)引領(lǐng)”在中職籃球教學(xué)中的運(yùn)用

黃曉東

(北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 北京 100053)

隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)制度的逐漸變化,學(xué)校各課教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了一定的改革,中職籃球教學(xué)也開始進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新。“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)法是素質(zhì)教學(xué)的要求,在中職籃球教學(xué)中使用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性,幫助學(xué)生鍛煉更加強(qiáng)健的體魄。本文就針對中職籃球教學(xué)中任務(wù)引領(lǐng)的使用進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

任務(wù)引領(lǐng) 中職籃球 教學(xué)運(yùn)用

中職院校的學(xué)生正處在身體各方面素質(zhì)高速發(fā)展的階段，這一階段的體育課程會受到各種因素的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高等原因的影響，所以只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，才能更好的進(jìn)行體育課程。因此在中職籃球教學(xué)過程中，教師可以采取游戲教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些教學(xué)方法的應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)能力的開發(fā)都有一定的促進(jìn)作用，本文主要討論的是“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)法在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

1 任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法的含義和作用

1.1 任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法的含義

任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法顧名思義就是在學(xué)習(xí)的過程中，將實(shí)踐學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)過程的主線，在教學(xué)的過程中，加入任務(wù)引導(dǎo)，讓學(xué)生做的每一件教學(xué)活動都能收獲一定的成果，教師在這個(gè)過程中充當(dāng)?shù)木褪鞘痉吨v解和指導(dǎo)操作的作用，學(xué)生通過不斷的任務(wù)來進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)法適用于很多學(xué)科，籃球?qū)W習(xí)作為一種受到學(xué)生廣泛關(guān)注的學(xué)科，如何在這個(gè)學(xué)科中運(yùn)用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，是教師中重點(diǎn)考慮的問題。中職籃球教學(xué)應(yīng)該更加注重教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在進(jìn)行每一項(xiàng)活動中都能有一定的收獲，這種任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法對學(xué)生的作用就在于此。

1.2 任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法開展的作用

中職籃球教學(xué)課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)教師從器材室拿出籃球讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動而學(xué)生的積極性不高，教師進(jìn)行反復(fù)勸說也沒有實(shí)際作用等情況。中職籃球課上不愿意進(jìn)行熱身鍛煉已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，體育教師對于這種情況也有心無力。中職籃球課堂上，教師和學(xué)生的交流不多，使用任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)法之后，學(xué)生和教師能夠進(jìn)行平等的溝通，學(xué)生能夠體會到教師對自己的重視，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好的進(jìn)行體育鍛煉，激勵(lì)性的語言還能夠讓學(xué)生保持愉快的心情，在整節(jié)體育課中都保持良好的心態(tài)，進(jìn)行體育鍛煉的活力十足。任務(wù)引導(dǎo)法能夠讓學(xué)生和教師的關(guān)系更加融洽，學(xué)生能夠與教師進(jìn)行溝通選擇學(xué)生更感興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。中職院校的學(xué)生正處在青春期發(fā)育的重要階段，這一階段的學(xué)生性格張揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)都有大大小小的差異，如果教師不能選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就很容易適得其反。任務(wù)引領(lǐng)法能夠讓學(xué)生在進(jìn)行籃球課上，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和閃光點(diǎn)，與教師進(jìn)行平等的溝通，學(xué)生的心理需求得到滿足之后，就能積極的配合教師進(jìn)行體育鍛煉。青春期的學(xué)生心理狀態(tài)和身體發(fā)育情況各不相同，因此教師應(yīng)該注意采用不同的任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能盲目使用任務(wù)引導(dǎo)對學(xué)生的身體造成傷害。對學(xué)生的身體狀況有一定了解之后，將學(xué)生進(jìn)行分組，對身體狀況較好的同學(xué)進(jìn)行稍有難度的籃球?qū)W習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己，進(jìn)行接力比賽或者其他的競技游戲，對于身體狀況一般的同學(xué)，讓他們結(jié)組進(jìn)行羽毛球或者其他簡單的體育鍛煉，對于體質(zhì)較差的學(xué)生應(yīng)該給與特別關(guān)注，不能讓他們失去體育鍛煉的興趣，讓他們適當(dāng)?shù)膮⑴c體育活動，慢慢鍛煉自己的身體機(jī)能。這種分組的任務(wù)引領(lǐng)法更加符合學(xué)生的身體和心理狀態(tài)，能夠讓學(xué)生更好的參與體育鍛煉。

2 中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀和存在的主要問題

2.1 中職籃球教學(xué)教師的觀念落后

近幾年來，雖然教學(xué)改革力度的不斷擴(kuò)大，中職教學(xué)的教師也受到了一定的影響，但是應(yīng)試考試制度已經(jīng)深入身心，推行新的制度和教學(xué)觀念還需要一定的時(shí)間，導(dǎo)致中職院校的教師普遍存在教學(xué)觀念落后的問題。中職籃球教學(xué)雖然不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)內(nèi)容，但是因?yàn)榻處煹挠^念落后，較適合學(xué)生仍然把考試成績作為判斷學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技巧上重視應(yīng)試教育，無法對學(xué)生的興趣和能力有一定的提高，忽視了進(jìn)行籃球課程的初衷，導(dǎo)致中職院校的籃球課程越來越應(yīng)試。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不全面

中職院校的籃球教學(xué)是以學(xué)生的興趣為主開展的，因此在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一的情況，學(xué)生是以興趣為主導(dǎo)選擇學(xué)習(xí)籃球課程的，但是在學(xué)習(xí)的過程中不僅沒有學(xué)到自己感興趣的內(nèi)容，反而這些枯燥無味的內(nèi)容，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。教師在體育課程中不僅應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的安全，還應(yīng)該讓學(xué)生了解更多關(guān)于籃球?qū)W習(xí)的知識，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，可是這些內(nèi)容在籃球教學(xué)中并沒有體現(xiàn)出來。中職籃球教學(xué)中另一點(diǎn)問題就是學(xué)校的教學(xué)方式單一，不能滿足學(xué)生的需求，也無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的興趣，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)是無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的。

3 如何在中職籃球教學(xué)中推廣使用“任務(wù)引領(lǐng)”法

3.1 由簡單到難激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉

中職籃球課程在教學(xué)的過程中，容易受到學(xué)生的誤解，教師讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的強(qiáng)度可能會讓很多學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，如果教學(xué)進(jìn)度沒有完成，學(xué)生的自信心受到打擊，進(jìn)行體育鍛煉的積極性也會消退。所以在中職籃球課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)；其次應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體狀況制定相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度和運(yùn)動強(qiáng)度。在籃球教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生的身體機(jī)能有一定的了解，了解學(xué)生可以承受的極限，之后再進(jìn)行籃球教學(xué)。體育課堂上應(yīng)該注意從簡單到困難的過度，讓學(xué)生逐步掌握體育鍛煉的方法。首次進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)，不能制定過難的任務(wù)，防止學(xué)生出現(xiàn)扭傷和心理狀態(tài)的變化，在之后的課程中逐步的增加任務(wù)量。男生和女生分開教學(xué)，男生采取鼓勵(lì)和激勵(lì)他們競技體育的興趣，讓他們進(jìn)行競技體育鍛煉，也應(yīng)該防治運(yùn)動拉傷的出現(xiàn)。

3.2 游戲教學(xué)法與任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)相結(jié)合,建立學(xué)習(xí)興趣

中職籃球課堂中使用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法應(yīng)該與其他教學(xué)法結(jié)合進(jìn)行使用。將游戲教學(xué)法和任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法同時(shí)加入到體育教學(xué)中，能夠讓課堂氛圍更加活躍，改變學(xué)生不愿進(jìn)行體育鍛煉的現(xiàn)狀。游戲教學(xué)法和任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法相結(jié)合還能夠讓學(xué)生了解各種體育運(yùn)動的主要表現(xiàn)形式和游戲方法，增加學(xué)生的體育知識，更好的開展體育教學(xué)。在中職籃球教學(xué)的過程中，使用游戲教學(xué)法和任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法主要利用了學(xué)生的青春期這個(gè)特殊時(shí)期的心理狀態(tài)制定的，有趣的小游戲和激勵(lì)性的語言，能夠讓學(xué)生更加享受籃球運(yùn)動的過程。比如籃球教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生主動報(bào)名參與班級或者年紀(jì)的籃球比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，在平常的鍛煉中更加積極的參加，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動的鍛煉。中職籃球教學(xué)中，教師還可以與學(xué)生共同進(jìn)行體育鍛煉，與學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更好的進(jìn)行體育鍛煉。在游戲的過程中，學(xué)生能夠完成教師交代的任務(wù)，學(xué)生的自信心得到提升，還發(fā)現(xiàn)自己的長處，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)特的興趣愛好，體育課堂也會更加精彩紛呈。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)改善師生關(guān)系

中職籃球教學(xué)和文化課的教學(xué)有很大的差異，籃球運(yùn)動教學(xué)是對學(xué)生的身體機(jī)能和綜合素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，使用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育的精神高漲，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識，因此在體育教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方式，鼓勵(lì)創(chuàng)新，使用更適合的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)方法中，應(yīng)學(xué)生處在主體的位置，學(xué)生的心理狀態(tài)變化，影響著教師進(jìn)行任務(wù)安排的難易程度，只有改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師與學(xué)生的溝通增加，才能實(shí)現(xiàn)這一目的。任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法和其他符合學(xué)生心理狀態(tài)的教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行，能夠讓學(xué)生更加了與運(yùn)動，享受籃球運(yùn)動。

4 結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，學(xué)習(xí)效果就會大大增加，這時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能達(dá)到的效果，因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，任務(wù)引領(lǐng)法在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用只是其中一例，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與體育活動的興趣被激發(fā)之后，就能更好的開展課堂學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果也能事半功倍。

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2095-2813(2014)10(b)-0082-02