“趣味課堂”孕育“終身體育”意識(shí)和能力

馮敏 （上海市閔行區(qū)教育學(xué)院，201199）

“趣味課堂”孕育“終身體育”意識(shí)和能力

馮敏 （上海市閔行區(qū)教育學(xué)院，201199）

激發(fā)學(xué)生興趣，在小學(xué)體育教學(xué)中積極有效營(yíng)造“趣味課堂”，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)打基礎(chǔ)，始終是體育教師需要不斷深入研究的課題。筆者認(rèn)為體育教學(xué)中的“趣味課堂”是以傳授體育知識(shí)技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和社會(huì)交往能力為目的，在教學(xué)中采用豐富多彩、貼近生活、生動(dòng)有趣的方法手段，將趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)造性等多種功能融為一體，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)練興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)練的積極性，以激趣促進(jìn)健身，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的體育課堂。

一、為什么要營(yíng)造“趣味課堂”

為什么要在體育教學(xué)中營(yíng)造“趣味課堂”，筆者以為主要是由以下三點(diǎn)決定的：

1．學(xué)段特點(diǎn)。小學(xué)階段的體育學(xué)科學(xué)段目標(biāo)和教材內(nèi)容注重體驗(yàn)性、基礎(chǔ)性。教材內(nèi)容都以基本活動(dòng)為主，游戲性強(qiáng)、趣味性、娛樂(lè)性濃。整個(gè)小學(xué)階段注重讓學(xué)生通過(guò)嘗試、體驗(yàn)各種基礎(chǔ)性的體育活動(dòng)來(lái)感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2．年齡特征。第一，小學(xué)生處在游戲的年齡階段，喜歡游戲是他們的天性，體育游戲是他們進(jìn)行健身活動(dòng)的基本形式；第二，從興趣的層次來(lái)看，興趣有“有趣”、“樂(lè)趣”、“志趣”三個(gè)階段，小學(xué)生的興趣處于“有趣”階段或處于從“有趣”向“樂(lè)趣”過(guò)渡的階段；第三，小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，需要不斷用有趣的事物來(lái)刺激，從而激發(fā)、維持學(xué)習(xí)興趣。

3．學(xué)習(xí)心理。從心理學(xué)上講，興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，當(dāng)人們對(duì)某件事情產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，將會(huì)為之神往，并在參與的過(guò)程中，相應(yīng)的產(chǎn)生滿(mǎn)意、振奮等積極的情緒。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

二、如何有效營(yíng)造“趣味課堂”

任何課堂教學(xué)的實(shí)施都是從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始的，營(yíng)造“趣味課堂”需要教師根據(jù)不同年齡段學(xué)生的年齡特征和不同教材的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，只有“高結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”，才能實(shí)現(xiàn)“低結(jié)構(gòu)的操作”。即課堂教學(xué)要將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，將枯燥的學(xué)練有趣化。在精心設(shè)計(jì)“趣味課堂”的同時(shí)，努力做到以下“七化”：

1．教學(xué)內(nèi)容多樣化。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，首先，要為小學(xué)生提供豐富的“菜單”，供學(xué)生能夠全方位、充分地“品嘗”。這些內(nèi)容的特點(diǎn)是項(xiàng)目門(mén)類(lèi)多，知識(shí)技能要求低，學(xué)生學(xué)練上手快、興趣高；其次，要選擇一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，如模仿青蛙、小兔、袋鼠的跳等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣；再次，應(yīng)多開(kāi)發(fā)、引入一些新興的體育項(xiàng)目，如曲棍球、網(wǎng)球、簡(jiǎn)易高爾夫、滑板等；最后，小學(xué)低年級(jí)（水平一）階段不宜過(guò)早項(xiàng)目化，應(yīng)多開(kāi)展一些綜合活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的體育基本技能和廣泛的體育興趣。

2．方法手段趣味化。在日常教學(xué)中可多采用游戲、競(jìng)賽的形式。如要解決投擲壘球的出手角度的問(wèn)題，可以在壘球上掛一條彩帶，讓學(xué)生盡情地在空中劃彩虹，感知不同投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系，體驗(yàn)投擲的樂(lè)趣；又如，通過(guò)定時(shí)比量的“螞蟻搬家”接力競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生體能。使動(dòng)作技術(shù)、體能練習(xí)游戲化、有趣化。

3．師生互動(dòng)常態(tài)化。體育教學(xué)是一個(gè)師生雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)積極進(jìn)行師生的有效互動(dòng)，教師應(yīng)放下身段，努力與學(xué)生交朋友，盡可能多參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。如，在學(xué)生進(jìn)行“戲球”、“武術(shù)動(dòng)作組合”創(chuàng)編的過(guò)程中，教師融入學(xué)生團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生一起游戲、創(chuàng)想；在各種接力比賽中，教師加入學(xué)生小組，和學(xué)生一起競(jìng)賽。教師參與學(xué)生活動(dòng)的激趣效應(yīng)大大出乎想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越教師純語(yǔ)言激勵(lì)的效果。

4．教學(xué)場(chǎng)景情境化。小學(xué)生喜歡故事，樂(lè)于扮演各種角色，沉浸于游戲，這是由小學(xué)生的年齡特征決定的。在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，應(yīng)盡可能采用情境化的教學(xué)方式，努力通過(guò)場(chǎng)景布置、影像感染、語(yǔ)言引導(dǎo)，將學(xué)生帶入情景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，通過(guò)角色的扮演引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)練，習(xí)得動(dòng)作技能，發(fā)展身體素質(zhì)。如，在進(jìn)行“單、雙腳的各種跳躍”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大森林的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演各種善于跳躍的動(dòng)物，激發(fā)興趣，達(dá)成健身育人目標(biāo)。

5．場(chǎng)地器材童趣化。場(chǎng)地器材是營(yíng)造“趣味課堂”的一個(gè)必不可少的要素，在體育教學(xué)中教師要善于改變、引入、自制新穎鮮艷的體育器材，從刺激學(xué)生的感官入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在進(jìn)行“單、雙腳的各種跳躍”教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生跳躍練習(xí)的興趣，可在“圓盤(pán)墊”上設(shè)計(jì)“小腳丫”，“圓盤(pán)墊”輕巧、方便，學(xué)生可以拿它任意擺放。不同的方向就可以生成出不同的組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)跳躍的同時(shí)，發(fā)揮想象，任意創(chuàng)意，把不同方向的跳躍內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化、童趣化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，適宜的器材才是最好的器材，在器材的運(yùn)用上要力求做到“去成人化”，如采用兒童籃球架，讓學(xué)生投籃甚至扣籃，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

6．教學(xué)語(yǔ)言形象化。生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的口頭語(yǔ)言，具有感染力的肢體語(yǔ)言，都是“趣味課堂”的重要元素，也是體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，一個(gè)具有高低起伏的“聲波”（口頭語(yǔ)言），和一組姿態(tài)表情各異的“相片”（肢體語(yǔ)言），一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性。另外，教師規(guī)范優(yōu)美的示范動(dòng)作，也是引領(lǐng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的“名片”。如，在進(jìn)行籃球投籃教學(xué)時(shí)，教師示范時(shí)的一個(gè)三分球可以立即引發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

7．教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。在創(chuàng)設(shè)“趣味課堂”時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，要特別倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體縱向評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)予以鼓勵(lì)和肯定，少進(jìn)行橫向比較，多采用縱向比較。對(duì)一些體能差，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多關(guān)注，多鼓勵(lì)，將他們的點(diǎn)滴進(jìn)步放大；對(duì)體育成績(jī)好的學(xué)生多給予展示的機(jī)會(huì)，不斷強(qiáng)化已有的興趣。用評(píng)價(jià)手段使體育課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。

三、正確處理幾個(gè)關(guān)系

在營(yíng)造“趣味課堂”時(shí)，還應(yīng)該處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

1．激趣與健身的關(guān)系。游戲具有趣味功能，但不一定所有的游戲都有健身功能，因?yàn)樗皇怯螒?，而體育游戲則不同，它兼有健身和趣味的功能。因此，在體育教學(xué)中不能片面追求趣味，而應(yīng)該體現(xiàn)體育課的健身特征，以激趣來(lái)促進(jìn)健身，只有那些有趣的、有健身實(shí)效的課堂才是“有效課堂”，才是理想的“趣味課堂”。

2．興趣與意志的關(guān)系。體育鍛煉能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，但體育教學(xué)絕不能枯燥無(wú)味；反之，體育課堂需要情趣意味，但絕不能缺失德育的功能。比如，耐久跑的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，但絕不意味著耐久跑的教學(xué)可以枯燥無(wú)味，應(yīng)該努力將枯燥的教學(xué)內(nèi)容有趣化，在學(xué)生參與耐久跑的過(guò)程中適時(shí)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“趣味課堂”的育人價(jià)值。

馮敏，男，中學(xué)高級(jí)教師，上海市體育特級(jí)教師，現(xiàn)任上海市閔行區(qū)教育學(xué)院體育教研員。上海市《體育與健身》學(xué)科小學(xué)中心組組長(zhǎng)；上海市體育學(xué)科名師基地、德育實(shí)訓(xùn)基地、郊區(qū)縣培訓(xùn)者研修班導(dǎo)師；人教社《體育與健康》（水平二）教材編委。