“我為中國(guó)體育教師感到驕傲”（下）—一位美籍華人教授眼中的中國(guó)體育教師

本刊現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道組 沈菁顧陽(yáng)

（1.江蘇省江陰市教育科學(xué)研究院，214400 ；2.江蘇省南京市雨花臺(tái)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，210000）

“我為中國(guó)體育教師感到驕傲”（下）—一位美籍華人教授眼中的中國(guó)體育教師

本刊現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道組 沈菁1顧陽(yáng)2

（1.江蘇省江陰市教育科學(xué)研究院，214400 ；2.江蘇省南京市雨花臺(tái)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，210000）

沈：陳教授，您用很形象的例子談到了教學(xué)應(yīng)圍繞內(nèi)容實(shí)施。在美國(guó)，這個(gè)內(nèi)容是像您這樣的專(zhuān)家制訂的，還是教師自己組織的呢？

陳：這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是這樣的，在美國(guó)有很多教材，教材詳細(xì)的不得了。國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)有五大點(diǎn)，這五大點(diǎn)就是一個(gè)框架，在這個(gè)框架下具體教些什么，都列得詳細(xì)極了，如小學(xué)一年級(jí)一定要教Local Motor Skills（基本的走、跑、跳的步子等）、Dance等；五年級(jí)除了這個(gè)，還要教足球、籃球、排球，以及一些拓展內(nèi)容……而這些內(nèi)容又要達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如運(yùn)球要能做出什么樣，它是一個(gè)整體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并不光是五個(gè)大方面。

沈：您覺(jué)得我們是否缺少這些，是否需要教師們自己摸索呢？

陳：是的，太缺了，而且要自己摸索太難了。

沈：如果有了這些，我們的教師會(huì)很快提升吧。

陳：我想絕對(duì)會(huì)有幫助的。比如拿來(lái)美國(guó)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一看，會(huì)了解到有這樣的一個(gè)大框架，框架下有這些具體的內(nèi)容，而且都是根據(jù)年齡段，幾年級(jí)要教什么，以及要達(dá)到的效果，非常詳細(xì)。這些對(duì)教師的教學(xué)會(huì)有幫助的。

沈：我看過(guò)耿培新主任主編的《美國(guó)學(xué)校體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究》，感覺(jué)美國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是他介紹了各個(gè)學(xué)段的學(xué)生特征是什么，他們課程發(fā)展的目標(biāo)是什么，適合用什么內(nèi)容教，用什么方法教等都介紹地很詳細(xì)。

陳：對(duì)！比如標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到什么技能，這個(gè)運(yùn)動(dòng)技能對(duì)學(xué)前班意味著什么，對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)……都是不一樣的。每個(gè)年齡段又列出許多具體的東西，非常詳細(xì)。

沈：陳教授看過(guò)我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)嗎？

陳：沒(méi)有看過(guò)。

沈：我們國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的整體框架也類(lèi)似。起初是從五個(gè)領(lǐng)域列出每個(gè)水平段學(xué)什么，2011版修訂后，現(xiàn)在是從四個(gè)方面構(gòu)架的。有細(xì)則，但沒(méi)有那么細(xì)；后面也有各水平段應(yīng)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。

陳：達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)有，但具體的內(nèi)容應(yīng)該沒(méi)有這樣細(xì)吧。因?yàn)橛泻芏嘟處煵涣私庠撛趺醋?，不知道具體細(xì)化到什么程度。

沈：是的。美國(guó)的課標(biāo)列的很詳細(xì)，那美國(guó)的體育教師是不是只能去執(zhí)行課標(biāo)，而不能是其它？

陳：沒(méi)有，課標(biāo)的內(nèi)容你去教吧，可以用很多方法，但是必須達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，這也是這次大會(huì)的外國(guó)培訓(xùn)教師強(qiáng)調(diào)的。不可否認(rèn)，美國(guó)的小學(xué)體育教育確實(shí)做得好，體育教師有知識(shí)，也非常認(rèn)真地教，學(xué)生也愿意學(xué)，體育課上得有內(nèi)容、有深度。

顧：我是一名新入職的小學(xué)體育教師，我有這樣一個(gè)疑問(wèn)：在我們的教學(xué)過(guò)程中都是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握技術(shù)，比如掌握“單跳雙落”，還有“依次過(guò)桿”等；而這兩天學(xué)習(xí)中，我看到專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)發(fā)展某些肌肉力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)等，并針對(duì)這樣的發(fā)展來(lái)設(shè)置一些教學(xué)手段……面對(duì)是掌握技能還是發(fā)展體能這兩者的關(guān)系，您可以再解釋一下嗎？

陳：可以的。是這樣的，比如我要是發(fā)展心肺功能，無(wú)論教小學(xué)生還是中學(xué)，不可能心肺功能就意味著長(zhǎng)跑。在美國(guó)，田徑課幾乎是取消的，因?yàn)樵谔飶街?，比如投擲等項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很單調(diào)的，而教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，并不是只有跑個(gè)圈才能發(fā)展心肺功能。

沈：您的意思我是否可以這樣理解，就是您沒(méi)有把長(zhǎng)跑等定位在田徑的范疇中，而是將它跟我們身體的基本活動(dòng)，如走、跑、投等這些豐富的基本身體活動(dòng)掛鉤的。

陳：對(duì)！比如那天的游戲“三人傳球”，不停地傳球、快走，3打3的形式……把他們都累壞了。而這里面有很多內(nèi)容包含在其中，讓他們大量的活動(dòng)和練技術(shù)，實(shí)際上又鍛煉了心肺功能。

沈：這樣的身體活動(dòng)本身是有內(nèi)容的，并不是什么都不做，并不是單一地跑。我看到里面有靈活的往返跑、傳球、跑位等，還包含著戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

陳：是，必須要跑位，不跑位拿不到球！這就是一個(gè)例子。我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，不要只圍著場(chǎng)地跑圈才認(rèn)為是發(fā)展心肺功能的方法，其實(shí)發(fā)展這個(gè)功能是有多種方式、方法的，要讓學(xué)生感覺(jué)又快樂(lè)又可以培養(yǎng)其他東西。

顧：是否可以理解為美國(guó)的教學(xué)是圍繞發(fā)展某種機(jī)能來(lái)設(shè)置教學(xué)方法、手段的呢？

陳：也不能這樣理解。

沈：我來(lái)理解一下，拿今天陳教授講座中的例子來(lái)說(shuō)，您的講座中有一段關(guān)于7歲孩子的籃球測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)視頻，視頻中顯示這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該是手觸球而不是拍球，而且是在屈膝的動(dòng)作下完成，是不是在這個(gè)年齡段的孩子，只要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)就算達(dá)到技術(shù)要求了？

陳：對(duì)，是這個(gè)意思。

沈：如果按照顧您的意思來(lái)講，以跳躍為例，7歲的學(xué)生能做出“單跳雙落”的動(dòng)作，并能連續(xù)地跳就達(dá)到跳躍的標(biāo)準(zhǔn)了。

陳：是的，就達(dá)到了這個(gè)跳躍的技術(shù)、技能的標(biāo)準(zhǔn)了。

沈：而并不是說(shuō)提高某項(xiàng)機(jī)能跟這個(gè)動(dòng)作無(wú)關(guān)。

陳：對(duì)！這個(gè)評(píng)估是一個(gè)過(guò)程性的評(píng)估，不是目標(biāo)評(píng)估。如運(yùn)球從哪兒到哪兒，這是結(jié)果性的評(píng)估，而過(guò)程評(píng)估是要看到底是怎么做的，這兩者都要評(píng)估。在美國(guó)，20多年前也是只注重結(jié)果的評(píng)估，比如投籃中沒(méi)中、運(yùn)球來(lái)回多少秒，沒(méi)有看用什么技術(shù)；現(xiàn)在談的是用什么技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到什么技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)過(guò)程再與結(jié)果結(jié)合來(lái)看。

沈：也就是在這個(gè)年齡段跑、跳、投等方面，應(yīng)該有個(gè)基本的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)習(xí)技能的標(biāo)準(zhǔn)，在這些動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展某項(xiàng)機(jī)能的標(biāo)準(zhǔn)。

陳：因?yàn)橛行┰u(píng)估只是技能方面的，我們并沒(méi)有進(jìn)行身體素質(zhì)上的評(píng)估。

沈：嗯！25號(hào)的實(shí)踐課中，老師們反復(fù)講的“認(rèn)知、技能、情感”三大塊，在“三人傳球”游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中都包含進(jìn)去了。

陳：是的。在體育教學(xué)中，這三者是相輔相成的，只是有些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是有所側(cè)重的，比如團(tuán)隊(duì)的拓展活動(dòng)，就要偏重培養(yǎng)情感，在這個(gè)內(nèi)容下可能就不那么重視技術(shù)的培養(yǎng)，因?yàn)椴恍枰敲炊嗉寄?。比如學(xué)生剛來(lái)，要讓他們彼此熟悉起來(lái)，那我第一個(gè)教學(xué)單元就是用一些Team Building來(lái)做，再進(jìn)行另外的教學(xué)單元。教學(xué)單元可以有所側(cè)重，也可以三大板塊都涉及到。

沈：但從整體的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這三者是要完整的，可以這么講嗎？

陳：對(duì)，是的。

沈：請(qǐng)問(wèn)陳教授，您講座中的那個(gè)“籃球標(biāo)準(zhǔn)”是由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)研制的嗎？

陳：對(duì)！這些都是Motor Skills、Motor learning（運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)）的專(zhuān)家共同研究后提出的。這是根據(jù)技能發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。

沈：跟學(xué)生年齡、技能、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等層次相關(guān)的，對(duì)嗎？

陳：對(duì)！因?yàn)橹挥羞@樣，才能制訂出適合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。你說(shuō)的那些都是相關(guān)聯(lián)的。

沈：這次會(huì)議聽(tīng)專(zhuān)家介紹，美國(guó)的一些體育課也有文化課教師在教，是嗎？

陳：對(duì)，也有，這只是某些州，比如加州，這是特例。這樣的情況比較少，多數(shù)還是專(zhuān)職體育教師來(lái)上的。

沈：我們現(xiàn)在的小學(xué)，以江陰市為例吧。江陰市是屬于比較富裕的地區(qū)，無(wú)論是學(xué)校設(shè)施還是師資配備，都是比較好的，但在小學(xué)里，如果按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求的話，體育教師是缺編的，所以我們的很多課是由文化課教師來(lái)帶的。不過(guò)，我們也在做一些文化課教師如何進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，這些教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后只要認(rèn)真對(duì)待，課也能上得非常好。

陳：對(duì)！因?yàn)樗麄冇薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)了，有些教學(xué)方法是相通的。你會(huì)教這個(gè)內(nèi)容了，你只要有教法的知識(shí)，你會(huì)很容易就把這個(gè)轉(zhuǎn)到另外一個(gè)科目，但前提是要掌握教學(xué)內(nèi)容。

沈：是的，因?yàn)樾W(xué)相對(duì)來(lái)講，運(yùn)動(dòng)技能要求是比較低的。

陳：對(duì)，還是比較簡(jiǎn)單的，所以教師技能要求不是太高，但要有教法與教學(xué)的知識(shí)。

顧：我所在的學(xué)校是一個(gè)年輕教師聚集的地方，但已出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

沈：在第一天的大會(huì)報(bào)告中，我聽(tīng)到似乎美國(guó)也有這樣的情況，是嗎？

陳：也一樣的！他之所以得出結(jié)論（小學(xué)的體育課好），因?yàn)槲覀兌紟е鴮W(xué)生親自進(jìn)入小學(xué)教課的，你能感覺(jué)小學(xué)體育教師能把課教的非常好。中學(xué)就存在問(wèn)題，一是中學(xué)生本身的問(wèn)題，二是小學(xué)內(nèi)容可以很豐富多彩，也適合他們的身心發(fā)展，所以孩子們喜歡，但是一進(jìn)入高中就不一樣了，比如教一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，女生可能逐漸缺乏一些技術(shù)，慢慢地就不愿上了，所以美國(guó)也進(jìn)行改革，每個(gè)高中球類(lèi)是有的，但是是選修的，增添了很多針對(duì)女生健身、健體的項(xiàng)目，這樣可以照顧一下女生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然也有教師混日子，光讓學(xué)生打比賽了，如有一次我?guī)е业膶W(xué)生去高中實(shí)習(xí)，實(shí)際教課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，高中課不好教，這些學(xué)生就想打比賽，真正教技術(shù)就不愿意學(xué)，平時(shí)已形成習(xí)慣了。但是在小學(xué)，無(wú)論教什么學(xué)生都高興，因?yàn)閷W(xué)生有興致，教師也愿意教。

沈：這可能與學(xué)生的年齡特征有關(guān)。

陳：是的?？偟膩?lái)說(shuō)，美國(guó)的教學(xué)小學(xué)最成功，高中存在一些問(wèn)題，所以美國(guó)在進(jìn)行改革，怎么把體質(zhì)課、營(yíng)養(yǎng)課等一些內(nèi)容融入到課程里去，再加上一些戶(hù)外活動(dòng)的技能，使內(nèi)容再豐富一些，可能會(huì)提高學(xué)生興趣。

顧：看來(lái)這也是需要經(jīng)濟(jì)支撐的。比如北京的一些學(xué)生學(xué)習(xí)馬術(shù)、高爾夫，而且游泳是必修的，這些學(xué)費(fèi)都是家長(zhǎng)支持的。

陳：對(duì)！，在美國(guó)，比如有高爾夫、網(wǎng)球等課，而且這些課都有一定場(chǎng)地的。但總體而言，小學(xué)多數(shù)教師都很認(rèn)真，中學(xué)有好的教師也有不負(fù)責(zé)任的教師，如也有讓學(xué)生打比賽的，因?yàn)楦咧杏械慕處熓羌媛?，他們把好多精力都放在教練這個(gè)角色上，組織課外活動(dòng)和教學(xué)就沒(méi)有那么認(rèn)真了。但看得出來(lái)，來(lái)參加本次會(huì)議的中國(guó)體育教師都是優(yōu)秀的，看不到有這樣的現(xiàn)象。

沈：陳教授，您應(yīng)該也了解中國(guó)學(xué)校應(yīng)試教育的現(xiàn)象，在這樣的大環(huán)境中，我們體育教師還想努力做事，而且做好事，是不是更不容易了？

陳：是啊，這就更不簡(jiǎn)單了而且太不容易了！

顧（通過(guò)電子郵件的追訪）：陳教授，您對(duì)承辦本次會(huì)議的汪曉贊團(tuán)隊(duì)有什么評(píng)價(jià)嗎？

陳（通過(guò)電子郵件的回復(fù)）：汪曉贊博士的團(tuán)隊(duì)在各方面都很突出。在這次大會(huì)中，她絕對(duì)是個(gè)超級(jí)領(lǐng)袖，她有遠(yuǎn)見(jiàn)、有計(jì)劃，也有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。在她出色地領(lǐng)導(dǎo)下，這次國(guó)際會(huì)議非常成功。我對(duì)學(xué)生志愿者勤懇踏實(shí)的工作態(tài)度印象非常深刻，他們熱情，也很尊重到會(huì)的專(zhuān)家和教師；無(wú)論何時(shí)向他們求助，他們都會(huì)帶著真誠(chéng)的微笑給予幫助。如果沒(méi)有他們的辛苦付出，這次會(huì)議也不會(huì)如此成功，并且令人難忘。我和同行的美國(guó)專(zhuān)家、愛(ài)爾蘭教授以及加拿大的教授交流時(shí)，他們都給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為汪曉贊教授和她的學(xué)生們都有著勤勉的工作態(tài)度，靈活的組織能力，并且對(duì)待參會(huì)者非常熱情。汪曉贊教授的團(tuán)隊(duì)非常卓越。

最為重要的是，國(guó)際專(zhuān)家們對(duì)會(huì)場(chǎng)主講人與參與者（中國(guó)體育教師）間直接反饋的互動(dòng)方式感到非常興奮。現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)時(shí)，中國(guó)體育教師的熱情和思維運(yùn)用能力，給所有專(zhuān)家都留下了非常深刻的印象，我太為中國(guó)體育教師感到驕傲了！

結(jié)語(yǔ)：本次會(huì)議讓全體參會(huì)人士耳目一新，在傳遞了國(guó)際前沿體育課程教學(xué)信息與知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)了國(guó)際間體育人情感的交流。在對(duì)陳教授的采訪過(guò)程中，我們不僅被這位海外華人情系祖國(guó)的赤子之心所感動(dòng)，也為我們身為中國(guó)體育教師而感到自豪，更從汪曉贊教授的團(tuán)隊(duì)中，看到了我們中國(guó)體育教師未來(lái)的希望……