論如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂

趙月

摘要：：高效已經(jīng)成為當(dāng)前社會發(fā)展的代名詞，對于教育系統(tǒng)也不例外。如何構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的小學(xué)語文課堂是廣大小學(xué)語文教師一直以來不斷追求的教學(xué)理想，要想實現(xiàn)這一理想，就需要小學(xué)語文教師遵循科學(xué)的教學(xué)理念，靈活運用多種教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；提問；競爭

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-312-01

眾所周知，課堂教學(xué)不但是一門藝術(shù)，更是由師生共同參與的互動活動，隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，已經(jīng)成為廣大教師最為關(guān)注的熱點話題。而目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果還是不夠理想，并沒有達到當(dāng)前教育的預(yù)期。為了改變現(xiàn)狀，作為教師的我們要不斷地提高自身能力，遵循科學(xué)教學(xué)理念，并運用靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)課堂教學(xué)效果。作為盧集中心小學(xué)的一名語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建有著自己獨特的見解，在此表述，共同仁參考指正。

一、優(yōu)質(zhì)、精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感

不容否認(rèn)，每節(jié)課只有短短的45分鐘，然而每節(jié)課需要掌握的知識點卻很多，如何在這么短的時間內(nèi)提高教學(xué)效果成為我們每一位小學(xué)語文教師所要面臨的困難。不過，經(jīng)過多年的教學(xué)，我認(rèn)為，合理的、精彩的導(dǎo)入可以提高學(xué)生們的興趣。導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人人勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪?，會發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計。那么如何設(shè)計出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢？我覺得我們可以從激發(fā)興趣，設(shè)置懸念入手。入選小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度。同時創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受劭語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生人情、移情、冶情。同時通過重點文章作者生平的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果，有助于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

二、營造競爭氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

合理的競爭機制能夠給語文課堂帶來生機和活力。當(dāng)學(xué)生的激情和動力被調(diào)動起來以后，接下來教師的工作就是怎樣鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，怎樣全面激活學(xué)生的思維，怎樣豐富學(xué)生的想象力。在教學(xué)過程中，我會通過講述真實的例子讓學(xué)生切身體會到當(dāng)今社會的競爭是何等激烈，只有那些能力強、競爭力高的人才能取得強者的頭銜。競爭講求公平、公正、平等，代表積極向上、不斷進取的生活態(tài)度，只有具備了足夠的實力、豐富的知識和嫻熟的技能，才能在競爭中取勝。教師可以在課堂教學(xué)中組織各種競賽活動，使學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競技。我設(shè)計了豐富多彩的課堂活動，競賽活動涉及讀報、朗誦、知識、口語交際、即興表演、小性辯論、快樂日記、寫作等各個方面。通過這些活動，拓展了學(xué)生的視野和知識面，提高了他們的語文綜合能力，同時增強了他們的語言表達和思維創(chuàng)新能力。形式各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，使他們變的樂學(xué)、愿學(xué)，在參與活動的過程中得到了展示自我的機會。通過競爭，學(xué)生們在課堂上爭先恐后的回答問題，課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍了，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。

三、重視提問方法，發(fā)揮提問作用

提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能，是通過師生相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進思維、鞏固和運用知識、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為方式。合理的提問可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。然而課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高下，基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時機，巧設(shè)疑難。我覺得提問首先要言簡意賅，簡潔明了。教師的提問要盡量簡潔明了地表達出問題。其次，要因時制宜，準(zhǔn)確出擊。當(dāng)教師確定學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的疑問時，要及時地出示問題，從而引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其思維不斷向認(rèn)知目標(biāo)發(fā)展。置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。最后，設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，仍然是為教學(xué)這一活動服務(wù)的，其受益者仍然是學(xué)生，所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂。

總之，新時期，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過優(yōu)質(zhì)、精彩的導(dǎo)入；競爭環(huán)境氛圍的構(gòu)建；以及合理的進行提問教學(xué)，從根本上提高教學(xué)效果，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。