對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

田應(yīng)明

摘 要：作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。這樣，才能保證課外閱讀的質(zhì)量，促進(jìn)語文能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；閱讀興趣；引領(lǐng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-217-01

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首先把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。那么，我們應(yīng)如何引領(lǐng)孩子走進(jìn)課外閱讀，去了解，去品味，去享受。

一、授之以魚，培養(yǎng)興趣

1、憑借教材，激發(fā)閱讀興趣

興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，具有強大的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)學(xué)生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學(xué)習(xí)，才不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。教師要認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性，在實踐中努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、知識遷移，引發(fā)閱讀興趣

教師要整體把握好文本，善于溝通聯(lián)系，舉一反三。講讀文本中著名作家作品時，可向?qū)W生介紹作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文學(xué)藝術(shù)的魅力去感染他們，形成自動閱讀。如教學(xué)《只見兒童多處行》，就可讓孩子先認(rèn)識冰心、了解冰心，而后學(xué)課文。在有了對作家、作品的初步認(rèn)同后，即可鼓勵孩子自己去尋找冰心的相關(guān)作品，如《繁星》、《再寄小讀者》等。這樣的閱讀是孩子主動與作家的對話。

結(jié)合課堂教學(xué)，我針對教材實際，有時安排在課前，讓學(xué)生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時則安排在課后，推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的課外書籍引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

二、授之以漁，激活興趣

不少學(xué)生課外閱讀的效果不盡人意，影響了課外閱讀興趣，究其原因主要是閱讀方法不當(dāng)。因此必須加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，教給他方法，提高課外閱讀的質(zhì)量和興趣。

1、在課外閱讀實踐中，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮唱游的作用，把古詩、兒歌、名言警句、繞口令、歌曲，情境對話等引進(jìn)課堂，不斷提高學(xué)生的朗讀能力。

2、學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程。讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學(xué)生的綜合能力。運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識和創(chuàng)新意識。

三、開展豐富多彩的活動，感受讀書快樂

我們要知道每一個實踐活動，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。可以建議學(xué)校在一學(xué)期中開展 “名人讀書故事會”、“母親節(jié)感恩”、“摘抄日記評選”、“成語接龍”、辦板報、手抄報、演話劇等生動活潑、形式多樣的語文活動，通過多方面的活動教育學(xué)生懂得讀書的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，達(dá)到熱愛讀書的目的。并時常組織學(xué)生及時交流、評比讀書結(jié)果，如評比讀書筆記、讀書卡、讀書心得等，以評促讀。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、讀好書、讀整本書”的習(xí)慣，提高學(xué)生的讀書興趣，增強學(xué)生的讀書信心。及時展示學(xué)生的讀書成果，讓學(xué)生感受到讀書的快樂。這樣，學(xué)生才會更樂于讀書。

四、拓展領(lǐng)域，發(fā)展閱讀能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、研究者、成功者?！惫膭顚W(xué)生利用語文學(xué)習(xí)得天獨厚的條件，多讀書，勤動腦，逐漸達(dá)到會讀書，善讀書，進(jìn)入一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口。在與文本的對話中，讓他們接受人文情感的熏陶，從而實現(xiàn)由量到質(zhì)的飛躍。

總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。這樣，才能保證課外閱讀的質(zhì)量，促進(jìn)語文能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。