古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)如何在高考中穩(wěn)中求勝

王韶紅

摘 要：古典詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精華。高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和豐富的思想感情，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美能力。本文主要從高中古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合高考高點(diǎn)和新課改的指導(dǎo)要求，對(duì)如何提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)而在高考中詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)能夠穩(wěn)中求勝做了一些探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；古典詩(shī)歌；鑒賞；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-201-01

一、現(xiàn)代隔代教育的再現(xiàn)

詩(shī)歌鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是高考的主要考點(diǎn)。詩(shī)歌雖然篇幅較小，但蘊(yùn)含的感情卻極為豐富。新課程改革中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞能力提出了明確的要求，首先需要不斷提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形象意象的欣賞能力，提高學(xué)生自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，其次需要提高學(xué)生賞析詩(shī)歌中心思想的能力，同時(shí)不斷的對(duì)所學(xué)詩(shī)歌進(jìn)行知識(shí)的拓展。而當(dāng)下的高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)暴露出了一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的有序進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的完成，扼殺了學(xué)生的自主思考能力。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究新的教學(xué)方式、方法，活躍課堂氣氛，提高詩(shī)歌鑒賞能力，是值得我們思考的問(wèn)題。

1、當(dāng)前高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)功利性色彩比較嚴(yán)重。目前，詩(shī)歌鑒賞是高考語(yǔ)文中的必考題目，無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是老師教學(xué)，都把詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了應(yīng)付考試，致使詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過(guò)程中功利性色彩非常嚴(yán)重。老師在教學(xué)過(guò)程中，把詩(shī)歌鑒賞課變成了詩(shī)歌鑒賞的題海戰(zhàn)術(shù)課，把一些生搬硬套的解題思路作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，并給出了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞則放在了極其次要的位置。缺乏對(duì)詩(shī)歌鑒賞的真正理解，往往導(dǎo)致學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力難以提高，答案千篇一律。

2、教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，毫無(wú)吸引力

在高中詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，老師一般都是按照幾個(gè)固定的模塊開(kāi)展教學(xué)。首先幫助學(xué)生分析題目，了解題目考查內(nèi)容；其次，要求學(xué)生帶著對(duì)題目的理解讀詩(shī)，初步分析詩(shī)歌的意思；再次，教授學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中詞和句的理解，體會(huì)詩(shī)人的想要表達(dá)的思想感情；最后，歸納整理，解決題目。為了應(yīng)付考試，老師常常把解題的套路和方式作為講解的重點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生的鑒賞能力的培養(yǎng)。這種僵硬的教學(xué)模塊，單調(diào)乏味，嚴(yán)重抑制了課堂的氣氛，致使課堂毫無(wú)生機(jī)和活力。

3、教學(xué)工具落后，抑制教學(xué)質(zhì)量和效率的提高

在高中詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工具單一，老師一般只是依靠基本的教學(xué)工具粉筆、書(shū)桌、黑板，分析和鑒賞詩(shī)歌基本依賴板書(shū)。這種教學(xué)形式表達(dá)的內(nèi)容極為有限，不能有效提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。在科技迅速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)工具得到普遍運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量和效率都得到大幅度提高。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)嚴(yán)重落后于時(shí)代的發(fā)展，跟不上教學(xué)體制的變革。

二、立足現(xiàn)狀，探索古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的有效途徑

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，明確教學(xué)目的

要想切實(shí)解決高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改變那種應(yīng)付考試的思想，明確教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞，要學(xué)會(huì)理解和表達(dá)，有的詩(shī)歌需要我們豪放的讀出來(lái)才會(huì)體會(huì)其中的感情，例如蘇軾的《江城子》、辛棄疾的《破陣子》；有的詩(shī)歌則需要我們靜靜的體會(huì)，例如李冠的《蝶戀花》、 李清照的《如夢(mèng)令》和《聲聲慢》。因此，在高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，要改變?cè)械哪欠N單純的講授的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氣氛。在講課過(guò)程中，老師可以把時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生以自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，老師在具體的教學(xué)過(guò)程中，就要從具體的教學(xué)方法上把灌輸解題套路轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。

2、科學(xué)把握詩(shī)歌的整體，找到解題依據(jù)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，鑒賞能力也是高考中的必考考點(diǎn)，更是我們學(xué)習(xí)經(jīng)典、品味經(jīng)典的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從整體上把握詩(shī)歌的主旨與大意，找到進(jìn)行賞析詩(shī)歌并解決問(wèn)題的關(guān)鍵。一般情況下，題目是整個(gè)詩(shī)詞的領(lǐng)導(dǎo)者，也是讀者準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章大意的重要部分，不僅對(duì)文章起到引領(lǐng)的作用，并且還能發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生如果可以正確地理解詩(shī)歌的題目，那么就可以充分的領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人作詩(shī)的場(chǎng)景以及內(nèi)心的感情，正確地理解文章的主體思想。但是，往往在進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)忽視詩(shī)歌題目的理解，這便會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主體的領(lǐng)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤而不利于答題。所以，在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教育中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力時(shí)，需要注重提高學(xué)生對(duì)題目的理解能力，并且要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

3、借助多媒體工具，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

提高高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的詩(shī)歌鑒賞能力需要注重提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的把握，使學(xué)生能夠不斷地體會(huì)到詩(shī)歌中的情感。詩(shī)歌中包含有很多的意象，這些意象共同組成了整個(gè)詩(shī)歌的意境，因此詩(shī)歌中使用的意象和意境相關(guān)，是將主體的感情和具體事物相結(jié)合，但是詩(shī)歌中的意象主要是決定了詩(shī)歌的主體，而詩(shī)歌的意境主要決定的是詩(shī)歌的美感。

詩(shī)歌的篇幅雖然非常小，但是其中蘊(yùn)含的感情卻非常豐富，一字一句都需要我們進(jìn)行深入的思考和體會(huì)。對(duì)詩(shī)歌的理解最重要的是要深入其中，把我們自己當(dāng)成是詩(shī)人本身，將我們置身在詩(shī)人所處的時(shí)代背景中。但是單憑我們的想象，有的時(shí)候不是那么的真實(shí)和豐富。這個(gè)時(shí)候就需要借助多媒體工具，把詩(shī)人所處的那種情景通過(guò)視頻或者是圖片表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)注重讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌的鑒賞過(guò)程中不斷地發(fā)揮自身的想象力。這樣學(xué)生能夠通過(guò)理解詩(shī)歌的意象，逐漸進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中，將詩(shī)歌與自己結(jié)合起來(lái)，有一種身臨其境的感覺(jué)，之后去揣摩詩(shī)人的情懷。并且可以在詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)意境的再現(xiàn)的練習(xí)，主要是讓學(xué)生首先理解詩(shī)歌的含義，之后結(jié)合自身的想象，將詩(shī)歌進(jìn)行改編，使其成為一個(gè)描寫(xiě)事情的文章，不斷的提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞和寫(xiě)作的能力。

總之，高中古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)無(wú)論是教學(xué)過(guò)程還是教學(xué)方式和手段上都存在著一些問(wèn)題，需要教學(xué)不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力，使用正確的教學(xué)方法，促使學(xué)生立足于詩(shī)歌的主體進(jìn)行鑒賞，并深刻的理解詩(shī)歌意境。尤其要轉(zhuǎn)變功利性的教學(xué)觀念，杜絕給標(biāo)準(zhǔn)答案的灌輸式教學(xué)，探究正確合理的教學(xué)方式、方法，充分利用多媒體工具，活躍課堂氣氛，以著力提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力為目的，從而在考試中能夠穩(wěn)中求勝。