武漢體育學(xué)院思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大學(xué)生社會調(diào)查選題研究

徐勤

摘 要：高校思政課的教學(xué)目的之一就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立了解社會、認(rèn)知社會的意識和能力。在學(xué)生中開展社會實踐調(diào)查活動，是新時期下提高大學(xué)生思想政治教育實效性的必由之路。在確定社會調(diào)查的選題階段，就讓學(xué)生懂得選題的重要性，以選題來帶動今后完成社會調(diào)查的積極性和主動性，既能確保社會調(diào)查活動的質(zhì)量，也有益于提升實踐教學(xué)的效果，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；社會調(diào)查；選題

思想政治理論課實踐教學(xué)是大學(xué)生思政課教學(xué)的重要組成部分，是大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論體系基礎(chǔ)上的一個綜合實踐過程。武漢體育學(xué)院于2013年開始實施的本科生思政課教學(xué)改革的舉措之一就是在本科生中全面開展思政課實踐教學(xué)。與以往依托院系和校團委組織的以部分學(xué)生參與的社會實踐活動不同，思政課的實踐教學(xué)是針對在校每一位學(xué)生，要求以團隊合作方式利用課余時間完成一項社會調(diào)查任務(wù)，并將之納入本科生思政課考核范疇。從近一年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來看，工作畢竟剛剛起步，有很多值得反思和不斷改進(jìn)的地方。其中突出問題之一就是學(xué)生對社會實踐調(diào)查活動的選題把握不適當(dāng)，導(dǎo)致調(diào)查活動的實施效果難以落實，最終實踐調(diào)查流于形式，應(yīng)付交差了事，大大削弱了實踐教學(xué)的實際效果。

選定一個好的社會調(diào)查選題，既能幫助大學(xué)生把理論知識的運用能力提升與社會實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，又能引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄死讀書，讀死書的不良積習(xí)。如何幫助大學(xué)生選定一個適合學(xué)科特點、適合專業(yè)特色、適合自我興趣能力的社會實踐調(diào)查選題，將直接影響到思政課實踐教學(xué)的最終效果。

一、社會調(diào)查選題的重要性

（一）選題好壞直接影響社會調(diào)查的最終效果。對于大學(xué)生的社會調(diào)查選題，業(yè)界往往形象的認(rèn)為：“好的選題意味著成功了一半”。選題的好壞從一開始就決定著整個社會調(diào)查能否順利的完成，能否實現(xiàn)既定的目標(biāo)。長期以來，對于大學(xué)生社會調(diào)查的選題，指導(dǎo)老師往往為了不偏離思政課社會實踐的教學(xué)目的，都會給學(xué)生指定若干題目，要求學(xué)生在其中選擇一個題目來開展調(diào)查活動，這樣做的本意，是為了讓思政課的實踐教學(xué)更符合思想政治教育的目標(biāo)，其出發(fā)點當(dāng)然是好的，但是在具體操作的過程中，學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識和把握能力，往往選出來的題目過于空洞、過于宏觀，導(dǎo)致后期實施起來捉襟見肘，最后的調(diào)查報告也容易陷入假、大、空的境地。因此，指導(dǎo)老師應(yīng)花更多精力對學(xué)生的選題進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生們學(xué)會從社會調(diào)查的全局來看待選題，幫助學(xué)生樹立選題的重要性意識。

（二）選題好壞制約后期社會調(diào)查活動能否順利實施。選題一旦確定，也就意味著后期的社會調(diào)查以及總結(jié)報告都將圍繞著這個主題來展開，因此，選題的好壞將影響著后期所有步驟。在任課教師指導(dǎo)學(xué)生社會調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)重視社會調(diào)查實施過程而輕視選題的前期確認(rèn)，體育院校的學(xué)生似乎對與人打交道的社會訪談比較熱衷，但對選題的探討環(huán)節(jié)不太重視，對于社會調(diào)查的過程比較敏感，但是對于調(diào)查過程的反思和理論總結(jié)缺乏應(yīng)有的掌控，當(dāng)然，這也與我校學(xué)生的知識層次有著密切的關(guān)系。因此，部分學(xué)生在匆匆選題之后就開始風(fēng)風(fēng)火火的實施調(diào)查，包括問卷訪談等等，但是由于選題出現(xiàn)問題后導(dǎo)致社會調(diào)查難以為繼，訪談內(nèi)容和調(diào)查對象不夠明確，使得調(diào)查的數(shù)據(jù)和反饋信息的可用性不夠，無法支撐后期調(diào)查報告的整理，最后很容易隨便應(yīng)付一篇調(diào)查報告完事，從而大大削弱了開展社會調(diào)查的實際效果，也容易偏離思政課實踐教學(xué)的既定目標(biāo)。

二、加強大學(xué)生社會調(diào)查環(huán)節(jié)選題工作的舉措

（一）讓學(xué)生明確選題的重要性。對我校本科生開展實踐教學(xué)，通過社會調(diào)查的方式培養(yǎng)學(xué)生了解社會、主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并嘗試解決問題的能力，是實踐教學(xué)的重要意義所在，因此在輔導(dǎo)學(xué)生社會調(diào)查的整個過程中，一定要首先讓學(xué)生明確選題的重要意義，要多花點時間和精力對學(xué)生的選題進(jìn)行輔導(dǎo)，改變過去重視調(diào)查報告的書寫輕視選題確認(rèn)的做法，讓學(xué)生了解多花點時間在選題上可以讓后續(xù)的調(diào)查工作事半功倍。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生在選題時關(guān)注身邊有意義的話題有助于提升社會調(diào)查的成就感，也能幫助學(xué)生更好的認(rèn)知身邊的社會現(xiàn)象，更科學(xué)的看待國情。

（二）用選題來激發(fā)學(xué)生認(rèn)知社會的興趣。以往對于大學(xué)生社會調(diào)查的看法和評價，更多著重于調(diào)查報告的理論性和科學(xué)性，但是對于體育專業(yè)學(xué)生而言，首先要通過社會調(diào)查調(diào)動和激發(fā)其認(rèn)知社會的主動性?，F(xiàn)在的學(xué)生大多對于自我生活更感興趣，缺乏主動認(rèn)識周邊社會事務(wù)的意識和能力，過于強調(diào)自我容易滋生自私心態(tài)，也容易導(dǎo)致難以融入社會群體從而被孤立的結(jié)果。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生選題的時候，要從學(xué)生自我關(guān)心的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生去了解認(rèn)識身邊的社會現(xiàn)象，把學(xué)生的注意力從自我延伸到周邊的生活和社會，盡管很多學(xué)生最后的調(diào)查報告也許質(zhì)量不高，但是激發(fā)學(xué)生努力認(rèn)知社會的能力，也應(yīng)該是思政課實踐教學(xué)的重要目標(biāo)，任課老師在評價學(xué)生的社會調(diào)查時也應(yīng)當(dāng)加大對選題質(zhì)量的評價，從而激發(fā)學(xué)生完成社會調(diào)查活動的積極性。

（三）用選題來提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。盡管思政課的社會調(diào)查主要著眼于提高學(xué)生認(rèn)知社會的積極性，引導(dǎo)學(xué)生把理論書本知識與社會實踐結(jié)合起來鍛煉其理論運用能力，但是對于有著自我專業(yè)特色的大學(xué)生，如果能夠在了解社會的前提下，更能有助于提升其專業(yè)素養(yǎng)，將進(jìn)一步提升思政課實踐教學(xué)的效果。長期以來，武漢體育學(xué)院思政課教育提倡把體育院校的特點和思政課教學(xué)融為一體，走出一條有體院特色的大學(xué)生思想政治教育道路。因此，在開展武漢體育學(xué)院大學(xué)生思政課實踐教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的專業(yè)特色和社會調(diào)查活動結(jié)合起來，在輔導(dǎo)學(xué)生選題的時候，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些身邊與自我專業(yè)有關(guān)的社會現(xiàn)象，在確立選題的過程中融入自我專業(yè)知識的思考和運用，這樣既有助于激發(fā)學(xué)生完成社會調(diào)查的積極性，也有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更能保證最終的實踐教學(xué)效果更上一層樓。

三、加強大學(xué)生社會調(diào)查環(huán)節(jié)選題工作的配套保障

其一，要加強大學(xué)生社會調(diào)查選題工作，首先必須保證指導(dǎo)教師有足夠的時間、精力和能力。隨著我校思政課教學(xué)改革，課時總量調(diào)整后，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查時，時間和精力需要更大投入，工作強度是很大的，這既需要任課教師提高自我的責(zé)任意識，同時也需要相關(guān)部門在相關(guān)工作中給予大力支持和政策輔助。其二，鑒于現(xiàn)有教學(xué)課堂規(guī)模較大，以及教師承擔(dān)的教學(xué)課時較多，一個老師一個學(xué)期往往要承擔(dān)數(shù)百學(xué)生，數(shù)十個社會調(diào)查團隊的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師的壓力較大，很難做到一對一全身心投入到學(xué)生社會調(diào)查選題的輔導(dǎo)工作中，除了激勵指導(dǎo)教師更多付出之外，也需要相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)能夠給予資金、政策上的傾斜。其三，思政課開展的社會調(diào)查，雖然主要是為了大學(xué)生的思想政治教育工作服務(wù)，但是我們提倡的把社會調(diào)查與學(xué)生專業(yè)知識相結(jié)合的理念也需要得到各院系和專業(yè)課教師的幫助與合作，因此，如何形成思政課指導(dǎo)教師與專業(yè)課教師的合作機制，如何構(gòu)建思政課部與各專業(yè)院系的聯(lián)動機制，也是需要相關(guān)人員部門合力解決的問題。

高校思政課的教學(xué)目的之一就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立了解社會、認(rèn)知社會，積極發(fā)現(xiàn)身邊問題、分析問題并嘗試解決問題的意識和能力。武漢體育學(xué)院在思政課教學(xué)中全面開展實踐教學(xué)，通過引導(dǎo)大學(xué)生從事社會調(diào)查活動來拓展思想政治教育的陣地，將思政教育從課堂上的理論講授與現(xiàn)實社會現(xiàn)象的研究探索融為一體，是新時期下提高大學(xué)生思想政治教育的必由之路。在確定社會調(diào)查的選題階段，就讓學(xué)生懂得選題的重要性，以選題來帶動今后完成社會調(diào)查的積極性和主動性，既能確保社會調(diào)查活動的質(zhì)量，也有益于提升實踐教學(xué)的效果，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力和興趣，這對學(xué)生今后進(jìn)入社會獨立面對自己的工作和生活，也是一種歷練。