戶外教學在初中體育課堂中的應用

陳忠輝

摘要：隨著新《初中體育課程標準》的提出，教育部門對于初中體育課程體制的改革的特別重視，也充分的說明了體育課程在中學教育中的重要性。本文以分析戶外教學在初中體育課堂中的應用之處作為開端，從轉變教學觀念，加強學生對體育課程的重視、精心做好備課、提高教師自身素質三方面提出戶外教學在初中體育課堂中的應用策略。

關鍵詞：初中體育；戶外教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-028-01

體育教學受到現(xiàn)代教育管理體制的影響，教學模式存在許多弊端。最重要的一點，就是由于中考的應試教育，初中教師把教學的重點都放在文化課上，沒有足夠重視初中學生的體育課程，明顯的表現(xiàn)為占用體育課來上文化課；其次，學生自身對體育課程不用心，把學習精力都專注于語數(shù)外等課程，表現(xiàn)為體育課的自由活動時間看文化課本或是寫作業(yè)。這種教學模式不僅約束了學生提升體育知識的學習水平，還很大程度上阻礙了體育教學活動的開展。

體育課伴隨著學生從小學到大學，通過傳授給學生健身的知識技能，再通過日常鍛煉對課堂中所學的知識進行鞏固，不僅可以讓學生擁有健康的身體，還對學生心理健康的發(fā)展有很重要的影響。通過體育課程的戶外活動，能夠釋放孩子愛玩、愛動的天性，增強學生的體魄，并愉悅身心。體育課程將室內教學和戶外活動結合起來，對于學生的教育將更加的切合學生的發(fā)展，不僅能夠促進學生體格體能的完善和發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學生的堅強的意志，這將會讓學生一生受益。

一、戶外教學的應用

戶外教學是更深層次地挖掘體育課堂的內容，讓學生從多個角度認識到體育課的學習意義。學生如果只是在室內聽教師講解體育知識和技能，那么就會僅僅局限于教材上的理論，不能夠將理論知識和實際應用很好的進行結合，約束了學生的發(fā)展。將體育課程由室內的講解轉變?yōu)槭彝獾膶嵺`，就會給學生更多學習的機會。戶外教學的實踐活動是由教師帶領學生進行，利用不同的訓練方式，讓學生將課堂上學習到的理論知識與戶外實踐有力的結合。因此，教師可以將室內教學和戶外活動結合起來，兩種方案協(xié)調運行，一同指導體育教學活動。完善系統(tǒng)性的教學方案，不僅可以為學生提供更多的學習渠道，更是將理論知識與實踐活動進行了有機的結合。

比如說，教師將學生進行分組，開展籃球比賽或是足球比賽等活動，在活動中，指導比賽規(guī)則，點出注意事項，并將突發(fā)狀況的緊急處理方法教給學生。不僅能夠讓學生獲得更多的鍛煉機會，增強體育實踐能力，還能鞏固學生在課堂上所學到的理論知識。

二、.戶外教學的應用策略

1、加強對體育課程的重視

傳統(tǒng)的教學模式和方法，是老師在講臺上講，學生在下面聽的“填鴨式”教學模式，教師取代學生成為課堂的主題，采用“一味灌”的教學模式，學生參與不到教學的過程當中，只能被動的接受知識。這樣的教學模式會不僅會讓學生對體育課程覺得枯燥無味，學習的興趣不易被激發(fā)，不利于對體育知識的理解和學習，也會使得課堂學習氣氛死板，達不到較好的教學效果。這就要求教師放下“唯師是從”的尊嚴，轉變教學觀念，尊重學生的個性，以學生為主體，做好一名組織者、引領者。轉變傳統(tǒng)的教學模式，開展戶外教學，充分利用學生自身的優(yōu)點，來進行心理素質訓練和道德意識培養(yǎng)，逐步克服他們身上存在的不足。

不僅要轉變教師的教學觀念，還要加強學生對體育課程的重視。教師應該向學生講明體育課程的重要性，講明體育課程和放松休息是不一樣的，學生學習文化課的同時，更需要有健康的體魄。

2、.精心做好備課

在戶外教學的過程中，教師只有在課前做好充分的準備，做好課程的預設，在上課的過程中才會得心應手。當遇到突發(fā)狀況或是緊急事件時，才能做出及時的、正確的決定。不僅如此，教師還需要對全班學生的基本身體素質有所把握，以學生實際作為出發(fā)點，讓學生成為課堂的主體。這樣的教學模式，不僅能夠根據(jù)學生個人情況的不同制定教學目標，讓學生的身體機能得到適當?shù)腻憻?，又能將課堂中的理論知識和戶外鍛煉結合起來，促進學生和諧發(fā)展。

3、戶外教學模式的制定

體育戶外教學過程中需要師生之間的互動，互動不僅有助于激發(fā)學生參與互動教學的主觀能動性，還能建立起良好的師生關系。但是受到多種外界因素的干擾，初中體育課堂很少有戶外教學環(huán)節(jié)，更得不到師生互動的機會，只有制定并完善戶外教學計劃，激發(fā)學生參與的興趣，采用定時、定量、定強度的細節(jié)要求，對學生進行訓練，正確的培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智等良好的心理習慣和道德品質，對個人的習慣養(yǎng)成有著很深遠的影響。

4、提高教師自身素質

在初中階段的學生，他們的人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全確立，因此，作為在學校與學生接觸的最多的人，教師的言行舉止對學生的影響很大。在和學生相處的過程中，教師非常容易成為學生模仿的對象。正因為初中階段學生的心智沒有發(fā)展完全，他們對一門課程的喜愛很大一部分決定于對教這門課程的教師是否喜愛。并且，對于他們喜愛的老師，則更容易模仿他們的行為習慣。

因此，體育教師在教導學生的戶外課程時，不能夠將學生放養(yǎng)，而是做到提高自身的素質，讓學生喜愛。首先，一名成功的老師要學會“包裝”自己，在面對學生時注意自己的態(tài)度，做到和顏悅色、平易近人，能夠放低姿態(tài)和學生融入到一起，作一名能夠讓學生從心底里認可的教師，真正的真正走進學生的學習、生活和精神世界；其次，要提高自身的體育專業(yè)技能和道德情操，做到自律，自己的行為舉止更夠配得上成為學生的榜樣和效仿的楷模。

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