蘇州中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實施成效 調(diào)查與分析*

徐 建，王 娟，馮 群，郭君州

（1.華中師范大學(xué) 國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心，湖北 武漢430079；2.華中師范大學(xué) 信息化與教育發(fā)展研究中心，湖北 武漢430079；3.蘇州市電化教育館，江蘇 蘇州215004）

一、研究背景

教師培訓(xùn)是加強教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進素質(zhì)教育，促進教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。一直以來教師培訓(xùn)工作都受到國家的高度重視。2003年，教育部在北京啟動了全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。2010年啟動的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，中央財政投入專項經(jīng)費支持其實施。2012年教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確提出“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平”，“實行學(xué)科教師、管理人員和技術(shù)人員的教育技術(shù)培訓(xùn)”。[1]

目前教師培訓(xùn)主要是“線上”和“線下”兩種方式?！熬€上培訓(xùn)”主要是指依托互聯(lián)網(wǎng)的在線培訓(xùn)，“線下培訓(xùn)”主要是指面對面的集中培訓(xùn)。本文主要關(guān)注的是教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

國外一些發(fā)達國家在教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方面有較好的做法。美國的“TAPPED IN計劃”、“ILF(研究學(xué)習(xí)論壇)”和“21世紀教師”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。[2]英國的學(xué)習(xí)設(shè)計支持環(huán)境項目（LDSE）和開放大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計項目獲得了良好的社會反響。[3]澳大利亞政府十分重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，積極開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的培訓(xùn)平臺，為新教師的入職培訓(xùn)提供了很大的發(fā)展空間。[4]

國內(nèi)實施了“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學(xué)”、“中國移動中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)”等教師培訓(xùn)項目，也建立了相關(guān)的教師培訓(xùn)網(wǎng)站，如全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)等，以及各省市建立的教師培訓(xùn)與管理平臺，為廣大教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供了基本條件。

蘇州市在2007年以前主要采用集中面授方式進行教師培訓(xùn)，花費了大量的人力、物力和財力，但是每年培訓(xùn)的教師人數(shù)有限，培訓(xùn)效果一般。為適應(yīng)新形勢下教師培訓(xùn)工作的需要，蘇州電教館在2007年建立了蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)，組織有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師開發(fā)了近50個草根網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，同時邀請名師專家參與實際課程培訓(xùn)。自2007年以來每年定期開展網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，培訓(xùn)規(guī)模從最初的一年900多人次發(fā)展到現(xiàn)在10000多人次，2014年僅春季培訓(xùn)就已達8467人次。

二、蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的調(diào)研與分析

1.研究的設(shè)計和實施

本研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法，問卷調(diào)研以蘇州中小學(xué)參加過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教師為調(diào)查對象，訪談對象為蘇州電教館培訓(xùn)部教師，從蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程設(shè)計、網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計以及對中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力等方面進行調(diào)研。對于教師樣本的選擇，考慮了學(xué)科、地域等因素。如表1所示，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教師主要來自縣鎮(zhèn)學(xué)校，接近50%，來自城市和農(nóng)村的學(xué)校相差不多。從學(xué)科分布的角度來看，來自語文、數(shù)學(xué)、英語三大主要學(xué)科教師達到了60%，其他學(xué)科教師也有分布，具體情況如表2所示?？傮w來說，參加調(diào)研的老師基本符合目前教師培訓(xùn)的情況。本次調(diào)研回收問卷4835份，其中有效問卷4738份。

表1教師所在學(xué)校類型分布情況

表2學(xué)科分布情況

2.蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的分析

（1）蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程分析

從2007年到2014年上半年，蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程累計達到95門。2014年上半年，蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)主要開設(shè)了19門課程，每個課程均為50個學(xué)時，根據(jù)課程的內(nèi)容目標(biāo)分類如表3所示。

在2014年春季培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，主要包括以下幾方面的課程：

第一，信息技術(shù)能力課程。

Photoshop、PowerPoint、電子白板、微課制作技巧、教育電視基本知識掃描和實戰(zhàn)指導(dǎo)等是對教師基礎(chǔ)信息技術(shù)的培訓(xùn)課程。其能夠提高教師對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的熟練使用，更好地發(fā)揮硬件設(shè)施的潛力，增強課堂教學(xué)的互動性和趣味性。

第二，教學(xué)能力方面課程。

全腦思維、數(shù)學(xué)教師電子備課技能、以概念圖為支架的整合教學(xué)實踐研究、從聽評課走向課堂觀察、說課的技巧等，是對教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)課程。這使得教師能系統(tǒng)化地對教學(xué)資源進行整合，能更加全面、流暢地把知識傳授給學(xué)生。

第三，研究能力方面課程。

中小學(xué)教科研論文寫作、中小學(xué)課題研究通識培訓(xùn)等課程，是提高教師研究素養(yǎng)與研究能力的課程。教師不僅要具有專業(yè)的教學(xué)知識，還要具有把教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化總結(jié)的能力，要能夠在實踐中不斷探索有效教學(xué)方法的能力。

第四，教師修養(yǎng)方面課程。

西方繪畫藝術(shù)欣賞、數(shù)碼攝影藝術(shù)等，是對教師基本藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師不僅要有本專業(yè)知識，能解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，還要有廣泛的社會大眾知識，在教學(xué)過程中才能給學(xué)生傳達正確的審美觀，幫助學(xué)生拓寬知識面。

表3蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程與培訓(xùn)內(nèi)容

蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)從課程設(shè)置上，充分考慮了教師在實際教學(xué)中的需要，如PowerPoint使用系列、“數(shù)學(xué)教師電子備課技能”等課程，同時考慮到了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，及時開設(shè)了如“交互式電子互動白板的應(yīng)用”、“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)方法”等課程，使得課程的設(shè)置能夠緊跟教師的教學(xué)需要，提升廣大教師的信息素養(yǎng)和技能。

（2）蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站的內(nèi)容分析

蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)是蘇州中小學(xué)教師培訓(xùn)的重要平臺，其提供了包括新聞公告、培訓(xùn)動態(tài)、培訓(xùn)統(tǒng)計、工作簡報、教師風(fēng)采、優(yōu)秀作品、培訓(xùn)感言、培訓(xùn)錦集、教育博客等內(nèi)容。

表4教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站的操作情況

對“蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)站的操作情況”這一問題的統(tǒng)計表明（見表4），47.32%的教師認為網(wǎng)站操作“比較簡單，操作比較熟練”，43.92%的教師認為“還可以，基本能操作”，還有6.23%的教師認為“太簡單了，操作很熟練”。這說明培訓(xùn)教師基本上能夠正常使用培訓(xùn)網(wǎng)站，進行學(xué)習(xí)與交流。

圖1蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)您最感興趣的內(nèi)容模塊

對“蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)您最感興趣的內(nèi)容模塊”這一問題的統(tǒng)計表明（見圖1），81%的教師對“優(yōu)秀作品”模塊最感興趣，42%的教師對“教育博客”模塊最感興趣，39%的教師對“培訓(xùn)動態(tài)”模塊最感興趣。

圖2蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)提供的培訓(xùn)內(nèi)容能滿足您的要求嗎

對“蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)提供的培訓(xùn)內(nèi)容能滿足您的要求嗎”這一問題的統(tǒng)計表明（見圖2），71%的教師認為基本能滿足自己的要求，24%的教師認為完全能滿足自己的要求。

蘇州電教館培訓(xùn)部在實踐過程中，不斷完善網(wǎng)站的設(shè)計與內(nèi)容。從調(diào)研結(jié)果中可以看出，目前培訓(xùn)網(wǎng)站對培訓(xùn)教師來說沒有使用上的障礙，其提供的內(nèi)容基本能夠滿足教師的需要，而教師最感興趣的模塊是“優(yōu)秀作品”，其次是“教育博客”，說明培訓(xùn)教師關(guān)注同行的發(fā)展水平，以相互學(xué)習(xí)借鑒。

（3）蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的管理分析

蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)從管理隊伍合理配備和教師繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)分要求兩方面保障了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的持續(xù)開展。

蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，自2007年開班以來，每年組織2到3次，共組織了17次，學(xué)員數(shù)逐年增加，課程數(shù)也在不斷調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一項面廣量大的培訓(xùn)項目，建立一支分層高效的管理員隊伍，是培訓(xùn)工作得以順利開展的有效保障。蘇州電教館組織各地區(qū)電教部門專人負責(zé)，各直屬學(xué)校配備專人擔(dān)任培訓(xùn)管理員。由一支懂技術(shù)、會管理的各級管理員來完成在培訓(xùn)網(wǎng)平臺的各項管理操作，高效地保證了網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)的順利開展。

按照蘇州市教育局培訓(xùn)計劃安排，每年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)（縣市級及以上培訓(xùn)）不應(yīng)少于50個學(xué)時，試用期、見習(xí)期的新教師培訓(xùn)時間應(yīng)達120學(xué)時。通過這些培訓(xùn)，力求培訓(xùn)一批骨干教師，學(xué)習(xí)、掌握新的教育理念，提高教育技術(shù)能力，形成具有個人特點的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，成為在信息化環(huán)境下主體意識覺醒的高質(zhì)量的教師。

蘇州電教館培訓(xùn)部從培訓(xùn)課程設(shè)置、完善培訓(xùn)網(wǎng)站及規(guī)范培訓(xùn)管理工作等方面，不斷推動蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的開展。持續(xù)了多年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對教師的影響是多方面的，本文主要關(guān)注對教師信息技術(shù)方面的影響。

三、蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效果與影響

2004年，教育部頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，[5]主要針對中小學(xué)教學(xué)人員、中小學(xué)管理人員、中小學(xué)技術(shù)支持人員提出了相應(yīng)的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)也成為后來教師培訓(xùn)的一個重要參考文件。伴隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對中小學(xué)教師提出了新的能力要求。2014年5月，教育部頒布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，[6]這份文件是后續(xù)中小學(xué)教師培訓(xùn)的指導(dǎo)性文件。根據(jù)新的標(biāo)準(zhǔn)要求，本文分析了教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對蘇州中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的影響。

1.信息技術(shù)素養(yǎng)的影響

在“教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對您哪方面的技術(shù)素養(yǎng)有所提高”問題的調(diào)查中（見圖3），參加調(diào)研的教師中有79%選擇了“操作常用多媒體教學(xué)設(shè)備”，75%選擇了“主動運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識”，54%選擇了“加工、制作和管理數(shù)字資源的工具與方法”，53%選擇了“通用軟件及學(xué)科軟件”，23%選擇了“信息道德與信息安全意識”，1%選擇了其他。

圖3教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對您哪方面的技術(shù)素養(yǎng)有所提高

調(diào)研結(jié)果顯示“操作常用多媒體設(shè)備”是教師培訓(xùn)對中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)方面最主要的提高，其次是“主動運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識”。說明教師在教學(xué)中更加經(jīng)常使用多媒體教學(xué)設(shè)備，而信息化教學(xué)的意識也在教師中得到了深化。同時，也應(yīng)看到教師的“信息道德與信息安全意識”提升不高，在后續(xù)培訓(xùn)中應(yīng)該得到加強。

2.課堂教學(xué)能力的影響

在關(guān)于“參加教師培訓(xùn)的主要目的”這個問題的調(diào)查中（見圖4），其中83%的教師選擇了“提高教育教學(xué)能力”，72%選擇了“追求自我完善與發(fā)展”，42%選擇了“完成學(xué)校安排的任務(wù)”，28%選擇了“普升職稱的需要”。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)教師認為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有助于教育教學(xué)能力的提高，還有很大一部分教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是為了追求自我的完善與發(fā)展。不過仍然有42%的教師參加培訓(xùn)是為了完成學(xué)校安排的任務(wù)。

圖4參加教師培訓(xùn)的主要目的

圖5教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對您哪方面的教育教學(xué)能力有所提高

在關(guān)于“教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對您哪方面的教育教學(xué)能力有所提高”的調(diào)查中（見圖5），79%的教師選擇了“課件制作能力”，70%選擇了“教輔資源獲取能力”，55%選擇了“知識點的儲備和整合能力”，37%選擇了“講課技巧的提升”，30%選擇了“互動電子白板使用能力”。

調(diào)研結(jié)果顯示，超過80%的教師參加培訓(xùn)的目的是“提高教育教學(xué)能力”?？梢姶蟛糠纸處熓菫榱四軌蚴棺陨碓诮逃虒W(xué)中的能力不斷提升而參加培訓(xùn)。而在“教育教學(xué)能力提升的具體內(nèi)容上”，大部分教師認為在“課件制作能力”和“教輔資源獲取能力”這兩個方面得到了提升。但“互動電子白板使用能力”在教育教學(xué)能力中所占比例偏低。

3.課堂管理能力的影響

關(guān)于“教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對您哪方面的課堂管理能力有所提高”的調(diào)研中（見圖6），79%的教師選擇了“利用技術(shù)支持，改進教學(xué)方式，有效實施課堂教學(xué)”，71%選擇了“讓每個學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力”，62%選擇了“在信息化教學(xué)過程中，觀察和收集學(xué)生的課堂反饋，對教學(xué)行為進行有效調(diào)整”，47%選擇了“鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢”，44%選擇了“靈活處置課堂教學(xué)中因技術(shù)故障引發(fā)的意外狀況”。

調(diào)研結(jié)果顯示，信息技術(shù)廣泛使用于課堂教學(xué)后，對教師的課堂管理能力提出了更高的要求。接近80%的教師認為培訓(xùn)提高了“利用技術(shù)支持，改進教學(xué)方式，有效實施課堂教學(xué)”的課堂管理能力，其次是“讓每個學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力”的課堂管理能力。

圖6 教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對您哪方面的課堂管理能力有所提高

4.課堂評價能力的影響

關(guān)于“教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對您哪方面的課堂評價能力有所提高”的調(diào)查（見圖7），77%的教師選擇了“嘗試利用技術(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，并能整理與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出針對性的改進措施”，65%選擇了“嘗試利用技術(shù)工具開展測驗、練習(xí)等工作，提高評價工作效率”和“根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計并實施信息化教學(xué)評價方案”，40%選擇了“嘗試建立學(xué)生學(xué)習(xí)電子檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供支持”。

調(diào)研結(jié)果顯示，有77%教師意識到“利用技術(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，并整理與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出針對性的改進措施”是最主要的課堂評價能力。其次實施教育信息化教學(xué)評價方案和利用技術(shù)工具開展測驗、練習(xí)等工作也是重要的課堂評價能力。

圖7教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對您哪方面的課堂評價能力有所提高

四、結(jié)語

蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在實踐中不斷完善，成為了提升蘇州中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的重要保障。蘇州電教館每年組織力量更新蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)上培訓(xùn)課程，在線展示教師優(yōu)秀作品和培訓(xùn)感言，邀請國內(nèi)知名專家學(xué)者和蘇州市優(yōu)秀的教師直接參與課程培訓(xùn)，采取多種方式提高培訓(xùn)效果。蘇州通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使得中小學(xué)教師的教育信息技術(shù)應(yīng)用能力得到了普遍提升，整體提高了蘇州市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

為保障蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展，還需進一步了解教師的需求，多開設(shè)信息技術(shù)改進教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，推進教學(xué)改革的理論方法與案例作為培訓(xùn)內(nèi)容的課程，調(diào)整部分課程的培訓(xùn)時間，增加教師在線與授課專家的實時交流時間，及時了解教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效果，才能進一步提升蘇州教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的活力，擴大覆蓋面，不斷提高蘇州中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

[1]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL]．http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htm lfiles/moe/s5892/201203/133322.htm l.

[2]邴冬梅,洪興科.美國網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)策略和實踐的研究及啟示[J].現(xiàn)代情報,2004(8):185-186.

[3]胡建新.在線教師專業(yè)發(fā)展新理路:英國“學(xué)習(xí)設(shè)計支持環(huán)境項目”的探索與啟示[J].外國中小學(xué)教育,2013(10):50-54.

[4]徐莉莉.在線培訓(xùn):澳大利亞教師入職培訓(xùn)的重要補充[J].外國中小學(xué)教育,2008(9):51-52.

[5]中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）[EB/OL]．http://www.moe.edu.cn/business/htm lfiles/moe/s6991/201212/xxgk_145623.htm l.

[6]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）[EB/OL]．http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htm lfiles/moe/s6991/201406/xxgk_170123.htm l.