字體設計教學思路與模式研究

陳旭輝++舒晶

摘 要：字體設計作為一種主要的信息傳達媒介，在信息溝通中有著重要的意義，如何準確傳達信息，并在引起關注中給人以個性化的美感享受，是字體設計的核心。文章從探索創(chuàng)新專業(yè)課堂教學的思路與模式展開思路，主要從強調掌握發(fā)展規(guī)律、把握文化精髓、強化設計者文化修養(yǎng)等幾個方面展開論述，旨在說明學校專業(yè)課堂教育不應只是技法上的傳授，更應注重對學生在文化以及審美等方面的培養(yǎng)。

關鍵詞：字體設計 教學 思路 模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0144-01

字體作為一種應用廣泛的信息傳達手段，在當下傳媒高度發(fā)展中具有相當重要的作用，通過日常流通的招貼設計、包裝設計、標志設計和型錄設計等，可窺見一斑。創(chuàng)意字體以其簡潔新穎的文字設計形式，所傳達的高度準確化、趣味性信息以及富有一定裝飾性，深受廣大受眾的喜愛，字體設計作為信息社會傳達設計的重要工具，具有廣泛的應用前景，高校作為培養(yǎng)設計人才的重要渠道，應當首當其沖，切實從基礎抓起從學校抓起，那么如何切實在教學中提升字體設計應用方面的實踐性，應值得我們在教學中不斷嘗試與創(chuàng)新。

1 分析不同文字的發(fā)展演變規(guī)律，掌握基本構成原理

在字體設計實踐中，不論是拉丁字母、阿拉伯數(shù)字還是漢字，首要應把握設計信息準確的識別性。拉丁字母以英文為中心，其二十六個字母有大寫與小寫的區(qū)別，不同于我們漢字的拼音，因為漢字有其獨立性，而拉丁字母構成的英語，因其經(jīng)過不同排列組合形成的單字字義大有不同，又因其字母的特殊性，字距無法等分，因此設計上要依靠上位線、下位線、基線和肩線四條線來控制。

漢字有象形、表意等特殊性，通過形、音、義結合的漢字，總的歸納為“象形、指事、會意、形聲、轉注、假借”六種形式，也即通常所說的“六書”。又因漢字多樣的構成形式，使得漢字在外形上呈現(xiàn)長方形、三角形、菱形等形態(tài)特征，通過分析研究這些漢字的基本規(guī)律性，有助于啟發(fā)創(chuàng)意的思維形成。同時在研究漢字組織構成上，我們常常通過“永”字八法來實現(xiàn)，即“點、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折”的基本筆畫構成，這是學習寫漢字和傳統(tǒng)書法學習的基本功，也是決定字體美感的具體因素。在教學中注重導入這些知識背景了解，配合相關字體的臨摹，可以從根本上培養(yǎng)學生對字體的探究興趣，并抓住重點，才能在設計中把握好特征，形成特色。通過強化不同文字的了解與分析，可以使學生自發(fā)形成感受力，判斷力；通過手工繪制輔助電腦設計的實踐方法，從而提高對創(chuàng)造力和美感的把握。

2 掌握基本信息特色，強化字體識別性

隨著國際間交流的頻繁，以及中國文化的影響力進一步寬泛，中國傳統(tǒng)文化和漢字受到越來越多不同國界的人的喜愛與關注。隨處可見的英文、漢字書法等元素應用的設計形式，成為設計界普及性的手法，然而在字體設計中，好的漢字設計卻有著相當大的難度。在現(xiàn)代設計中，標準的印刷字體、富有意蘊的書法字體，成為最常見的應用形式。中國書法具有濃郁的哲學以及儒、道文化內涵，以及高度的審美意識。外國人可能不知道具體的漢語意思，但深受蜿轉流變的線條，以及濃淡的色彩變化而著迷。如王羲之的“蘭亭序”等作品，在實踐中我們應當學會把握中西方審美的異同性，求同存異設計表現(xiàn)信息要點，充分思考為誰設計、設計為誰看的問題，使得文化特征鮮明。

品牌文字、招貼設計、型錄設計等項目應用中，文字在體現(xiàn)美感的同時，更應注重把握識別性，在實際設計實踐中，圖形與文字結合、變化字體筆畫成圖形等手法比較常見，如可口可樂、心相印等設計。漢字受其筆畫影響，如果不改變筆畫結構，單純的添加圖形、進行組合，只會適得其反。要知道任何時候文字設計都注重思想情感的傳遞，要使得文字設計個性強烈，視覺效果沖擊力突出，不但要從信息上進行聯(lián)想，還要從心理上進行暗示。在設計實踐中通過多種思維方法的草圖分析，激發(fā)創(chuàng)造性思維，讓學生獲取最佳方案，不僅能培養(yǎng)學生研究性的學習習慣，還能強化對字義字形方面的理解，不斷拓寬設計創(chuàng)意思路。

3 強化文字文化修養(yǎng)，做到設計個性鮮明

對待不同的文字，在設計時應充分考慮其文化蘊含性。東西方人在文化地域上的不同，所產生的趣味以及禁忌也有所差異，在設計實踐訓練時教師應注重導入這方面的知識普及。把文化底蘊融入到字體設計中，不僅能使字體有“言有盡而意無窮”的效果，并且使得字體的個性十分鮮明。如裝飾雜志的“裝飾”兩個字的設計，古典含蓄又有現(xiàn)代美感，陳幼堅設計的以文字為主的個人作品集封面設計，作品利用拉丁字母的形態(tài)結構，巧妙的設計組合成他的自畫像，ALAN是他的名，胡須的文字CHAN則是他的姓，配合金絲眼鏡出現(xiàn)，真是活靈活現(xiàn)。中國文化深受儒家、道家、釋家三家文化長期影響，骨子里有含蓄的東方古典美學思想基礎，這也成為人們?yōu)槿俗鍪碌年P鍵，試想人都做不好，設計的東西誰會欣賞，設計能好到哪去？

中國古典文獻思想受到國外熱捧并不是偶然，而是說明其中的人文教育價值正被更多的人所認可，然而，這卻正是當下在校學生所缺失的東西，因為社會炒作出“嘲笑愛國者，崇拜權勢和金錢，鄙夷理想和志氣”的怪相。著名設計師陳紹華、靳埭強等人的成功，最大的優(yōu)勢在于對傳統(tǒng)文化的理解。魯迅也曾說過“越是民族的就越是世界的”這句話對所有國家的學生都受用，可見只有加強擴大學生文化修養(yǎng)，并逐漸理解文化的精髓，才可做到設計上的原汁原味，以及設計的個性鮮明。

當下電腦輔助設計給設計工作帶來很大便利，同時也促進了一些學生惰性思想的形成，電腦特效字體雖然快捷，但缺乏個性，簡單的電腦濾鏡特效操作，只能博得一時視覺上的快感，并不能做到個性內涵的回味無窮。手寫字體抒發(fā)感情、情緒特征，手寫文字具有強烈的個性，以及不可重復性和親和力。只有合理利用快捷的網(wǎng)絡資源，以及各種渠道獲得設計工作的更多信息，通過收集整理和分析，才能確定若干方案并選出最佳方案，在教學中應堅持手工繪制與電腦輔助相結合的課堂實踐操作方式，即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，也加強了學生動手動腦能力，并賦予了作品中更多的人情味。

4 結語

字體設計必須傳達一種特定的視覺信息，在教學以及實踐中對文字信息準確性以及形態(tài)結構美感把握，重要性在于對文字語義與形態(tài)之間意義關聯(lián)把握。在當下眾多的廣告設計理念中，隨著應用范圍的不同，對于設計人員提出了更高的要求，通過在校學習不僅要培養(yǎng)學生對文字語言的領悟能力，以及對設計信息的感受與判斷力，更需要養(yǎng)成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)對客觀事物的觀察能力，學會思考并嘗試利用任何媒介、手法進行創(chuàng)作，擺脫模式化的設計形式，在做到文字有高度識別性及信息準確性傳達同時，以文字意義的感召力和震撼力，激發(fā)視覺擴張力，使得設計更加富有個性化韻味。

參考文獻

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