多媒體課件的制作原則與合理運用

田月明

摘 要：制作多媒體課件時，應(yīng)遵循教學(xué)性、平等、科學(xué)性、客觀性、藝術(shù)性、簡約性與適度信息與運用原則，講求多媒體教學(xué)的趣味性、恰當(dāng)性、結(jié)合性和整體性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 制作原則 合理運用

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0212-01

現(xiàn)代教育技術(shù)是以解決教師“教什么”“怎樣教”“怎樣教得好”為基本任務(wù)，將現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，對全面提高素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革會起到巨大的促進作用。多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情況，促進教育技術(shù)的信息化，逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，必須合理運用多媒體教學(xué)，不斷提高教學(xué)教育質(zhì)量。

1 多媒體課件制作原則

1.1 教學(xué)性和平等原則

多媒體課件要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既利于教師教，有利于學(xué)生學(xué)。應(yīng)選取教學(xué)重點，難點并能充分利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，擴大學(xué)員的知識面和信息源內(nèi)容。但是，多媒體輔助教學(xué)不能替代教師的傳授，仍然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，更要突出其輔助功能。應(yīng)將多媒體作為教學(xué)的點睛之筆，作為突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的工具。要將教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機結(jié)合，使課堂教學(xué)更加生動活潑，達(dá)到事半功倍的效果。

1.2 科學(xué)性和客觀性原則

在課件制作過程中力求準(zhǔn)確無誤，不能將錯誤的知識傳授給學(xué)生。多媒體課件要符合教學(xué)的客觀規(guī)律，教材是基礎(chǔ)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是中心。

1.3 藝術(shù)性與簡約性原則

多媒體教學(xué)在取得良好教學(xué)效果的同時，還應(yīng)注意做到賞心悅目，使人獲得美的享受。美的形式能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)質(zhì)的課件是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。另外，課件展示的畫面應(yīng)符合視覺心理，畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不宜過多，避免分散注意力。要避免多余動作，適當(dāng)減少文字顯示數(shù)量，盡量用聲音表達(dá)。

1.4 適度信息與運用原則

在學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)有效組織信息資源，提供適量的信息，在解決教學(xué)重點和難點的同時，在教師的指導(dǎo)下使學(xué)員自主地進行信息加工。要以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)習(xí)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。

2 多媒體教學(xué)要利于提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能充分調(diào)動學(xué)員的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)員主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)學(xué)員的特點，抓住最佳時機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

2.1 化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動態(tài)事物比靜態(tài)事物更能引起學(xué)員生注意，更能調(diào)動學(xué)員的興趣，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能為學(xué)員創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)環(huán)境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)員面對靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體克服了這一缺點，靜止的文本可以按照指定的軌跡運動，靜止的圖片可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變換的圖像，色彩可以變換，速度可以控制。這樣學(xué)員可以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，收到良好的教學(xué)效果。

2.2 變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)員帶進形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)員多接受感官刺激，發(fā)展思維能力，拓寬空間概念，加深理解事物，減輕學(xué)員認(rèn)知難度，變難為易。同時，多媒體教學(xué)能打破時間和空間限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時間和空間限制所造成的教學(xué)難點，容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)員獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

2.3 寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的特點是圖文聲像并茂，能向?qū)W員提供形象多元、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)比真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)員帶進了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)員會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。這樣，學(xué)員精神集中，積極參與教學(xué)活動，課堂氣氛變得輕松活躍，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，使之在快樂中獲得知識，接受教育，提高了能力。

3 多媒體教學(xué)的注意問題

隨著多媒體的廣泛使用，課例越來越多，有成功，有失敗，在使用時有的恰到好處，有的畫蛇添足，有的提高了教學(xué)效果，有的形同虛設(shè)擺花架子，有的操作者使用自如，學(xué)生興趣盎然，有的則半路差錯無窮，學(xué)生失去趣味。在多媒體教學(xué)中，應(yīng)注意的問題包括以下幾方面。

3.1 趣味性

作為新的教學(xué)輔助形式，其使用目的之一就是為了貫徹直觀性教學(xué)的原則，在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著導(dǎo)趣，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的作用。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，應(yīng)該注重多媒體從使用形式到內(nèi)容設(shè)計上的趣味性，能充分調(diào)動學(xué)員探究知識的趨向性、主動性和積極性，加深學(xué)生對知識理解和使用程度，提高對知識的鞏固，大面積提高教學(xué)效果。

3.2 恰當(dāng)性

在使用多媒體教學(xué)時，具有一定的局限性，包括教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)員水平的限制，教學(xué)場地的限制等。這要求在多媒體教學(xué)中，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，針對學(xué)員和教學(xué)場地等實際情況，恰當(dāng)選擇多媒體展現(xiàn)形式，以充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重點和難點，使形式與內(nèi)容恰當(dāng)結(jié)合，突出重點和難點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)員去探究，幫助學(xué)員解決難點。

如果一個畫面、一段文字出現(xiàn)的不恰當(dāng)，不但影響下一步教學(xué)，甚至?xí)骨懊娴呐癁闉跤?，是比較嚴(yán)重的教學(xué)事故，輕者讓人覺得不太不合時宜，這要求我們必須恰當(dāng)選擇使用多媒體教學(xué)的時機。

在刺激程度上要適度且有梯度。在教學(xué)過程中，學(xué)員的年齡差距較大，對知識的理解力亦不相同。在教學(xué)中，如對前一個知識點在畫在多媒體教學(xué)時，形式和內(nèi)容以及色彩對比、速度、動靜等形式的刺激應(yīng)恰當(dāng)且有梯度。

3.3 結(jié)合性

任何形式和內(nèi)容的單一出現(xiàn)，必將導(dǎo)致學(xué)員對知識、對內(nèi)容的膚淺了解或機械的接受。教學(xué)時必須實現(xiàn)人與人的互動，才可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在進行多媒體教學(xué)過程設(shè)計時，要充分實現(xiàn)人機結(jié)合，即教師對電腦操作必須簡單實用，要便于學(xué)員的應(yīng)用，還有學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員之間的交流要既利于非電化教學(xué)手段使用，又要利于電化教學(xué)手段使用，有利于提高學(xué)員的探究興趣和能力的形成。

3.4 整體性

所謂整體性，一是指在使用多媒體時要把握整體的教學(xué)內(nèi)容要求，有利于整個教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)；二是指在實際應(yīng)用時，要給學(xué)員一個整體印象，遵循整體-部分-整體的過程，保證課件內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。

實踐證明，多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性和豐富性等特點，能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這對于深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)教育質(zhì)量，全面提高學(xué)員素質(zhì)具有積極的促進作用。endprint