關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法的研究探索

桂易琪

摘 要：教學(xué)改革是各大高校教育教學(xué)的核心工作，針對不同課程做好相應(yīng)的教學(xué)改革研究工作是進行教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。計算機數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教學(xué)是計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時也是集一門理論性和實用性與一體的應(yīng)用學(xué)科。該文結(jié)合學(xué)生缺乏學(xué)習主動性和積極性特點，根據(jù)學(xué)生的理解能力和教學(xué)實踐，對計算機數(shù)據(jù)庫課程的合理有效地教學(xué)方法和策略提出來了一些自己的方法和見解，教學(xué)方法著重對如何讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合和自主學(xué)習能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 計算機數(shù)據(jù)庫 教學(xué)實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0122-02

21世紀以來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機的應(yīng)用更加廣泛，數(shù)據(jù)庫的重要性也更加突出。數(shù)據(jù)庫屬于計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是全國高校計算機等級考試的內(nèi)容。該課程教學(xué)方法的改進和教學(xué)質(zhì)量的提升一直是相關(guān)教師的研究課題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對存在的問題，做出相對的改進，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。

1 數(shù)據(jù)庫教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)重理論輕實踐。

教師在教學(xué)中由于課時少、執(zhí)行應(yīng)試教育模式（重視理論教育，輕實踐過程）等原因，導(dǎo)致學(xué)生在本課程學(xué)習過程中缺乏綜合性練習的機會。這樣學(xué)生只會對本課程的基礎(chǔ)知識有一定了解，缺乏系統(tǒng)學(xué)習理念，沒有系統(tǒng)開發(fā)的概念，與實際情況脫軌，這樣造成了學(xué)生動手實踐的能力差，在實際的系統(tǒng)開發(fā)中缺乏解決問題的能力和獨立思維的能力。

（2）學(xué)生計算機基礎(chǔ)薄弱。

由于來自不同的地方，大學(xué)生的計算機素質(zhì)參差不齊。盡管在中小學(xué)時代就初步接觸了計算機，但基礎(chǔ)知識仍然薄弱，動手能力差，缺乏對計算機學(xué)習的熱情。

（3）學(xué)生自主學(xué)習意識薄弱，創(chuàng)新意識薄弱。

由于學(xué)生是在應(yīng)試教育環(huán)境中成長，對新事物缺乏好奇心，自主學(xué)習意識薄弱。在枯燥的理論學(xué)習中，學(xué)生更難對本學(xué)科產(chǎn)生興趣，缺乏實踐，更難獲得創(chuàng)新思維。這已經(jīng)成為了當代大學(xué)生存在的最重要問題。

2 數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法的改進

（1）理論學(xué)習與實踐學(xué)習的安排。

大學(xué)生由于課程繁多，往往理論學(xué)習的知識在需要實踐時早已忘記，又需花大量時間復(fù)習，這并不是科學(xué)的利用時間。因此，本文提出新的觀點：將理論課與實踐課安排在一起，理論學(xué)習結(jié)束之后便做實踐。這不僅使剛學(xué)習的知識容易理解，也幫助學(xué)生融會貫通，迅速掌握知識，以免學(xué)了就忘。

（2）理論學(xué)習中結(jié)合實際。

①更新教材。

計算機領(lǐng)域發(fā)展迅速，教材的選取需要不斷更新。課程內(nèi)容需要體現(xiàn)科學(xué)性和先進性，展現(xiàn)數(shù)據(jù)庫知識領(lǐng)域的最新技術(shù)成果。不斷跟進和更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識更加了解。

②實例教學(xué)。

理論學(xué)習中結(jié)合具體案例，通過提問和減分措施引起學(xué)生注意，提高學(xué)生集中力，從而提高課堂學(xué)習效率。

以建立商品銷售系統(tǒng)為例，給予學(xué)生們組員充分的討論和信息檢索時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，自主建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表，充實屬性，對數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)修改處理，加深數(shù)據(jù)庫學(xué)習，提高思維能力和創(chuàng)新能力。教師對學(xué)生進行提問，對各種創(chuàng)新的想法大加贊揚，并給予自己的意見，鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習和思索，幫助學(xué)生樹立信心，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。由于課堂時間不多，不可能對每個學(xué)生進行提問，所以要求學(xué)生課后將自己的想法做成PPT上交后并在班上發(fā)表讓其他組同學(xué)一起來評判和學(xué)習，對課堂上沒有思考的學(xué)生進行減分處理。

后期學(xué)習比較綜合但卻又是關(guān)鍵時期，實踐學(xué)習也進入后期，此時鼓勵學(xué)生除了課堂案例以外，根據(jù)自身學(xué)習，查找其它案例，發(fā)現(xiàn)新知識，書寫感想，在此基礎(chǔ)上做些小型系統(tǒng)開發(fā)作為本課程的終期項目來完成。

（3）實踐學(xué)習中重視任務(wù)布置與課后實踐。

①任務(wù)布置。

教師在實踐學(xué)習中實行按組分配策略，不同小組之間任務(wù)不一樣。要求在實踐課結(jié)束之前上交任務(wù)，并且要求小組之間上交的作業(yè)要有自己的思想。在理論課堂上給予1～2次學(xué)生自由發(fā)表機會，讓學(xué)生產(chǎn)生對本門課程的自我興趣，引導(dǎo)學(xué)者自覺地愛上本門課程和自我動手能力。例如，可以提前給學(xué)生們提出關(guān)于數(shù)據(jù)庫的各種技術(shù)特點以及各自的優(yōu)勢，或者當前數(shù)據(jù)庫的ISSUE等主題，讓同學(xué)自覺地選擇后能夠自覺地去看書和上網(wǎng)查閱資料，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習興趣外，同時對數(shù)據(jù)庫課程的時代先進技術(shù)的了解和學(xué)習；最終學(xué)生愛上學(xué)習，然后自覺學(xué)習，無形中提高了學(xué)生的自身動手能力。

②研究生助教。

從1899年到20世紀50年代，是美國研究生助教制度的開創(chuàng)階段，提供助教金以吸引優(yōu)秀研究生是該制度得以開創(chuàng)的主要原因。1899年，哈佛大學(xué)接受了一筆數(shù)量可觀的捐贈，隨后利用該捐贈為研究生設(shè)立了30個研究基金，其中就包括要求研究生將部分時間用于助教工作，規(guī)定研究生除努力學(xué)習外，還要協(xié)助導(dǎo)師做好教學(xué)工作。使用研究生助教已在許多發(fā)達國家的高校中存在，并發(fā)揮著不可磨滅的作用。在實踐學(xué)習時，研究生助教有很多優(yōu)點。一方面研究生指導(dǎo)更容易讓大學(xué)生親近接受，大學(xué)生也更樂意和同為學(xué)長的研究生交流；研究生為大學(xué)生樹立了良好的榜樣，更能激發(fā)大學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，增強學(xué)生學(xué)習的自主性。另一方面，研究生也會有所獲得。自己會與教別人完全是兩種層次，研究生在與大學(xué)生交流時，正如李克強總理也強調(diào)了溫故而知新的重要性，一方面把學(xué)習的知識融會貫通，對本專業(yè)的各門學(xué)科做到整體不斷學(xué)習和自我總結(jié)，同時也鍛煉了自身的學(xué)習交流和協(xié)和團隊能力。研究生助教使得研究生和大學(xué)生可以互相學(xué)習，營造雙贏局面。

③課后實踐。

根據(jù)自身學(xué)習，查找實際案例，在其基礎(chǔ)上，嘗試學(xué)習新知識，并且積極參與校企橫向項目中。不斷的聯(lián)系實際，在現(xiàn)有系統(tǒng)的實習中，爭取最后參與部分的系統(tǒng)開發(fā)，不斷的結(jié)合理論與實踐學(xué)習與探索，定期做一次學(xué)習總結(jié)，匯報學(xué)習情況。這樣培養(yǎng)出來畢業(yè)生為社會企業(yè)注入了新鮮而有力的血液。endprint

（4）理論考核與實踐考核并重。

在各大院校，數(shù)據(jù)庫課程比較重視理論考核，而忽視了實踐考核，這也導(dǎo)致學(xué)生在系統(tǒng)開發(fā)時想做而做不到的情況。理論考核可以如往常一樣，教師命題，集中考試。實踐考核要全面，針對實踐學(xué)習內(nèi)容，綜合各小組的任務(wù)，交叉混合考核。研究生也作為考核的助教，隨機抽取學(xué)生考核，優(yōu)秀的給予加分獎勵，稍差的給予鼓勵，充分調(diào)動每一個學(xué)生對于競爭的熱情。

該課程結(jié)束后會有一周的課程設(shè)計時間，教師可以在課程中期就通知學(xué)生按組分配課程設(shè)計題目或者可以自選感興趣的題目，一早告訴學(xué)生本課程的大致內(nèi)容和最終要完成的項目，讓學(xué)生更加明確目標；明確表明考核的難度，允許學(xué)生充分互相交流和網(wǎng)上信息資料的檢索，在不斷的理論聯(lián)系實踐中做到“做中學(xué)”，學(xué)生充分掌握拉學(xué)習內(nèi)容同時，使得終期課程設(shè)計成果的完成度和優(yōu)秀率得到了提高。

（5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中至關(guān)重要。教師可以在理論學(xué)習前將案例和教學(xué)大綱上傳至平臺，學(xué)生可以事先預(yù)習，掌握相關(guān)信息，提高課堂效率。學(xué)生平時可以在平臺中相互交流，提問，教師和研究生助教在線答疑。同時，平臺隨時更新課堂上介紹的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用新發(fā)展動向和技術(shù)等相關(guān)資料，允許和鼓勵學(xué)生上傳對本學(xué)科有利各種文件和視頻資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習氛圍。

3 結(jié)語

數(shù)據(jù)庫教學(xué)時，理論結(jié)合實際，研究生助教實踐學(xué)習，理論考核與實踐考核并重，可幫助實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫課程，增強動手實踐能力。實踐學(xué)習的加強可以引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，增強分析、解決問題的能力，還能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師的適時鼓勵更能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識?？偠灾瑸榱舜_保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生計算機素質(zhì)得到提高，就應(yīng)當重視實踐教學(xué)，及時更新該領(lǐng)域的最新技術(shù)成果，不斷的探索和研究適合學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)高水平的計算機人才。

參考文獻

[1] 盧麗瓊.淺析美國高校研究生助教制度及啟示[J].復(fù)旦教育論壇，2005（1）：62-65.

[2] 劉芳，鄧娟，高興.大學(xué)計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)方法改革研究[J].電子世界，2013（2）.

[3] 邱春生.基于任務(wù)教學(xué)法的計算機數(shù)據(jù)庫軟件教學(xué)探究[J].計算機教學(xué)信息化，2012（9）.

[4] 孔欽.WEB項目驅(qū)動的數(shù)據(jù)庫教學(xué)實踐的探索與實現(xiàn)[J].信息技術(shù)教學(xué)與研究，2013（23）.endprint

（4）理論考核與實踐考核并重。

在各大院校，數(shù)據(jù)庫課程比較重視理論考核，而忽視了實踐考核，這也導(dǎo)致學(xué)生在系統(tǒng)開發(fā)時想做而做不到的情況。理論考核可以如往常一樣，教師命題，集中考試。實踐考核要全面，針對實踐學(xué)習內(nèi)容，綜合各小組的任務(wù)，交叉混合考核。研究生也作為考核的助教，隨機抽取學(xué)生考核，優(yōu)秀的給予加分獎勵，稍差的給予鼓勵，充分調(diào)動每一個學(xué)生對于競爭的熱情。

該課程結(jié)束后會有一周的課程設(shè)計時間，教師可以在課程中期就通知學(xué)生按組分配課程設(shè)計題目或者可以自選感興趣的題目，一早告訴學(xué)生本課程的大致內(nèi)容和最終要完成的項目，讓學(xué)生更加明確目標；明確表明考核的難度，允許學(xué)生充分互相交流和網(wǎng)上信息資料的檢索，在不斷的理論聯(lián)系實踐中做到“做中學(xué)”，學(xué)生充分掌握拉學(xué)習內(nèi)容同時，使得終期課程設(shè)計成果的完成度和優(yōu)秀率得到了提高。

（5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中至關(guān)重要。教師可以在理論學(xué)習前將案例和教學(xué)大綱上傳至平臺，學(xué)生可以事先預(yù)習，掌握相關(guān)信息，提高課堂效率。學(xué)生平時可以在平臺中相互交流，提問，教師和研究生助教在線答疑。同時，平臺隨時更新課堂上介紹的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用新發(fā)展動向和技術(shù)等相關(guān)資料，允許和鼓勵學(xué)生上傳對本學(xué)科有利各種文件和視頻資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習氛圍。

3 結(jié)語

數(shù)據(jù)庫教學(xué)時，理論結(jié)合實際，研究生助教實踐學(xué)習，理論考核與實踐考核并重，可幫助實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫課程，增強動手實踐能力。實踐學(xué)習的加強可以引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，增強分析、解決問題的能力，還能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師的適時鼓勵更能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識。總而言之，為了確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生計算機素質(zhì)得到提高，就應(yīng)當重視實踐教學(xué)，及時更新該領(lǐng)域的最新技術(shù)成果，不斷的探索和研究適合學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)高水平的計算機人才。

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（4）理論考核與實踐考核并重。

在各大院校，數(shù)據(jù)庫課程比較重視理論考核，而忽視了實踐考核，這也導(dǎo)致學(xué)生在系統(tǒng)開發(fā)時想做而做不到的情況。理論考核可以如往常一樣，教師命題，集中考試。實踐考核要全面，針對實踐學(xué)習內(nèi)容，綜合各小組的任務(wù)，交叉混合考核。研究生也作為考核的助教，隨機抽取學(xué)生考核，優(yōu)秀的給予加分獎勵，稍差的給予鼓勵，充分調(diào)動每一個學(xué)生對于競爭的熱情。

該課程結(jié)束后會有一周的課程設(shè)計時間，教師可以在課程中期就通知學(xué)生按組分配課程設(shè)計題目或者可以自選感興趣的題目，一早告訴學(xué)生本課程的大致內(nèi)容和最終要完成的項目，讓學(xué)生更加明確目標；明確表明考核的難度，允許學(xué)生充分互相交流和網(wǎng)上信息資料的檢索，在不斷的理論聯(lián)系實踐中做到“做中學(xué)”，學(xué)生充分掌握拉學(xué)習內(nèi)容同時，使得終期課程設(shè)計成果的完成度和優(yōu)秀率得到了提高。

（5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中至關(guān)重要。教師可以在理論學(xué)習前將案例和教學(xué)大綱上傳至平臺，學(xué)生可以事先預(yù)習，掌握相關(guān)信息，提高課堂效率。學(xué)生平時可以在平臺中相互交流，提問，教師和研究生助教在線答疑。同時，平臺隨時更新課堂上介紹的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用新發(fā)展動向和技術(shù)等相關(guān)資料，允許和鼓勵學(xué)生上傳對本學(xué)科有利各種文件和視頻資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習氛圍。

3 結(jié)語

數(shù)據(jù)庫教學(xué)時，理論結(jié)合實際，研究生助教實踐學(xué)習，理論考核與實踐考核并重，可幫助實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫課程，增強動手實踐能力。實踐學(xué)習的加強可以引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，增強分析、解決問題的能力，還能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師的適時鼓勵更能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識。總而言之，為了確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生計算機素質(zhì)得到提高，就應(yīng)當重視實踐教學(xué)，及時更新該領(lǐng)域的最新技術(shù)成果，不斷的探索和研究適合學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)高水平的計算機人才。

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