中職衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐

熱汗古力·依米提江

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)入門課程。結(jié)合職業(yè)衛(wèi)?，F(xiàn)況，分析學(xué)生生源情況不同，使用計(jì)算機(jī)水平不同，該文對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐當(dāng)中存在的一些問題進(jìn)行了分析并提出了建議。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（c）-0122-01

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門基礎(chǔ)性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，它與其他基礎(chǔ)課程有著根本的區(qū)別，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)更加強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)工作崗位需求相結(jié)合。伴隨著計(jì)算機(jī)越來越廣泛的應(yīng)用，無論是什么行業(yè)都需要計(jì)算機(jī)來辦公，尤其是使用office辦公系列軟件。職業(yè)衛(wèi)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)雖然也加大了投入，但是仍舊存在諸多問題從而滿足不了工作崗位需求，例如，學(xué)生生源廣泛，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平不同，漢語水平不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)層次不齊，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生上機(jī)時(shí)間不足、理論教學(xué)的比重偏大、教學(xué)方法不夠靈活、學(xué)生比較迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲、考核方式不完善等。因此，在職業(yè)衛(wèi)校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作的教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)際，立足于學(xué)生未來的發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究和探索，持續(xù)提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1 分析中職衛(wèi)校學(xué)生生源情況，找出存在的問題

近幾年來，由于國家對(duì)職業(yè)學(xué)校支持力度的大幅度提高，進(jìn)入中職學(xué)校就讀的門卡越來越低，當(dāng)然職業(yè)衛(wèi)校也不例外。通常能夠進(jìn)入中職衛(wèi)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，高中考不上，還有的是連初中都沒念完，更有甚者是在社會(huì)上也游蕩了一段時(shí)間，無所適事，最后選擇學(xué)習(xí)一技之長，求得謀生手段，才來中職衛(wèi)校讀書。所以他們的文化課基礎(chǔ)普遍相對(duì)較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高?？偟膩碚f，中職衛(wèi)校生源文化素質(zhì)不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也僅限于玩游戲、上網(wǎng)聊天、看視頻等，再加上語言能力層次不齊，給中職衛(wèi)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作不僅是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域很廣的工具，只有較全面地掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，才有可能為學(xué)生就業(yè)帶來更多的機(jī)會(huì)。因此作為從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師的我們應(yīng)該準(zhǔn)確對(duì)待實(shí)際存在的問題，努力去解決生源不同所帶來的各種知識(shí)水平不齊的問題，找出最適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)質(zhì)量提高到最高水平，使班里的高、中、低水平的學(xué)生都在課堂上有所收獲。

2 確立正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職衛(wèi)校的學(xué)生有以下幾個(gè)特殊點(diǎn)。他們生源廣泛、入學(xué)前的學(xué)歷不同、年齡差距較大、漢語言能力普遍較低、計(jì)算機(jī)知識(shí)水平層次不齊、更重要的一點(diǎn)是對(duì)自己的未來目標(biāo)不確定、模糊、甚至沒有目標(biāo)，到職業(yè)衛(wèi)校學(xué)習(xí)只不過是為了考個(gè)文聘報(bào)答父母。進(jìn)入中職衛(wèi)校學(xué)習(xí)后，對(duì)于他們來說也意味著站在了同一條起跑線上，一切對(duì)他們來說都是嶄新的開始。面對(duì)這樣的學(xué)生中職衛(wèi)校的教育教學(xué)活動(dòng)面臨著很大的挑戰(zhàn)。因此教育教學(xué)一線的教師們應(yīng)該首先要明確自己作為人民教師面對(duì)著有這樣特點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)他們，怎樣去教育他們，使他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)為自己建立長遠(yuǎn)和短期的目標(biāo)，之后還要不斷的鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一點(diǎn)去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。從而使他們對(duì)自身未來的學(xué)習(xí)充滿希望，能夠通過學(xué)習(xí)掌握一定的技能，將來可以找一份工作，立足于社會(huì)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也可以指定目標(biāo)，在剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的時(shí)候就應(yīng)該明確的告訴他們，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不僅僅是為了查閱資料、玩游戲、網(wǎng)上購物或者聊天交流，更應(yīng)該是學(xué)號(hào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考取計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，學(xué)會(huì)使計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到自己的衛(wèi)生專業(yè)當(dāng)中。同時(shí)也應(yīng)該清楚的告訴他們各醫(yī)院已經(jīng)廣泛采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐。所以如果不能更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課會(huì)為他們將來的工作帶來很多不便。這樣學(xué)生就可以大概的對(duì)未來的職業(yè)生涯的需求有了一點(diǎn)理解，同時(shí)會(huì)自然而然的為自己定一些小目標(biāo)。我們作為教師在教學(xué)過程中要不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們達(dá)到自己的小目標(biāo)，從而靠近自己的大目標(biāo)。

3 在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要明確教師與學(xué)生在課堂中的關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師占主體作用，主要用教師講、學(xué)生聽的模式?？山?jīng)驗(yàn)總結(jié)告訴我們，這樣的教學(xué)模式教學(xué)效果低下，很難達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。因此我們要改變理念，要做到理論學(xué)習(xí)融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成一種在理論中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論的新型模式。教師在教育教學(xué)過程中要做一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生完成一些事先準(zhǔn)備好的操作內(nèi)容，在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也可以讓學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)，完成任務(wù)又能養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。當(dāng)然課堂上的教學(xué)方法非常多，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法等所以我們要在上課之前就得設(shè)計(jì)好教師的教法，學(xué)生的學(xué)法等整個(gè)教學(xué)過程的流程。這樣我們就能明確教師和學(xué)生在這一堂課中的關(guān)系，在不丟失自己的教學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)也能讓學(xué)生在課堂中占到主體位置，大幅度提點(diǎn)高了學(xué)生動(dòng)手和認(rèn)知能力。

4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐可以充分利用第二課堂活動(dòng)使學(xué)生積極參與其中

單一的設(shè)計(jì)操作環(huán)境讓學(xué)生自己操作，學(xué)生可能很快就會(huì)感到枯燥。在這里我們可以想一些辦法，針對(duì)所講的內(nèi)容和他們的專業(yè)特點(diǎn)，給他們設(shè)計(jì)任務(wù)、情境或者項(xiàng)目。比如：針對(duì)護(hù)理專業(yè)的同學(xué)，在講WORD的時(shí)候，我們可以讓他們使用WORD設(shè)計(jì)一個(gè)病歷首頁。在講PowerPoint的時(shí)候可以讓他們自由選擇護(hù)理的某一項(xiàng)操作，圖文并茂的形式做一個(gè)介紹式的幻燈片。之后我們可以把它們設(shè)計(jì)的作品放在第二課堂活動(dòng)中進(jìn)行展示。這樣學(xué)生有一種榮譽(yù)感、成就感。積極性就會(huì)大幅度提高。

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是操作性很強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)理念必須轉(zhuǎn)變，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時(shí)要設(shè)計(jì)出適合職業(yè)衛(wèi)校學(xué)生的新型教學(xué)模式，做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，做到讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，學(xué)校教授的知識(shí)相對(duì)實(shí)際應(yīng)用滯后情況仍然存在。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李虎.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（10）.

[2] 黃威.淺談農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（16）.

[3] 范會(huì)芳.淺淡中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J].中國商界（上半月），2010（9）.

[4] 高佐波.淺談優(yōu)化中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2013（6）.

[5] 劉曉燕，吳國峰.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的效應(yīng)[J].價(jià)值工程，2012（28）.endprint