讓學(xué)生成為信息課的主動(dòng)參與者

葛海燕

摘 要： 在信息課上，教師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為基本，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的活動(dòng)，讓所有人都參與，使信息課真正有活力。

關(guān)鍵詞： 信息課 主動(dòng)參與 教學(xué)方法

反思這些年的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)信息課的熱情總是慢慢減弱，探索原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師只是為了考試而學(xué)習(xí)，教師機(jī)械地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地或不受控制地參加課堂活動(dòng)。為改變這一現(xiàn)狀，我嘗試讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，做信息技術(shù)課的主人。

一、盡情參與游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)積極性的最直接因素，游戲不失為一個(gè)好方法。在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，用適當(dāng)?shù)挠螒蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在講“算法”概念時(shí)，我讓學(xué)生先玩 “野人過(guò)河”的小游戲，充分體會(huì)解決問(wèn)題的方法和步驟?！缎畔⒌木幊碳庸ぁ氛n上教師可自己編寫(xiě)或收集一些有意思的小程序。學(xué)生通過(guò)這些游戲會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)作感興趣，忍不住想動(dòng)手制作，無(wú)意中形成了積極參與的意識(shí)。采用多樣的教學(xué)形式，使枯燥的技術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。提供一些簡(jiǎn)單的游戲源代碼，學(xué)生選擇自己喜歡的游戲代碼并嘗試做一些改變，體驗(yàn)程序運(yùn)行的過(guò)程及相應(yīng)語(yǔ)句的功能，并體驗(yàn)修改成功后的成就感，提高編程的熱情和興趣。

二、積極參與思考，活躍學(xué)習(xí)思維

思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要能力，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)并獨(dú)立思考，以便更好地掌握知識(shí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

獨(dú)立思考要掌握正確的方法。例如，編程前，要教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)和編程語(yǔ)句，而后才能讓他們?cè)噲D操作。沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，后面的操作是無(wú)法進(jìn)行的。設(shè)計(jì)算法時(shí)，學(xué)生要積極分析和思考解決問(wèn)題的方法和步驟。教師在講解時(shí)要適當(dāng)提醒，不必詳細(xì)，給予學(xué)生自我思考的空間，自我探索發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題提得好，恰恰體現(xiàn)了思考的深度。

三、主動(dòng)參與實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)技能

學(xué)生雖然靠聽(tīng)講和記憶能獲得一定的知識(shí)，但肯定不及自己實(shí)踐掌握的知識(shí)印象深刻且豐富。學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，教師不應(yīng)批評(píng)指責(zé)學(xué)生，要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和微笑，給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的實(shí)踐氛圍。平等對(duì)待每位學(xué)生，喚起學(xué)生的積極情感。教師要及時(shí)給予他們輔導(dǎo)和引導(dǎo)，使他們對(duì)實(shí)際操作有信心。引導(dǎo)學(xué)生大膽體驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題，并積極思考可行的方法，在操作中不斷總結(jié)形成新的解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的不斷探索，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的綜合歸納的習(xí)慣，增強(qiáng)自我教育能力，真正成為學(xué)習(xí)的主角。

例如，學(xué)習(xí)信息編程加工時(shí)，學(xué)生從了解算法的基本思想，到學(xué)習(xí)基本的編程語(yǔ)句，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序代碼，最后調(diào)試成功并成功解決問(wèn)題。學(xué)生的能力得以提高，為今后自主學(xué)習(xí)和行動(dòng)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

四、學(xué)生相互合作，加強(qiáng)交流和友誼

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要目的。我嘗試在課堂中采用小組合作形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、切磋交流，共享知識(shí)；嘗試安排一些競(jìng)爭(zhēng)性的任務(wù)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作比賽，增強(qiáng)學(xué)生間的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和友誼。

在小組活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組，從老師給的選題中選擇感興趣的，也可以和小組成員選擇另外的更具挑戰(zhàn)性的主題。一旦學(xué)生遇到難題，先鼓勵(lì)他們自己思考并討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)。這樣良好的氛圍有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，從“要我做”提升到“我要做”的境界。

例如，規(guī)劃設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站時(shí)，主要以小組合作方式完成。每個(gè)成員積極發(fā)表意見(jiàn)，然后在老師的幫助下整合，確定網(wǎng)站主題和欄目。每個(gè)小組承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，每個(gè)小組成員都很積極主動(dòng)，自己思考，分工協(xié)作，樂(lè)意為小組貢獻(xiàn)自己的愛(ài)心和力量。

進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有掌握自學(xué)的本領(lǐng)才能將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)握在自己手里。自學(xué)不是“放羊”，要在一定時(shí)間里在老師的指導(dǎo)下積極完成相應(yīng)的任務(wù)。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極研究思考，探求解決難題的思路和方法，最終讓學(xué)生能夠自己順利解決問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)這些年的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在學(xué)習(xí)生活中，還是在課外活動(dòng)中，無(wú)論在游戲里，還是在勞動(dòng)中，孩子們都會(huì)自發(fā)溝通，自覺(jué)互助，自由分享，不同層次的學(xué)生都得到自我發(fā)展。

五、勇于展示作品并參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都樂(lè)意將自己得意的作品展示出來(lái)。給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與展示、增強(qiáng)他們的自信心是老師的責(zé)任。

要讓學(xué)生遵循一個(gè)原則：對(duì)于好的作品我們應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于“欠缺”的作品我們不能嘲笑，應(yīng)提出改進(jìn)性意見(jiàn)，幫助提高，否則會(huì)適得其反。教師和學(xué)生都應(yīng)參與作品評(píng)價(jià)，將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生的作品。通過(guò)評(píng)價(jià)加深知識(shí)的理解，提高對(duì)他人及自己的認(rèn)識(shí)水平。

如教學(xué)《美化網(wǎng)頁(yè)》時(shí)，我給學(xué)生發(fā)了一個(gè)未經(jīng)任何“修飾”的index網(wǎng)頁(yè)，給他們提供相應(yīng)的圖片等素材。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和特長(zhǎng)排版一個(gè)精美的網(wǎng)頁(yè)，最后全班進(jìn)行作品展示，學(xué)生和老師一起評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整教和學(xué)的方向。在這一過(guò)程中，學(xué)生的積極主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維和創(chuàng)造力得到很好地培養(yǎng)和鍛煉，體驗(yàn)到成就感。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與。教師應(yīng)充分選擇有利的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.天津人民出版社，1981.

[2]李如密.教學(xué)藝術(shù)論.山東教育出版社，1995.