依托網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建自學(xué)考試虛擬校園的實踐探索

林杰 高川

依托網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建自學(xué)考試虛擬校園的實踐探索

林杰 高川

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)，建立自學(xué)考試虛擬校園，為考生提供遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是提升自學(xué)考試教育功能的重要手段。天津市自考辦依托“朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站（www.etctj.com）研發(fā)設(shè)計的自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)虛擬校園平臺為考生提供政策資訊、學(xué)程指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源、督學(xué)導(dǎo)學(xué)、過程評價、互動交流等方面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，使考生獲得與實體院校類似的學(xué)習(xí)體驗?？忌鷮ζ脚_各環(huán)節(jié)的平均滿意度達到85%。該平臺下一步的發(fā)展方向是開發(fā)更為智能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺、進一步完善輔導(dǎo)教師制度、繼續(xù)拓寬專業(yè)和課程范圍。

自學(xué)考試；網(wǎng)絡(luò)助學(xué)；虛擬校園

高等教育自學(xué)考試是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育制度，是“沒有圍墻的大學(xué)”和全球最大的開放學(xué)習(xí)體系。[1]社會助學(xué)是連接自學(xué)考試個人自學(xué)和國家考試之間的橋梁和紐帶，是自學(xué)考試校園建設(shè)的重要渠道。葉奕指出社會助學(xué)關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量，對自考生品德培養(yǎng)和校園文化的營造都起到積極作用。[2]趙靜和李春芳認為社會助學(xué)可以彌補自考制度對自考生校園熏陶的不足，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，強化自考生的凝聚力。[3][4]

然而，相對于龐大的自考生群體而言，參加社會助學(xué)尤其是全日制助學(xué)的考生還是極少數(shù)。以2007—2012年的數(shù)據(jù)為例（見圖1），自學(xué)考試全國報考總規(guī)模保持在800萬人以上，但是參加社會助學(xué)的考生始終沒有超過200萬人，其中參加全日制助學(xué)的人數(shù)僅為100萬人左右，只占報考總?cè)藬?shù)的10%左右。

圖1 2007—2012年自學(xué)考試全國報考總?cè)藬?shù)、參加助學(xué)人數(shù)和參加全日制助學(xué)人數(shù)

由此可見，絕大多數(shù)考生沒有進入社會助學(xué)學(xué)習(xí)支持體系中，仍然以分散的、孤立的個人自學(xué)為主。這導(dǎo)致此類考生沒有融入校園的環(huán)境和氛圍之中，進而造成其難以形成大學(xué)生意識。自學(xué)考試校園建設(shè)的缺失和不到位不利于自考生綜合素質(zhì)的提高，進而會影響到自考事業(yè)的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，虛擬校園的概念逐漸為社會大眾所熟知。發(fā)展建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的自學(xué)考試虛擬校園是自考校園建設(shè)的一條新的重要途徑。[5]魏成松等認為大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)助學(xué)是時代的必然要求，通過開展網(wǎng)絡(luò)助學(xué)能夠有效進行師生互動，加強自考助學(xué)的力度和廣度，提升助學(xué)質(zhì)量。[6]武法提等指出網(wǎng)絡(luò)助學(xué)是自考社會助學(xué)的重要形式，是自考適應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇，對于推動自考制度的完善和加強自考的教育功能具有重要作用。[7]因此，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，著力構(gòu)建自學(xué)考試虛擬校園對于發(fā)展完善自考制度和服務(wù)廣大考生具有極其重要的意義。

1 構(gòu)建自學(xué)考試虛擬校園的意義與重要性

1.1 賦予自考生校園歸屬感

自考虛擬校園可以為以往僅依靠教材進行分散、孤立學(xué)習(xí)的自考生搭建統(tǒng)一的教學(xué)平臺，為其提供統(tǒng)一的教學(xué)教務(wù)管理和日常學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而使其獲得校園歸屬感，并建立起系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。

1.2 考生可以及時得到教師的指點與幫助

普通高校在校生在日常學(xué)習(xí)過程中可以隨時得到教師的點撥，對于學(xué)習(xí)的重點和難點都了然于胸。而當僅依靠個人孤立自學(xué)的自考生碰到疑難問題和攔路虎的時候，很少有師長來點化迷津，其在學(xué)習(xí)過程中“個人”主義色彩強烈的單獨“行動”不利于學(xué)習(xí)中問題的解決。而加入虛擬校園的自考生可以隨時和教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流互動，可以及時獲得相關(guān)的幫助與指點。

1.3 可以形成虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，加強同學(xué)間的交流與協(xié)作

自考虛擬校園的構(gòu)建可以形成虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，將線下分散孤立的自學(xué)行為通過平臺的資源整合功能轉(zhuǎn)化成考生之間協(xié)調(diào)一致的同步學(xué)習(xí)過程，極大地促進同學(xué)間的互相交流與協(xié)作，從而有利于培養(yǎng)考生的全面人格和綜合素養(yǎng)。

1.4 可以突破時空的局限，為考生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)

在基于網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的自考虛擬校園中，教學(xué)過程將不再受到時間和空間的制約。在任何條件下，教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)和信息發(fā)布。各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)突破時空的局限，為考生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

2 建設(shè)自學(xué)考試虛擬校園的實踐探索

為完善自學(xué)考試學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，探索自學(xué)考試人才培養(yǎng)新模式，天津市高等教育自學(xué)考試辦公室（以下簡稱天津市自考辦）通過整合社會資源，自2008年起依托“朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站（www.etctj.com）研發(fā)設(shè)計自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)虛擬校園平臺，為考生提供政策資訊、學(xué)程指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源、督學(xué)導(dǎo)學(xué)、過程評價、互動交流等方面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，使得自考生獲得與實體院校類似的學(xué)習(xí)體驗。該平臺是建立在J2EE平臺上、基于B-S構(gòu)架下的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，主要包括考生信息管理系統(tǒng)、課件系統(tǒng)、過程性評價系統(tǒng)、在線答疑系統(tǒng)、在線客服系統(tǒng)。

2.1 建立考生信息管理系統(tǒng)，賦予考生校園歸屬感

考生報名參加網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，需要提供網(wǎng)絡(luò)助學(xué)所需要的各類信息，包括考生類型、用戶名、姓名、身份證、準考證、聯(lián)系電話、注冊時間以及考生選課等相關(guān)基本信息。通過“朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站成功注冊后，考生就可以在考生信息管理模塊中查閱其個人資料、開課情況、學(xué)習(xí)進度、測驗安排等諸多信息。

2.2 提供課件設(shè)計方案，還原真實教學(xué)情境

課件設(shè)計包括界面設(shè)計和各項功能設(shè)計，具體內(nèi)容如表1所示。從表中列舉的各項目內(nèi)容可以看出，考生不僅可以利用課件自主控制和把握學(xué)習(xí)的進度，還能享受到類似于實體院校的課堂學(xué)習(xí)體驗，如利用隨堂筆記功能記錄和標注課程的重點和難點，利用輔助講解及練習(xí)功能及時獲得教師的提示、幫助和隨堂檢測，并得到個性化的學(xué)習(xí)建議與指導(dǎo)，如同教師就在身邊，同時利用學(xué)習(xí)狀態(tài)標記功能隨時標記學(xué)習(xí)進度等。

2.3 設(shè)置過程性考核系統(tǒng)，嚴格把控考生的學(xué)習(xí)過程

“朝升培訓(xùn)”網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺設(shè)置過程性評價系統(tǒng)，其成績以一定比例計入考生該門課程總成績，具體組成內(nèi)容如表2所示。系統(tǒng)對每門課程設(shè)定標準學(xué)習(xí)時長、標準登錄次數(shù)，并按照標準將考生登錄情況折合成分數(shù)計入系統(tǒng)。在考生聽課的過程中，系統(tǒng)不定時地彈出數(shù)量眾多的知識點測驗頁面，既對考生的學(xué)習(xí)情況進行了檢測，又加大了對不誠信考生的監(jiān)控力度。系統(tǒng)將每門課程的教學(xué)內(nèi)容分為若干階段，并為每一階段設(shè)置階段測驗，從而幫助考生了解自己的知識掌握情況。系統(tǒng)規(guī)定考生必須參加虛擬班級活動，并將其參與率和參與成果折合成百分比計入成績，這不僅促進了考生校園意識的形成，同時也增加了不誠信考生的成本。除了利用教學(xué)中的互動過程監(jiān)督考生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的真實性之外，天津市自考辦還要在標準化考場對所有參加網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的考生進行統(tǒng)一的上機綜合測驗，從而進一步保證了考生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果和真實性。

表1 “朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站的課件設(shè)計一覽表

表2 “朝升培訓(xùn)”網(wǎng)絡(luò)助學(xué)過程性考核組成一覽表

考生在完成上述各項過程性考核項目的同時，各部分的測試成績會同步記錄在考生成績查詢模塊中。考生利用此項模塊可以查看學(xué)習(xí)進度及各項考核項目的分值（見圖2），并根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)進度的調(diào)整與安排。

2.4 建立在線答疑系統(tǒng)，加強師生互動交流

為及時解決考生日常學(xué)習(xí)中遇到的問題，“朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站提供在線答疑功能?？忌谌粘W(xué)習(xí)中遇到的任何問題，都可以通過“答疑板”進行在線提問，專業(yè)的教師會及時為學(xué)員解答問題，從而實現(xiàn)師生互動。

考生點擊進入“答疑板”，可以查看自己之前的問題及解答，也可以查看其他學(xué)員針對本科目的問題及所獲得的解答。考生通過閱覽其他學(xué)員的問題，就實現(xiàn)了考生之間的學(xué)習(xí)交流。每個人對相同的問題都會從不同角度進行思考，從而達到全方位認識問題、學(xué)習(xí)知識的目的。此外，“答疑板”提供答疑精華功能，專業(yè)教師將一些常見的問題進行總結(jié)，然后通過答疑精華的方式呈現(xiàn)給考生。

2.5 優(yōu)化在線客服系統(tǒng)，為考生及時排憂解難

為更好地服務(wù)考生，“朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站設(shè)置在線客服系統(tǒng)。在線客服系統(tǒng)實行全天候服務(wù)?？忌ㄟ^點擊網(wǎng)站相關(guān)鏈接，即可進行在線提問。在線客服系統(tǒng)還提供了《考生報名使用幫助》，以便考生隨時查閱。在線客服系統(tǒng)采用文字咨詢形式。當遇到非知識性問題時，考生可用文字描述問題并在線進行提交，在線客服將會在3分鐘內(nèi)予以解答。

3 虛擬校園平臺的使用效果調(diào)查

“朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站開通以來，在網(wǎng)注冊的考生人數(shù)不斷攀升，受到考生的歡迎和信任，見圖3。2008年網(wǎng)站剛剛開通并且只針對新學(xué)員進行試點，因此注冊的學(xué)員用戶較少，2009年在網(wǎng)注冊的學(xué)員數(shù)迅速上升，隨后注冊學(xué)員數(shù)每年以1.1萬至1.3萬人的幅度增加，2013年注冊人數(shù)增量再創(chuàng)新高，達到1.6萬人。同一考生群體參加網(wǎng)絡(luò)助學(xué)后的筆試平均分也呈現(xiàn)顯著的提高（剔除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不完整以及缺考、違紀等極端情況），見圖4。這說明依托網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺構(gòu)建的自學(xué)考試虛擬校園起到導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、促學(xué)的作用。

圖2 考生過程性考核成績查詢界面示意圖

圖3 “朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站2008-2013年注冊人數(shù)統(tǒng)計

圖4 同一考生群體參加網(wǎng)絡(luò)助學(xué)前后的筆試平均分比較（p＜0.05）

此外，為了解自考生對虛擬校園平臺的滿意度，特設(shè)計《朝升培訓(xùn)網(wǎng)站自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)滿意度調(diào)查問卷》，問卷設(shè)20個題目（客觀題19個，主觀題1個），題目涉及考生的基本情況、考生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中各環(huán)節(jié)的評價、考生對網(wǎng)站的總體評價以及考生的建議。共計發(fā)放調(diào)查問卷318份，回收318份，問卷有效率100%。各主要調(diào)查項目的考生評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計如表3所示。

表3 “朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站滿意度調(diào)查統(tǒng)計表

從表3中的滿意度數(shù)據(jù)可以看出，“朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站的內(nèi)容和設(shè)計得到絕大多數(shù)考生的認可，起到了督學(xué)促學(xué)的效果。特別是有98.43%的考生表示會再次選擇網(wǎng)絡(luò)助學(xué)并推薦給他人使用，這更加說明“朝升培訓(xùn)”網(wǎng)站對于自考生具有強大的影響力。此外，考生的建議主要集中在教學(xué)內(nèi)容的拓展和網(wǎng)站技術(shù)的升級方面，如希望將更多的專業(yè)和課程納入網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺，希望網(wǎng)站能提供更加智能的服務(wù)等。

4 進一步完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)虛擬校園平臺的思考

利用網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺豐富的多媒體教育資源和先進的互動技術(shù)可以呈現(xiàn)逼真的教學(xué)情境，實現(xiàn)各種協(xié)作互助，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，使其成為知識的主動建構(gòu)者，賦予了自考生校園歸屬感，對自考虛擬校園的建設(shè)起到了推動作用，獲得了考生的廣泛好評與認可。

為進一步發(fā)展和完善自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺，使其在構(gòu)筑自考虛擬校園的系統(tǒng)工程中發(fā)揮更大的作用，需要著力進行更為深入的設(shè)計和研發(fā)工作。

第一，開發(fā)更為智能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺，利用網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能為考生提供便利，如自動答疑或智能答疑系統(tǒng)的創(chuàng)建、學(xué)習(xí)方案和策略的自動生成、虛擬網(wǎng)上實驗室的設(shè)立、針對特殊人群的無障礙智能設(shè)計等。

第二，在已有的答疑互動模塊基礎(chǔ)上，進一步完善輔導(dǎo)教師制度，根據(jù)課程的特點和學(xué)生的數(shù)量配備一定的輔導(dǎo)教師或答疑教師，使考生從在網(wǎng)站注冊直到其畢業(yè)都獲得類似實體院校那樣相對固定的任課教師的全方位幫助與指導(dǎo)。

第三，繼續(xù)拓寬專業(yè)和課程范圍，滿足更多專業(yè)類型考生的需求。

[1]丁興富.我國自學(xué)考試的基本定位和本質(zhì)屬性[J].中國遠程教育,2007（6）：24-28.

[2]葉奕.完善社會助學(xué)機制促進自學(xué)考試良性發(fā)展[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:漢文哲學(xué)社會科學(xué)版,2006,27（3）：126-127.

[3]趙靜.關(guān)于高等教育自學(xué)考試與社區(qū)教育相結(jié)合的思考[J].江西藍天學(xué)院學(xué)報,2011（3）：004.

[4]李春芳.高校全日制自考助學(xué)的校園文化建設(shè)構(gòu)想[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報,2007（2）：86-90.

[5]譚敬德.基于網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的自學(xué)考試助學(xué)模式的構(gòu)建[J].現(xiàn)代遠距離教育,2010（3）：63-66.

[6]魏成松,翟梅伶.我國自學(xué)考試社會助學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報,2009,27（3）：19-21.

[7]武法提,王建民.高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式的構(gòu)建和實施[J].開放教育研究,2008,14（3）：14-18.

Exploratory Practices of Constructing Virtual Campus for Self-taught Examination Rely on Network Platform

LIN Jie and GAO Chuan

Constructing virtual campus,and providing distance-learning support and service for examinees of Selftaught Examination by utilizing modern network technologies are deemed as important ways to enhance the educational function of Self-taught Examination.Depending on its virtual campus platform,named“Sun-rising Training Website”(www.etctj.com),Tianjin Self-taught Examination Office provides its examinees a wide range of support and service in terms of policy information,program guidance,learning resources,learning supervision,process assessment as well as various forms of interaction and communication.Consequently,the examinees have gained the type of learning experience similar to that obtained from a real school.Their overall satisfaction rate regarding the platform was 85%.The next step of the platform is to develop a more intelligent e-learning supporting platform,to improve the tutoring system,and to expand the variety and range of the majors and curriculum.

Self-taught Examination；Network-assisted Learning；Virtual Campus

G405

A

1005-8427(2014)08-0043-7

本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)探索研究”（批準號：GFA097018）的研究成果之一。

林杰，男，天津市教育招生考試院，副研究員（天津 300387）高川，男，天津市教育招生考試院，助理研究員，博士（天津 300387）