軍隊院校網(wǎng)絡信息化教育發(fā)展中幾點思考

張萍　何斌

摘 要：從院校網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀與構建的角度提出了一些認識，期待網(wǎng)絡教育在軍隊教育技術領域中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。

關鍵詞：軍隊教育；網(wǎng)絡建設；網(wǎng)絡教育；發(fā)展方向

中圖分類號：E251 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）29-0175-02

鑒于傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)人才的封閉單一，不能滿足當前軍校學員獲取必備知識的需要，教育領域內網(wǎng)絡教育正以其民主化、終身化、多樣化、個性化等顯性優(yōu)勢，給學員構造了一個個體化的學習環(huán)境，并提供了豐富的信息資源。同時，軍隊教育院校面對未來信息化戰(zhàn)場的復雜多變、知識體系的更新加快，越來越要求學員必須更新知識結構。

一、制約現(xiàn)階段軍隊院校網(wǎng)絡教育的幾點認識

（一）網(wǎng)絡教育建設規(guī)劃認識不足，存在重復建設

軍隊教育院校為適應教育訓練的需要，都加大投入，建成了相對獨立的校園網(wǎng)、局域網(wǎng)，并發(fā)揮了一定的作用。但是，有的院校由于對網(wǎng)絡建設缺乏充分論證和總體規(guī)劃，致使投入的網(wǎng)絡效率較低。各軍隊教育院校的教育機構根據(jù)各自需要，有不同的技術手段和課程組合方式，開發(fā)的網(wǎng)絡課件與課程設置標準多種多樣，沒有統(tǒng)一，教育資源很難共享。從而院校教育體系內人為地形成了一個個的信息孤島，導致校內大量資源重復建設，資金浪費嚴重，還給信息化整合帶來了麻煩。

（二）網(wǎng)絡教育發(fā)展中，個性化教育優(yōu)勢體現(xiàn)不明顯

網(wǎng)絡教育這種全新的模式，被一些人認為只是外在的華麗，沒有將它發(fā)揮應有的強大功能，也沒有賦予它主流教育的地位。實踐中存在教學方法與手段的脫節(jié)，認識和操作被當成簡單的技巧。認為網(wǎng)絡教育只是將傳統(tǒng)課堂教育簡單移植到網(wǎng)絡上，使計算機成為黑板、幻燈的翻版。同時，現(xiàn)在軍隊教育院校網(wǎng)絡教學資源并不豐富，沒有很好地解決教員與學員的互動與網(wǎng)絡技術的結合問題，個性化教育的優(yōu)勢體現(xiàn)不明顯。

（三）院校缺少有力的組織機構，網(wǎng)絡教育建設方向不明確

當前，許多院校對信息化硬件建設比較重視，使硬件環(huán)境建設很快形成規(guī)模并達到相當水準。但在信息化軟件和應用系統(tǒng)建設中，特別是對共享信息資源的建設中，則顯得重視不夠，沒有列到院校的議事日程上來，僅依靠教學部門或教育技術中心、教育技術中心唱獨角戲，顯然孤掌難鳴，使網(wǎng)上信息資源匱乏，信息化進展緩慢。還有的院校雖然在這方面做了一些工作，但沒有建立信息化建設的領導決策機構，也沒有制定信息化建設的總體規(guī)劃；在信息化建設的機構設置、人員編制上沒有到位，沒有形成相應的信息化建設隊伍。這些問題，很大程度上制約著軍隊教育院校信息化的發(fā)展。

二、軍隊院校網(wǎng)絡教育需加以剖析的幾種關系

（一）網(wǎng)絡技術與教育本身之間的關系

具體實踐中，有的院校在網(wǎng)絡教育中為追求高科技，苛求強大視覺效果，為了技術而技術，把教育內容反而放到了次要的地位，讓技術喧賓奪主，雖然學員在感官上得到刺激，但是學習的效果卻不好。還有一種錯誤觀念，很多學員漸漸輕視傳統(tǒng)教育，認為傳統(tǒng)教育有時間性、不可重復性的制約、新穎性與生動性不夠等這些問題而偏向網(wǎng)絡教學。但網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育始終是腿和手臂的關系，就象電子書也不可替代紙質書一樣。網(wǎng)絡教育再精彩、再生動也是源自教員思想與靈感，這一點院校教育工作者要深刻體會。我們從事的是教育，是面向學生的教育，絕不是網(wǎng)絡技術。

（二）網(wǎng)絡教育建設的實用性與先進性之間的關系

網(wǎng)絡教育建設近幾年轟轟烈烈，有的院校在構建網(wǎng)絡建設項目中，存在“一股熱情與沖動”，先進的網(wǎng)絡教育體系要建、快建、大建！時間緊、任務重，倉促上馬，過后發(fā)現(xiàn)實用性不盡人意。使得一些網(wǎng)絡建設成為了一些沒有發(fā)展?jié)摿?、功能落后的“觀摩”網(wǎng)、“表演”網(wǎng)等。其結果與拓展、提升院校網(wǎng)絡教育質量水平的初衷漸行漸遠。

因此，院校的技術人員一定要做好領導規(guī)劃網(wǎng)絡教育建設的好參謀、能助手，要有自己的思想，深思熟慮，避免急功近利。根據(jù)實際需要，按照先進性的綜合指標統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮網(wǎng)絡整體結構、功能的先進性和網(wǎng)絡硬件、軟件的各項因素，切實讓我們的網(wǎng)絡教育跟上部隊建設、時代發(fā)展的需要，做出品牌、做出特色。

（三）注重網(wǎng)絡教育“教、設、作”一體化協(xié)調關系

目前，很多教員只負責講課，對于課件或網(wǎng)絡教育部分是各司其責，或請人代作，這樣效果可想而知。當然存在這樣的問題是有客觀原因的，如任課教員按照習慣工作，不希望在教學工作之外還有別的教學任務，更不習慣將自己教育模式或方法根據(jù)網(wǎng)絡教育技術要求進行拆分、刪節(jié)、改編、錄入等。而網(wǎng)絡的設計和技術人員往往只考慮到技術方面的限制和要求，忽略教員授課的方式方法。這時候，教員只能被課件牽著鼻子，而舍棄自己的東西。教員應主持總體設計，完成網(wǎng)絡課程的總體構架，最大力量上保障教員自己的授課特色與方式。同時，教育技術中心要為教員開發(fā)出簡便易行同時又能夠體現(xiàn)軍隊院校特色教育理念的開發(fā)工具和素材采集工具。這樣省掉了教員在具體制作與搜集素材上的煩瑣，也可較好地展現(xiàn)個人主講的原汁原味。

三、軍隊院校網(wǎng)絡教育發(fā)展中的幾點思考

（一）融合積極因素，提高網(wǎng)絡教育建設水平

要抓好軍隊院校網(wǎng)絡建設的各種標準規(guī)范建設，如基礎設施規(guī)范、應用系統(tǒng)規(guī)范、信息標準規(guī)范、應用規(guī)范、用戶規(guī)范以及信息化管理規(guī)范，積極開展信息化校園評估體系的研究，使網(wǎng)絡建設步入良性發(fā)展的軌道。同時，要做好網(wǎng)絡教學資源庫。資源整合是目前各院校信息化建設中最迫切和最有效的解決方案，充分利用現(xiàn)有資源，整合現(xiàn)有的信息，解決信息孤島和信息不一致問題，使網(wǎng)絡教育應用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互流通共享。摒棄重硬件資源建設、輕軟件資源建設的思維定勢，加強對應用的關注，做好應用系統(tǒng)、網(wǎng)上資源和人員隊伍的建設。

（二）加強網(wǎng)絡教學管理，拓展網(wǎng)絡教育優(yōu)勢

網(wǎng)絡教學管理上，一是網(wǎng)絡自身的管理。在網(wǎng)絡教育管理部門的統(tǒng)一協(xié)調下，建立面向全校的基礎數(shù)據(jù)庫、資源庫等，形成高度共享、可靠維護、及時更新、能提供決策依據(jù)的數(shù)據(jù)倉庫群；網(wǎng)絡服務器所提供的服務要保證穩(wěn)定、高效工作，讓學員可以在任何時間都可以參與學習；教學資源要絕對充足。二是課件管理。各軍隊院校網(wǎng)絡應宏觀把握教育課件的制作開發(fā)工作，有計劃有重點地進行開發(fā)，嚴格監(jiān)督質量。對于開發(fā)的成果，要統(tǒng)一管理，建立檔案，使各專業(yè)的課件達成科學、系統(tǒng)、可操作的目的。三是教育組織管理。以專業(yè)為單位，制訂適合網(wǎng)絡教育的教學計劃、大綱，在指定教學內容、組織自學的同時，應要求學員上網(wǎng)通過瀏覽教學課件學習，并及時反饋學習的進度、困難等信息；教員根據(jù)學員反饋的信息進行指導，使網(wǎng)絡教育真正順暢地在軍隊院校實施。

（三）提高教學人員素質、培養(yǎng)一批過硬人才隊伍

須要求教員有更多“技多不壓身”的本領來適應部隊建設的需要，這就給軍隊院校信息建設提出了更高的人才配置要求：一是建設一支“兼職型”的教育技術管理人才隊伍。二是建設一支“復合型”的網(wǎng)絡服務、教學人才隊伍。三是建設一支“專業(yè)型”的網(wǎng)絡管理、多媒體教材制作隊伍。四是建設一支“專家型”的電教技術保障人才隊伍。只有搞好這幾支隊伍的建設，才能為我軍信息化教育事業(yè)提供強有力的人才保障與物質支撐。

參考文獻：

[1] 教育部.關于支持若干所高等學校建設網(wǎng)絡教育學院，開展現(xiàn)代遠程教育試點的幾點意見，2002.

[2] 謝維和，詠鵬.尊重教育規(guī)律，促進遠程教育發(fā)展[J].中國遠程教育，2010，（5）.

[責任編輯 安 琪]endprint