區(qū)域教育信息化資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用研究

文 馮巨恒

教育信息化程度是衡量教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，所以教育現(xiàn)代化不能缺少教育信息化。國務(wù)院副總理劉延?xùn)|曾在全國教育信息化工作電視電話會議上強調(diào)：“要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，切實加快教育信息化進(jìn)程?！盵1]進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著黨和國家對教育信息化的重視，各地教育行政部門和學(xué)校將教育信息化建設(shè)提升為一個新的戰(zhàn)略目標(biāo)，并逐年加大對教育信息化建設(shè)的投入。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及應(yīng)用已初見成效，一些經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息化建設(shè)更是走在全國的前列。

廣州市越秀區(qū)是廣東省首批教育強區(qū)，先后被認(rèn)定為“教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用示范區(qū)”“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”等。作為廣東省教育信息化的先行者，全區(qū)教育信息化的硬件設(shè)施建設(shè)已達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。目前，越秀區(qū)100%中小學(xué)一線教師配備了筆記本電腦或辦公電腦；100%中小學(xué)配置了2間以上的電腦室；100%中小學(xué)課室及專用場室配置了多媒體教學(xué)平臺；100%學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)；100%學(xué)區(qū)牽頭學(xué)校配備了錄播易；100%區(qū)屬國家考試定點考場安裝了網(wǎng)絡(luò)巡考監(jiān)控系統(tǒng)。這幾個100%在提高素質(zhì)教育水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面起到了重要作用。

一、區(qū)域教育信息化資產(chǎn)管理現(xiàn)狀和存在問題

隨著區(qū)域教育行政部門和學(xué)校對教育信息化的投入不斷加大，教育信息化資產(chǎn)自然而然隨之增加。擺在區(qū)域教育系統(tǒng)面前便有這樣一個難題，就是如何更好地組織管理這些教育信息化資產(chǎn)。目前，大部分區(qū)域教育行政部門在進(jìn)行教育信息化建設(shè)時，通常是階段性地大量采購教育信息化設(shè)備，為學(xué)校建設(shè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，并在這些設(shè)施設(shè)備驗收后完全交付給學(xué)校使用，而管理這些資產(chǎn)的責(zé)任也隨之落到了學(xué)校。對于學(xué)校來說，在享有使用設(shè)施設(shè)備的權(quán)利的同時承擔(dān)管理的責(zé)任是天經(jīng)地義的事。但是由于沒有統(tǒng)一的管理規(guī)范，也沒有統(tǒng)一的管理平臺，學(xué)校往往將這些教育信息化資產(chǎn)當(dāng)做一般固定資產(chǎn)進(jìn)行管理，或由學(xué)校固定資產(chǎn)管理員進(jìn)行管理，或由學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行管理。這樣往往形成一種“各自為政”的局面，不利于教育信息化資產(chǎn)的科學(xué)管理。

而對于區(qū)域教育行政部門來說，若想了解多年來教育信息化設(shè)施設(shè)備在學(xué)校投入使用后的運行情況，或想要得到某些統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，并不是一件容易的事情。因為沒有統(tǒng)一的管理平臺，只能通過電話調(diào)研、走訪學(xué)校，或向?qū)W校發(fā)送調(diào)查通知后進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計等傳統(tǒng)方式進(jìn)行。這樣做費時、費力、效率低，而且不全面，因為學(xué)校除了有上級教育部門撥款建設(shè)的教育信息化設(shè)施設(shè)備外，還有一部分是通過自籌資金建設(shè)的，這部分資產(chǎn)對于區(qū)域教育行政部門來說并不能完全掌控。所以，如何更好地避免學(xué)校教育信息化的重復(fù)建設(shè)，仍是一個需要解決的問題。另一方面，教育信息化設(shè)施設(shè)備使用是有年限的，當(dāng)這些設(shè)施設(shè)備過了使用年限并達(dá)到報廢標(biāo)準(zhǔn)時，學(xué)校必然要把這些資產(chǎn)進(jìn)行報廢處理。對于教育信息化資產(chǎn)的報廢程序，各地有各地的做法，但無論怎樣，對于學(xué)校報廢的情況，區(qū)域教育行政部門是必須掌握的。但由于缺少統(tǒng)一的管理平臺，他們想要得到真實的報廢數(shù)據(jù)還是顯得有些困難。這對于區(qū)域教育信息化的健康、持續(xù)發(fā)展是非常不利的。

二、區(qū)域教育信息化的建設(shè)概況

越秀區(qū)在教育信息化建設(shè)中摸索出一條鮮明的教育信息化區(qū)域特色之路，每年都對區(qū)屬學(xué)校或直屬單位進(jìn)行包括筆記本電腦、電腦室(電子閱覽室)、校園網(wǎng)、多媒體教學(xué)平臺四大項目的建設(shè)或更新，近年來還逐步為學(xué)校配備錄播易系統(tǒng)。從學(xué)校的需求計劃到過保設(shè)備的報廢，都有一整套流程：

學(xué)校需求計劃→區(qū)教育信息中心審核→形成初步方案→區(qū)教育信息化建設(shè)聯(lián)席會議確認(rèn)通過→項目招標(biāo)→合同簽訂及項目實施過程→項目驗收→首付結(jié)算→質(zhì)保金結(jié)算→學(xué)校過保設(shè)備報廢申請→教育信息中心核實→報廢相關(guān)手續(xù)過程→資產(chǎn)注銷。

越秀區(qū)現(xiàn)有區(qū)屬中小學(xué)、幼兒園共92所，教育局直屬單位7家。從2002年至今，全區(qū)每年都有財政?？顬閷W(xué)校建設(shè)教育信息化硬件項目。例如2011年為33所學(xué)校采購了409臺筆記本電腦，為23所學(xué)校新建或更新了25個電腦室(電子閱覽室)，為46所學(xué)校建設(shè)了665套多媒體教學(xué)平臺，為13所學(xué)校的14個校區(qū)新建或更新了校園網(wǎng)，為8所學(xué)校配備了錄播易系統(tǒng)。除區(qū)統(tǒng)籌建設(shè)項目之外，部分學(xué)校根據(jù)自身特色發(fā)展需要，利用自籌資金進(jìn)行教育信息化設(shè)施設(shè)備的進(jìn)一步更新、完善。所以，面對如此大量教育信息化資產(chǎn)，探索一條科學(xué)、規(guī)范、有效的管理途徑顯得尤為迫切。

三、區(qū)域教育信息化資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計研究

1.系統(tǒng)設(shè)計意圖

從2011年年初開始，越秀區(qū)教育信息中心提出了利用網(wǎng)絡(luò)平臺對全區(qū)教育信息化資產(chǎn)進(jìn)行管理的想法，得到區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與肯定。區(qū)教育信息中心在聽取部分學(xué)校代表的意見和建議后，進(jìn)行綜合分析，提出了系統(tǒng)設(shè)計意圖，并委托某軟件開發(fā)公司編制了越秀區(qū)教育信息化資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，以實現(xiàn)對全區(qū)教育信息化資產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、有效的管理。

(1)能夠?qū)逃畔⒒Y產(chǎn)“生命周期”進(jìn)行監(jiān)管

這里所說的教育信息化資產(chǎn)“生命周期”是指從教育信息化建設(shè)需求計劃到設(shè)施設(shè)備建成投入使用、再到過保設(shè)備報廢的整個過程，簡單概括就是從“無”到“有”再到“無”的過程。系統(tǒng)應(yīng)該能夠?qū)φ麄€過程進(jìn)行監(jiān)管，記錄教育信息化資產(chǎn)從“沒有”到“產(chǎn)生”再到“消失”的過程以及在使用過程中的“生命狀態(tài)”。部分學(xué)校通過自籌資金建設(shè)的或者通過調(diào)撥、捐贈等形式獲得的資產(chǎn)的“生命狀態(tài)”也應(yīng)在教育局層面得到反映。

(2)系統(tǒng)記錄教育信息化工程項目及監(jiān)理費用的結(jié)算情況

教育信息化建設(shè)工程項目在經(jīng)過教育局、監(jiān)理單位、承建方以及建設(shè)單位四方共同參與完成終驗后，教育局就應(yīng)根據(jù)項目合同要求向承建方支付工程首付結(jié)算款以及向監(jiān)理單位支付首付結(jié)算款。當(dāng)承建方在設(shè)施設(shè)備的質(zhì)保期內(nèi)履行了質(zhì)保服務(wù)后，就應(yīng)向承建方支付相應(yīng)質(zhì)保金結(jié)算款，最后向監(jiān)理方支付質(zhì)保金結(jié)算款。支付結(jié)算款的方式并非一次性由全部學(xué)校集中支付，而是可以根據(jù)已驗收完成的學(xué)校分批進(jìn)行，所以每所學(xué)校的驗收時間、首付情況、質(zhì)保情況等都有所不同，但都要清晰進(jìn)行記錄，同樣監(jiān)理費的結(jié)算情況也要清晰記錄。

(3)為統(tǒng)計需要提供及時準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)與信息

根據(jù)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計是本系統(tǒng)設(shè)計的一個重要目的。數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確統(tǒng)計對于教育局來說是非常必要而且重要的。從2002年至今，越秀區(qū)區(qū)屬學(xué)校和直屬單位教育信息化資產(chǎn)數(shù)量大，種類多，若按傳統(tǒng)人工統(tǒng)計的方法按某些指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計，其難度之大可想而知。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺方式進(jìn)行統(tǒng)計，就可以快速、輕松、方便地實現(xiàn)。越秀區(qū)教育信息化的“家底兒”到底是怎樣的，通過網(wǎng)絡(luò)平臺就可以一目了然。

2.系統(tǒng)的實現(xiàn)

以上是本系統(tǒng)設(shè)計必須滿足的三個最基本的要求。據(jù)此，系統(tǒng)使用PHP+MySQL方法及B/S結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行開發(fā)，具有統(tǒng)一管理、維護(hù)方便、兼容性強等特性。

系統(tǒng)流程圖如圖1所示：

圖1

系統(tǒng)各功能模塊如下：

(1)系統(tǒng)管理與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入

系統(tǒng)管理員首先要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置，初始化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括學(xué)?；蛑睂賳挝坏拿Q以及賬號密碼設(shè)置、資產(chǎn)基本信息設(shè)置、需求計劃的申報時間設(shè)置等(如圖2所示)。學(xué)校管理員也要進(jìn)行單位信息管理，進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入、設(shè)備科室初始化等(如圖3所示)。

圖2

圖3

(2)計劃申報及審批

學(xué)校根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行計劃的申報(如圖4所示)。申報之后區(qū)教育信息中心主任對學(xué)校的需求計劃進(jìn)行審批，然后流轉(zhuǎn)到教育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行需求計劃終審(如圖5所示)。

圖4

圖5

(3)單位資產(chǎn)管理、過保設(shè)備報廢申請及審批

學(xué)校在工程驗收后對資產(chǎn)進(jìn)行分配入庫等管理，同時對利用自籌資金建設(shè)的資產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)錄入。而對于已經(jīng)過了保修期限并且達(dá)到報廢標(biāo)準(zhǔn)的教育信息化資產(chǎn)，學(xué)?？梢陨暾垖ζ溥M(jìn)行報廢(如圖6所示)。收到學(xué)校的報廢申請后，區(qū)教育信息中心主任對報廢資產(chǎn)申請進(jìn)行審核，確定是否可以進(jìn)行報廢處理(如圖7所示)。

圖6

圖7

(4)項目招標(biāo)、結(jié)算管理

項目在招標(biāo)工作完成后，系統(tǒng)管理員進(jìn)行項目的招標(biāo)信息管理。工程驗收后，就進(jìn)行項目的結(jié)算管理及文檔管理等(如圖8所示)。

圖8

(5)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

能按不同角色的統(tǒng)計需求進(jìn)行分類統(tǒng)計。例如區(qū)教育信息中心主任的統(tǒng)計需求有資產(chǎn)需求申請歷史記錄、招標(biāo)項目明細(xì)查詢、信息化設(shè)備配備情況統(tǒng)計表等(如圖9所示)。

圖9

四、區(qū)域教育信息化資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的意義

系統(tǒng)開發(fā)后，我們首先選取了有代表性的幾所中小學(xué)進(jìn)行測試，并收集學(xué)校的反饋意見和建議對系統(tǒng)進(jìn)行修改。系統(tǒng)修改后，統(tǒng)一安排時間組織學(xué)校管理員進(jìn)行專門培訓(xùn)，然后系統(tǒng)正式上線。經(jīng)過一段時間的使用后，系統(tǒng)取得一些實質(zhì)性效果。

1.規(guī)范區(qū)域教育信息化資產(chǎn)管理，提高管理水平

系統(tǒng)的建立與運行為學(xué)校教育信息化資產(chǎn)的管理提供了一種規(guī)范準(zhǔn)則。

首先，對教育信息化資產(chǎn)進(jìn)行了科學(xué)、規(guī)范的分類，包括單件資產(chǎn)和套類資產(chǎn)兩大類。其中單件資產(chǎn)包括筆記本電腦、臺式電腦、投影機等。套類資產(chǎn)包括多媒體教學(xué)平臺、電腦室(電子閱覽室)、校園網(wǎng)等。而套類資產(chǎn)包括若干單件資產(chǎn)，如多媒體教學(xué)平臺包括投影機、實物展示臺、功放等。

其次，在項目招標(biāo)后，系統(tǒng)管理員在進(jìn)行招標(biāo)管理信息錄入時，系統(tǒng)已經(jīng)對該工程項目的資產(chǎn)進(jìn)行了科學(xué)的分類。在工程驗收后，學(xué)校管理員就開始對資產(chǎn)進(jìn)行調(diào)配入庫操作，在此過程中，系統(tǒng)為每一件資產(chǎn)都產(chǎn)生一個唯一的數(shù)據(jù)條形碼編號，有條不紊地記錄著資產(chǎn)的信息。同樣，對于學(xué)校利用自籌資金建設(shè)的教育信息化資產(chǎn)，當(dāng)學(xué)校管理員在錄入初始信息時，必須遵循系統(tǒng)流程的嚴(yán)格要求進(jìn)行規(guī)范錄入，系統(tǒng)即自動將其進(jìn)行科學(xué)分類整理，產(chǎn)生唯一的數(shù)據(jù)條形碼編號，學(xué)校管理員就可以把條形碼下載并打印出來貼在相應(yīng)的設(shè)備上進(jìn)行識別。

第三，系統(tǒng)為每件資產(chǎn)放置的科室都設(shè)置了專人負(fù)責(zé)，例如某班級的多媒體教學(xué)平臺是由該班的班主任負(fù)責(zé)管理，電腦室是由信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)管理等。這樣大大提高了學(xué)校教育信息化資產(chǎn)的管理水平，防止了教育信息化資產(chǎn)的流失。

另外，系統(tǒng)作為一個信息溝通平臺，為教育局與各學(xué)校之間建立了良好接口，使得教育局與各學(xué)校的溝通更為順暢。因此，教育局對各學(xué)校的教育信息化資產(chǎn)情況可謂是了如指掌。系統(tǒng)運行以來，學(xué)校管理員普遍反映系統(tǒng)確實能幫助他們科學(xué)、規(guī)范地管理學(xué)校的教育信息化資產(chǎn)，效果顯著。

2.實現(xiàn)教育信息化計劃申報、審批以及過保設(shè)備報廢申請、審批網(wǎng)絡(luò)化

每年區(qū)教育信息中心都要對區(qū)屬學(xué)校進(jìn)行教育信息化建設(shè)需求計劃的調(diào)查。我們以前的做法是下發(fā)通知，要求學(xué)校根據(jù)實際情況填寫《學(xué)校教育信息化建設(shè)情況調(diào)查表》。在收集完所有學(xué)校的調(diào)查表后進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、核對和統(tǒng)計分析，根據(jù)分析結(jié)果并結(jié)合已有檔案信息對學(xué)校的需求計劃進(jìn)行初步審核，得出初步的審批結(jié)果。學(xué)校若要對過保設(shè)備進(jìn)行報廢申請，就需要手工填寫《學(xué)校申請報廢教育信息化設(shè)備情況表》，再遞交給區(qū)教育信息中心審核。

而本系統(tǒng)把這些步驟都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。在需求計劃申報前，系統(tǒng)管理員設(shè)置了申報的時間段，學(xué)校管理員在規(guī)定時間里進(jìn)行計劃的申報。學(xué)校管理員根據(jù)本校的實際情況填寫完調(diào)查表后，信息就自動提交到區(qū)教育信息中心主任進(jìn)行初步審核，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析也自動完成。同樣，學(xué)校進(jìn)行資產(chǎn)報廢申請時，通過選擇需要進(jìn)行報廢的資產(chǎn)后提交給區(qū)教育信息中心主任進(jìn)行審核，若審核通過，學(xué)校就可以把自動生成的《學(xué)校申請報廢教育信息化設(shè)備情況表》打印、蓋章，并加上教育信息化維護(hù)公司的意見，以紙質(zhì)形式送區(qū)教育信息中心存檔，再走相關(guān)的報廢流程。系統(tǒng)方便了學(xué)校的操作，大大減輕了區(qū)教育信息中心統(tǒng)計人員的工作負(fù)擔(dān)，不但保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，而且提高了工作效率。

3.科學(xué)管理教育信息化工程項目電子檔案資料和系統(tǒng)記錄工程項目結(jié)算情況

在工程項目招標(biāo)后，就會有一些電子文檔資料需要存檔。例如招標(biāo)文件、中標(biāo)文件、中標(biāo)通知書等前期資料，在工程實施過程中有合同、變更報告、變更合同等文檔資料。本系統(tǒng)能科學(xué)地對這些電子文檔資料進(jìn)行分類管理，方便日后查閱。另外，在工程驗收后教育局需向承建方支付結(jié)算款，向監(jiān)理單位支付監(jiān)理費用。工程結(jié)算款和監(jiān)理費都是分首付款和質(zhì)保金結(jié)算的，不同的工程項目有不同的質(zhì)保金期數(shù)，不同的學(xué)校結(jié)算日期又可能不一樣。例如筆記本電腦項目首付款比例是90%，三期質(zhì)保金分別是3%、3%和4%，筆記本電腦項目沒有監(jiān)理單位故不需要支付監(jiān)理費。而校園網(wǎng)項目首付款比例是95%，只有一期比例為5%的質(zhì)保金，監(jiān)理費首付款為該工程項目實際結(jié)算總金額乘以監(jiān)理費率再乘以95%，質(zhì)保金為剩余的5%。有時候，存在個別學(xué)校因為某種客觀原因?qū)е鹿こ滩荒苷Ｊ┕?，因而推遲了驗收和結(jié)算的日期。對于這些，系統(tǒng)都能進(jìn)行詳細(xì)的記錄，各工程項目結(jié)算情況一目了然，避免了出現(xiàn)重復(fù)結(jié)算的低級錯誤。

4.有利于區(qū)域教育信息化健康持續(xù)發(fā)展

越秀區(qū)教育信息化資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)作為一個科學(xué)、規(guī)范、有效的管理平臺，是區(qū)教育信息化特色管理中的一個重要工具，有利于越秀區(qū)教育信息化健康持續(xù)地發(fā)展，也有利于促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。站在教育局層面，教育工作者利用系統(tǒng)可以對全區(qū)的教育信息化資產(chǎn)情況進(jìn)行全面了解，根據(jù)各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計信息對越秀區(qū)教育信息化的未來發(fā)展方向作出正確的判斷與調(diào)整，對新的建設(shè)方案作出科學(xué)的規(guī)劃。例如，在對學(xué)校計劃需求的審批時，通過調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以查看到每一所學(xué)校教育信息化資產(chǎn)數(shù)量、設(shè)備運行情況等，根據(jù)數(shù)據(jù)的分析最終確定審核的結(jié)果。這樣可以有效避免學(xué)校教育信息化重復(fù)建設(shè)，合理使用資金。系統(tǒng)對教育信息化資產(chǎn)“生命周期”的監(jiān)管，提高了管理水平，有效防止資產(chǎn)流失，在一定程度上延長了設(shè)施設(shè)備的使用期限。

五、區(qū)域教育信息化資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的思考

1.歷史數(shù)據(jù)的處理與錄入

在系統(tǒng)正式上線時，我們遇到了一個不得不面對的問題，就是對歷史數(shù)據(jù)的處理以及錄入。越秀區(qū)教育信息化建設(shè)從2002年開始至今已經(jīng)有十年，經(jīng)過十年的積累以及某些學(xué)校的撤并過程，歷史數(shù)據(jù)量之大、程度之復(fù)雜是可想而知的，那么怎樣去處理和錄入呢？這是一個值得深思的難題。2005年經(jīng)過區(qū)劃調(diào)整，原東山區(qū)與越秀區(qū)合并。我們經(jīng)過商討后最終確定，因為歷史原因，歷史數(shù)據(jù)(包括統(tǒng)籌和自籌兩部分)就從合區(qū)后的2006年起進(jìn)行錄入，并對某些合并學(xué)校數(shù)據(jù)進(jìn)行整合。經(jīng)過區(qū)教育信息中心工作人員半個多月的努力，終于把統(tǒng)籌部分的歷史數(shù)據(jù)錄入完畢，而學(xué)校自籌部分的歷史數(shù)據(jù)由各學(xué)校管理員逐步進(jìn)行錄入。歷史數(shù)據(jù)錄入后，使得系統(tǒng)變得充實起來，不再是一個“空殼”，運行起來更為順暢。在歷史數(shù)據(jù)的處理和錄入時，我們根據(jù)越秀區(qū)的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，克服了工作量大、?shù)據(jù)煩瑣、花費時間多等困難。而學(xué)校管理員在錄入學(xué)校自籌部分的歷史數(shù)據(jù)時候也會遇到一些問題，不過經(jīng)過和區(qū)教育信息中心的及時溝通，問題迎刃而解。

2.學(xué)校系統(tǒng)管理員參與的持續(xù)性

利用本系統(tǒng)對教育信息化資產(chǎn)的管理并不是一勞永逸的，而是需要持之以恒。有小部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)為對教育信息化資產(chǎn)的管理可有可無，在安排人員上也不予以重視，或者是直接安排學(xué)校的固定資產(chǎn)管理人員作為本系統(tǒng)的學(xué)校管理員，或者是安排年紀(jì)較大，接受新知識、新技術(shù)能力較差的人員作為學(xué)校管理員。這些人員并非信息技術(shù)專業(yè)人員，在進(jìn)行管理的時候遇到問題往往不會解決又不愿請教他人，導(dǎo)致積極性逐漸降低，動力不能持續(xù)。這樣的管理當(dāng)然達(dá)不到理想效果。我們建議這些學(xué)校應(yīng)該給予足夠重視，選擇信息技術(shù)專業(yè)人員作為管理員，并適當(dāng)采取一些激勵措施，增強管理員參與的積極性和持續(xù)性。

六、結(jié)束語

區(qū)域教育信息化資產(chǎn)管理是一個創(chuàng)新的過程，只有不斷進(jìn)行總結(jié)、探索，才能讓現(xiàn)代化管理水平躍上新的臺階，才能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要，才能推動區(qū)域教育信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。越秀區(qū)教育信息化資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)可謂是越秀區(qū)在探索區(qū)域教育信息化資產(chǎn)管理中率先邁出的步伐。在系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)上，我們雖然在需求分析階段、數(shù)據(jù)處理方面做了大量的工作，技術(shù)上也得到了軟件公司的支持，但這畢竟是一個新的嘗試，并沒有完全可以借鑒的實例，所以我們是在探索實踐中不斷前進(jìn)。

[1]朱漢斌.區(qū)域教育信息化的先行者[N].中國科學(xué)報,2012-11-10(3).