建設(shè)精品課程，促進(jìn)師生成長(zhǎng)

陳德狀

“以生為本”，是教育的終極目標(biāo)。學(xué)生是教育的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生成長(zhǎng)這個(gè)主體展開。中職教育的歷史使命是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才，借國(guó)家教育改革發(fā)展示范校建設(shè)之東風(fēng)，大力推動(dòng)課程改革。以生為本，建設(shè)精品課程，促進(jìn)師生成長(zhǎng)，輻射帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展，是本專業(yè)在課程體系改革方面的一項(xiàng)重要舉措。下面筆者就“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”精品課程的建設(shè)過程，談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)與感悟。

一、理念支撐，目標(biāo)引領(lǐng)

開展精品課程建設(shè)，必須理念先導(dǎo)，行動(dòng)跟上。只有大家認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，方向明確，改革才能順利推進(jìn)。所以，在精品課程建設(shè)之初，我們首先要明白什么是精品課程、為什么要建、為誰(shuí)建、由誰(shuí)來(lái)建幾個(gè)問題；其次要學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，確定目標(biāo)，明確責(zé)任分工，為建設(shè)工作得以順利開展打好基礎(chǔ)。

清華大學(xué)袁駟教授指出：“精品課程是一種境界。要達(dá)到這種境界，需要通過不斷地積累、創(chuàng)新和建設(shè)，提高課程的水平，同時(shí)需要充分發(fā)揮精品課程的示范和帶動(dòng)作用。”也就是說(shuō)，精品課程建設(shè)是整合教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)資源的過程，同時(shí)也是踐行教學(xué)理念的過程，需要事事用心、細(xì)心、精心，團(tuán)隊(duì)合作，長(zhǎng)期積累，不斷創(chuàng)新、探索和實(shí)踐。

二、以賽促建，拓展思路，升華理念

在課程建設(shè)過程中，不是單純的為建設(shè)而建設(shè)，要重視以賽促建。以積極的態(tài)度，組織師生參加各級(jí)各類比賽，抓住每一次大賽的機(jī)遇，每一次比賽都是一次歷練。例如全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課比賽活動(dòng)，參賽選手在比賽過程中，無(wú)論是撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)課件，還是說(shuō)課、說(shuō)課答辯，都需要以先進(jìn)的教育理念來(lái)支撐自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每一篇說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)都是集體智慧的結(jié)晶。它帶給教師的不僅是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還有教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等。專家、評(píng)委們的點(diǎn)評(píng)，最后優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手的公開展示，讓教師找到自身的差距，重新審視自己，再次提升自己。再如，教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，教師自身的專業(yè)知識(shí)得到拓展、優(yōu)化，理論知識(shí)水平、實(shí)踐操作能力和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力也不斷得到提高，學(xué)生的技能提升更是不必說(shuō)的。

大賽不僅磨煉了教師的教學(xué)基本功，拓展了專業(yè)技能，升華了理念，開拓了視野，提高了能力，也提高了學(xué)生的技能水平、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，師生在磨礪中共同成長(zhǎng)。不經(jīng)歷大賽的艱苦磨煉，不會(huì)有師生堅(jiān)定有力的蛻變歷程。同時(shí)比賽的過程材料、比賽成績(jī)，反過來(lái)又可以作為精品課程的有力支撐。

三、積極研究，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

精品課程建設(shè)不但需要激情，還需要付出艱辛，經(jīng)歷挫折、憂慮、痛苦和徘徊，而且還需要團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持不懈的努力。在本精品課程建設(shè)中，課程團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為本位，積極研究，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，付出了艱苦的努力，取得了豐碩的成果。

1.打造特色技能書包平臺(tái)

在課程建設(shè)中，貫徹人本理念，突出學(xué)生技能培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為主線進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將教學(xué)導(dǎo)向生活，導(dǎo)向職業(yè)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性，從而形成職業(yè)能力，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)。該書包平臺(tái)分探究體驗(yàn)、演練實(shí)訓(xùn)、拓展應(yīng)用、配合階段實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、綜合訓(xùn)練與探索設(shè)計(jì)五個(gè)層次，由點(diǎn)到面到體，逐步提升學(xué)生技能，符合職業(yè)技能形成規(guī)律。

2.創(chuàng)新“教、學(xué)、做、評(píng)、悟”教學(xué)模式

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們摸索出一套行之有效的教學(xué)模式——“教、學(xué)、做、評(píng)、悟”一體化。在該模式中，既能夠有效地開展一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，又利于激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、參與評(píng)價(jià)、互幫互助解決實(shí)際問題的熱情，加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生勇于展示自己；在“悟”的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中反思，在反思中感悟，在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在此得到升華。

3.設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與感悟成長(zhǎng)

學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能有超越，才能立足于社會(huì)。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，課程組設(shè)計(jì)了反思感悟記錄頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課下對(duì)課堂實(shí)踐進(jìn)行反思?xì)w納，感悟創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的提高，使知識(shí)技能得以內(nèi)化。實(shí)踐證明，記錄頁(yè)能促進(jìn)學(xué)生的探究活動(dòng)，是一種注入了生命活力的實(shí)踐，可有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

四、動(dòng)態(tài)建設(shè)，持續(xù)更新，贏在后續(xù)

精品課程建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)建設(shè)過程，需要持續(xù)更新。一門精品課程參與評(píng)比，被授予稱號(hào)后，不是課程建設(shè)的終結(jié)，而是課程建設(shè)新的開始。只有不斷地更新觀念，真正理解精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和意義，持續(xù)建設(shè)，才有持續(xù)的精品。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint