充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢 提高校本教研水平

馬偉

教研是教師提高教學(xué)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)的主要方式，校本教研更是學(xué)校培養(yǎng)青年教師的主要途徑。新的教研方式較之傳統(tǒng)的教研模式提高了教研頻度和水平，教研從形式到內(nèi)容都發(fā)生了改變，也是未來教研發(fā)展的基本方向。本文從提高網(wǎng)絡(luò)教研意識，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)進行資源開發(fā)利用，通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺進行教育心得和教研成果的共享交流等方面，談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高校本教研水平。

網(wǎng)絡(luò)教研相較于傳統(tǒng)教研有時間和空間的優(yōu)勢，傳統(tǒng)教研需要專門的活動地點，要有專人組織活動，教師在活動之外很難就感興趣的問題進行交流和探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動由于其時間和空間的靈活性實現(xiàn)了教學(xué)問題的即時性討論，調(diào)動了教師教研的積極性，是傳統(tǒng)教研活動不可缺少的補充形式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動具有跨時空、低成本和高效率的特點，使教學(xué)思想和教研成果可以更快地傳播，使教師合作有了更多的可能，具有傳統(tǒng)教研模式難以比擬的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動可以從以下兩方面著手。

一、提高教師網(wǎng)絡(luò)教研的意識，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣

信息開發(fā)和媒介多向交流是網(wǎng)絡(luò)最明顯的特點，網(wǎng)絡(luò)媒體帶來的知識是多渠道、跨時空的，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體這一特點，實現(xiàn)教研的交互性和自主性，通過網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)水平，優(yōu)化課題教學(xué)，提高教學(xué)效果。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互合作有網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)絡(luò)專家指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教師互動、網(wǎng)絡(luò)課題研討等形式。“網(wǎng)上集體備課”指的是教師可以通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺（如學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)頁或者QQ群等）進行集體備課。具體做法是就教學(xué)內(nèi)容的某一部分，由一個教師擔(dān)任主備課人，通過查閱網(wǎng)絡(luò)資源，掌握教學(xué)內(nèi)容，寫出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，傳至網(wǎng)絡(luò)教研平臺，其他教師下載并進行討論和研究，最后形成定稿。傳統(tǒng)集體備課由于時間和空間限制，教師很難進行大信息量的交流，網(wǎng)絡(luò)教研教師可以隨時就集體備課的內(nèi)容進行在線研讀和參與討論，實現(xiàn)了教研的靈活化，提高集體備課的效率?！熬W(wǎng)絡(luò)專家指導(dǎo)”是新的教學(xué)理念和教學(xué)模式傳播的主要形式，它有效及時，可以讓教師短期內(nèi)了解本科目教學(xué)領(lǐng)域的新方向和新要求?！熬W(wǎng)絡(luò)教師互動”實現(xiàn)了教師的實時交流，教師可以上傳教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻等教學(xué)和教研內(nèi)容，其他教師可以下載學(xué)習(xí)和研究評議，從而實現(xiàn)教師之間的交流合作。“網(wǎng)絡(luò)課題研討”可以就同一課題及子課題研究實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)探討，常見的有教研博客和QQ課題研討群等，教師可以通過QQ群即時討論課題研究的進展及課題研究中存在的疑問，課題主持人還可以通過QQ群發(fā)布課題研究的時間安排等要求，教研博客可以上傳較為嚴謹?shù)恼n題研究成果。

網(wǎng)絡(luò)條件下的校本教研首先要求教師具備網(wǎng)絡(luò)教研意識和網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣，教師要有求助于網(wǎng)絡(luò)和展示在網(wǎng)絡(luò)的教研希望和熱情。網(wǎng)絡(luò)教研不受時空限制，形式靈活多樣，有很多傳統(tǒng)教研無法達到的優(yōu)勢。教師有了積極利用網(wǎng)絡(luò)進行教研的習(xí)慣，將會給校本教研帶來革命性的變革，大大提升校本教研的效果和水平。

二、開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教研和教學(xué)服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于其資源的豐富。這要求教師做到兩個方面，一是積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，二是分享和補充網(wǎng)絡(luò)資源。教師要提高網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，也要提升網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)平臺的使用，開展集體備課和教研活動，充實教學(xué)資源庫，達到校內(nèi)或校際甚至全國的教育資源共享。

網(wǎng)絡(luò)有其他資源不可比擬的知識內(nèi)容，教師在教研和教學(xué)中可以加以挖掘和利用。首先集體備課中，主要備課人應(yīng)該搜索所有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，了解所要講解的內(nèi)容，進行詳盡的查閱和甄別，找出最能反映本節(jié)或者本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)知識，運用于課程備課，然后傳到網(wǎng)絡(luò)教研平臺供本校其他教師進行選擇和使用。在課題研究方面，教師要研究本科目某一方面，應(yīng)該對該方面全國乃至全世界的相關(guān)研究進行了解和查詢，然后根據(jù)查詢結(jié)果設(shè)定自己獨有的教研課題，盡量做到不做重復(fù)研究，不做無用的消耗，這時網(wǎng)絡(luò)便成了不二選擇。教師在設(shè)定課題方向和課題研究內(nèi)容方面，盡量實現(xiàn)研究內(nèi)容的必要性和科學(xué)性，一方面可以借鑒別人的研究經(jīng)驗，不重復(fù)別人的錯誤；另一方面可以找出最需要研究和解決的問題，實現(xiàn)課題研究的最大價值。

除了利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師還需要分享教研成果，每一個教師經(jīng)過多年的努力和經(jīng)驗積累總有一些獨有的成功秘訣，這些秘訣寫成文章就可以在網(wǎng)絡(luò)進行傳播。教師在這些網(wǎng)絡(luò)上分享自己的成功經(jīng)驗，這便是對網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和補充，可以讓優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗惠及更多人群。

網(wǎng)絡(luò)教研作為一種教研形式有其明顯的優(yōu)勢，也有其不足，比如網(wǎng)絡(luò)教研比較粗放，缺少必要的組織和統(tǒng)一的目標。因此，網(wǎng)絡(luò)教研也不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的校本教研，而是作為校本教研的補充，彌補傳統(tǒng)教研的不足。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教研形式必須得到學(xué)校的重視，在平時的教研工作中多加運用，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，使之更好地為校本教研和教育教學(xué)服務(wù)。

此文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GS[2013]GHB0104）研究成果。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint