我們?cè)摓楹⒆幼鳇c(diǎn)什么

蒙新慶

隨著改革開放的逐步深入和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村大量的青壯年選擇了外出打工或經(jīng)商，好多村子里只剩下老人和孩子，于是一個(gè)新名詞“留守兒童”出現(xiàn)了。在我班留守兒童占全班人數(shù)的42%，有的班甚至高達(dá)60%多。初中學(xué)生正處于青春期，是生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而留守兒童由于日常生活上缺少照料、思想上得不到正確的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上沒(méi)有人監(jiān)督和輔導(dǎo)，所以嚴(yán)重影響了其健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育成為當(dāng)前急需解決的重要課題。

一、留守兒童現(xiàn)狀分析

1.生活不規(guī)律，身體發(fā)育不良

留守兒童由于得不到家長(zhǎng)的管理和關(guān)心，一般都沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，有好多留守兒童平時(shí)經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不換洗衣服，這就會(huì)出現(xiàn)一些皮膚等方面的毛?。贿€有很多留守兒童吃飯不按時(shí)，或者干脆買點(diǎn)方便面及一些三無(wú)產(chǎn)品充饑，長(zhǎng)期的生活不規(guī)律，就會(huì)造成他們營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗力弱等情況發(fā)生，嚴(yán)重地影響了他們的健康成長(zhǎng)。

2.心理不健康，存在偏執(zhí)現(xiàn)象

留守兒童由于父母常年在外，長(zhǎng)期得不到關(guān)愛，所以極易造成心理健康的失衡。有的家長(zhǎng)雖然會(huì)隔一段時(shí)間和孩子打個(gè)電話，但也只是問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)及零花錢的事，很少與孩子進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致不少留守兒童有心胸狹隘、自卑敏感，逆反心理嚴(yán)重等心理問(wèn)題，不同程度上形成了人格扭曲的隱患。

3.學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

由于缺少家長(zhǎng)的監(jiān)管和輔導(dǎo)，很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，有的留守兒童連作業(yè)都不能按時(shí)完成，久而久之也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。并且好多留守兒童父母在外打工，但給孩子大量的零花錢，這又造成孩子不愁吃穿，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就沒(méi)有了刻苦學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)這樣的情況長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，曠課、逃學(xué)也就成為家常便飯。

二、留守兒童問(wèn)題剖析

1.家庭教育的缺失

家庭教育是最重要的教育，父母是孩子的第一任教師，良好的家庭教育對(duì)孩子的身心健康起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生不一定要求家庭多么富有，但是都希望能夠和父母生活在一起，能夠得到父母關(guān)愛，這才是完整意義上的家。而現(xiàn)在好多父母在外打工，認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間陪孩子可以用錢來(lái)彌補(bǔ)，其實(shí)這樣想就錯(cuò)了，孩子感覺(jué)到自己得到的錢天經(jīng)地義，所以花得心安理得，根本就沒(méi)有考慮到父母的辛苦和不容易，這不僅使孩子沒(méi)有得到一點(diǎn)有價(jià)值的教育，還容易讓孩子養(yǎng)成一些壞毛病。

2.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有形成正確的是非判斷能力，往往分不清好孬，并且留守兒童缺少父母的嚴(yán)格監(jiān)管，特別容易染上一些社會(huì)陋習(xí)，如果再出現(xiàn)交友不慎的話，那就更容易走上違法犯罪的道路。所以引導(dǎo)留守兒童慎重交友，不進(jìn)網(wǎng)吧，經(jīng)得住誘惑，積極抵制不正當(dāng)現(xiàn)象，這樣才能使他們成為合格的中學(xué)生，而不至于變成問(wèn)題學(xué)生。

三、留守兒童教育對(duì)策

1.身正為范，做好學(xué)生的表率

教師是學(xué)生的榜樣，不管是什么樣的學(xué)生都有向師性，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的一言一行都要起到表率的作用，讓學(xué)生在潛移默化中得到教育。而不能是我們當(dāng)面說(shuō)得冠冕堂皇，背后卻沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生對(duì)我們的教育產(chǎn)生不信任。留守兒童由于監(jiān)管不到位，更容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，所以我們要起到言傳身教的作用，讓學(xué)生在充滿和諧的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

2.用愛教育，以愛心激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于留守兒童，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外，會(huì)感覺(jué)不到父母的關(guān)愛，那么作為教師的我們，就要擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，為他們多付出一點(diǎn)愛心，讓孩子感覺(jué)我們像父母一樣，以彌補(bǔ)學(xué)生心頭的這種缺憾。我們?cè)诮虒W(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么做人，用愛心激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.注意方法，保護(hù)學(xué)生自尊心

因?yàn)榱羰貎和蠖啾容^敏感，在教學(xué)時(shí)我們要講求方式方法，對(duì)待不同性格的學(xué)生采取不同的教育方法，且忌簡(jiǎn)單粗暴。在留守兒童犯錯(cuò)之后，給他們留有解釋的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)我們的教育心服口服，這樣才能真正打動(dòng)他們的心，也才能收到良好的教育效果。

總之，伴隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，留守兒童問(wèn)題還將長(zhǎng)期存在下去，解決好留守兒童的教育問(wèn)題，可以讓家長(zhǎng)放心地在外面工作，也為社會(huì)發(fā)展減少了很多不和諧的因素。因此在教學(xué)時(shí)，我們要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，要多一點(diǎn)耐心、多一份愛心，讓學(xué)生在良好的教育氛圍中健康地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint