以發(fā)展為核心的體育教學(xué)評(píng)價(jià)嘗試與思考

張華

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，它是以既定體育教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析、比較，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。體育教學(xué)評(píng)價(jià)突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。即檢查教育目標(biāo)的達(dá)成水平，取得反饋信息，以便調(diào)整教育教學(xué)過(guò)程，及時(shí)針對(duì)缺陷和問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救和矯正。因此，體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)樂(lè)于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，并給予充分的肯定和欣賞，樹(shù)立學(xué)生的自信和自尊。

一、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中心逐漸轉(zhuǎn)向更關(guān)注學(xué)生的求知過(guò)程、探究過(guò)程和努力過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步情況。

我班有一名叫黃某的學(xué)生，他體重較重，體育素質(zhì)較差，在課堂中我就會(huì)特別關(guān)注他，在其他學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，我會(huì)走到他身邊，問(wèn)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，特別是在50米快速跑中，對(duì)于他來(lái)說(shuō)要想取得優(yōu)秀成績(jī)是非常困難的。所以在練習(xí)的時(shí)候，我鼓勵(lì)他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑到終點(diǎn)就算完成任務(wù)，而且根據(jù)每一次進(jìn)步相應(yīng)的給予加分，在期末考試總評(píng)中，結(jié)合他平時(shí)的表現(xiàn)以及進(jìn)步的程度，確定其等級(jí)評(píng)定。這樣，黃某也就能在體育能力較強(qiáng)的同學(xué)面前獲得一樣的優(yōu)秀成績(jī)了，更重要的是，這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)致他以后在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越有自信，能夠消除自卑情緒積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)了。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、意志等及時(shí)給予評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)，這種注重過(guò)程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，無(wú)疑給了學(xué)生更多思考機(jī)會(huì)和鍛煉時(shí)機(jī)，而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性，也必將使得學(xué)生有更好的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)中去。

二、注重弱勢(shì)學(xué)生的潛能

對(duì)于現(xiàn)代教育過(guò)程的評(píng)價(jià)，美國(guó)學(xué)者布魯姆特別強(qiáng)調(diào)：“教育的基本功能是使個(gè)人獲得發(fā)展，發(fā)展能使學(xué)生在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中有效生活的那些特征，學(xué)校的主要資源應(yīng)當(dāng)用于增進(jìn)每個(gè)人的工作能力，而不是預(yù)測(cè)或選拔英才。”布魯姆的話(huà)實(shí)際上明確誡勉我們體育教師，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中注重學(xué)生潛能的發(fā)展是非常重要的。

小舒是一名身體素質(zhì)較弱的女生，學(xué)跳繩時(shí)總是有小跳，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我主要通過(guò)課中和課后輔導(dǎo)幫助她。首先，我讓她消除顧慮，告訴她她有一定的基礎(chǔ)，肯定能夠完成任務(wù)。課堂中我讓小舒注意觀察其他同學(xué)跳的動(dòng)作節(jié)奏，同時(shí)也讓她嘗試單手甩繩跟節(jié)奏跳、看繩甩地后再跳、聽(tīng)繩甩地后再跳等方法，并在每次的進(jìn)步中給予肯定；課后我還經(jīng)常讓其他同學(xué)對(duì)她進(jìn)行幫助，讓他們之間交流討論問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，并讓大家看到她的進(jìn)步，鼓勵(lì)她在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷超越。通過(guò)我的悉心指導(dǎo)以及小舒的虛心好學(xué)，她進(jìn)步很快，現(xiàn)在已經(jīng)能夠連續(xù)跳一百多下了，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的突破，為小舒自信心的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今小舒上課非常積極，學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)也非常投入，雖然學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)比別人慢，但是她依然很認(rèn)真，她在努力做到和別的同學(xué)一樣，顯然，小舒的弱勢(shì)潛能也得到了挖掘。

智能水平的差異造成學(xué)生之間的差異，但是每個(gè)學(xué)生始終都具有在某一個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)潛能。他們也特別希望教師能認(rèn)同他們，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的共性智能弱勢(shì)和個(gè)性智能弱勢(shì)加以引導(dǎo)，使這些弱勢(shì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以提升。

三、注重學(xué)生自主評(píng)價(jià)

首先，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不但要鼓勵(lì)學(xué)生交流感情和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要鼓勵(lì)學(xué)生間積極評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)過(guò)程中的交流，能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也可以對(duì)來(lái)自各方面的肯定、賞識(shí)和批評(píng)有清醒的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和認(rèn)知策略，幫助他們用自己的眼光去觀察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，課堂才能成為學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生才能由理解走向消化直至提高，而不是形式主義的開(kāi)會(huì)式評(píng)價(jià)、打分式評(píng)價(jià)或結(jié)論性評(píng)價(jià)。況且，合作能夠使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互督促，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，通過(guò)相互評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力程度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、合作、學(xué)習(xí)策略等方面與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，有利于學(xué)生形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生善于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，給予學(xué)生原有的自我認(rèn)識(shí)，對(duì)自身整體或某方面素質(zhì)的發(fā)展能夠作出認(rèn)識(shí)和判斷。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的愉悅，促進(jìn)自身積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)的能力。

總之，我們要改變過(guò)去過(guò)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，淡化甄別與選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，尤其是對(duì)身體素質(zhì)差的學(xué)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)反饋，把他們的進(jìn)步幅度納入體育學(xué)習(xí)成績(jī)中去。在評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)主體化、多元化，注重考查學(xué)生的終身體育意識(shí)與發(fā)展情況，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)滲透到其身心健康意識(shí)中去，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint