初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法

裴瑞東

情境教學(xué)，即在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)生動的、具體的情境，使學(xué)生投入其中，積極主動學(xué)習(xí)，以順利達到教學(xué)目標的一種方法。初中體育教師在進行教學(xué)時巧妙添加具有生動性、色彩性的小故事或者小游戲，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，使學(xué)生樂于參與，提高對體育學(xué)習(xí)的興趣，進而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和科技水平的不斷進步，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮了極大的優(yōu)勢。體育教師應(yīng)在教學(xué)中合理利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性。

教師可以根據(jù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，合理運用多媒體資源，達到提高教學(xué)效率的目的。比如，在講解關(guān)于田徑知識的過程中，教師可以運用多媒體信息技術(shù)對田徑比賽視頻進行后期制作，將其轉(zhuǎn)換為一段比較有意思的視頻，可做成動漫或者視頻集錦。教師根據(jù)課程的安排適時播放，使學(xué)生能夠直觀地感受到畫面中田徑比賽現(xiàn)場狂熱的氣氛及運動員的動作特寫。此外，教師也可以從網(wǎng)站下載一些知名運動員的圖片和其在田徑比賽中的截圖，用以加強學(xué)生對田徑運動的印象。在播放知名運動員的相關(guān)視頻時，教師可以對其戰(zhàn)績、動作、戰(zhàn)術(shù)進行解說，激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣，激發(fā)學(xué)生對明星球員的崇拜感，使學(xué)生像他們一樣熱愛運動。同時，教師還應(yīng)認真講解在進行田徑運動時必須注意的事項，確保學(xué)生在運動時的安全性和有效性。體育教師通過合理運用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，再加以正確的引導(dǎo)和有效開展教學(xué)，對提高教學(xué)效率起積極作用。

二、利用趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境

初中生對周圍新鮮的事物有較強烈的好奇心和求知欲望，而對枯燥、無趣的事物比較排斥。初中體育教師應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的這個特點，在開展體育教學(xué)的過程中，采取新穎有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。

體育教師在進行教學(xué)的過程中，可以利用趣味游戲來創(chuàng)設(shè)情境，通過趣味游戲，把課本上的知識和游戲活動結(jié)合在一起，使學(xué)生在游戲中體驗到樂趣，又達到鍛煉身體的目的。比如，在進行壘球的教學(xué)時，教師可以采用游戲的形式來完成這節(jié)課的教學(xué)，如讓學(xué)生進行角色扮演，擔(dān)任不一樣的角色。部分學(xué)生擔(dān)任壘球的發(fā)射手，負責(zé)壘球的發(fā)射和拋擲；部分學(xué)生擔(dān)任裁判，對壘球的拋擲距離進行比較和測量，并嚴格規(guī)范整個壘球運動中大家的動作和相關(guān)規(guī)則；還要讓部分學(xué)生擔(dān)任接球手，負責(zé)接發(fā)射手投擲的壘球。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)打壘球，整個過程就像進行一個有趣的游戲，學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

三、利用比賽創(chuàng)設(shè)情境

在初中體育教學(xué)中，教師可以利用比賽活動來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的比賽情境。利用比賽活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要有兩種方式，一種是展開體育競賽，另一種是展開運動知識的競猜比賽。

在體育教學(xué)中，教師可以開展一些體育競賽活動，比如足球比賽、接力賽、壘球賽等。相關(guān)的體育競賽活動能夠有效提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，深刻感受到集體榮譽感，并為自己團隊的勝利而努力。體育教師在對學(xué)生進行分組的時候應(yīng)采取隨機的方法，避免實力懸殊而打擊到學(xué)生的自信心。體育教師還可以展開運動知識的競猜比賽，在課前應(yīng)做好備課工作，備課內(nèi)容具體包括一些競猜運動知識的題目設(shè)計和正確答案。比如，在進行籃球教學(xué)時，體育教師可讓學(xué)生在球場上圍成一個圈，讓學(xué)生自由進行傳球活動，要求接到球的學(xué)生回答上一個傳球?qū)W生提出的關(guān)于籃球運動的問題。如：三步上籃的要點是什么？運球時應(yīng)注意的事項有哪些？拍球時手腕應(yīng)怎樣用力？說出3個籃球明星的名字……回答錯誤的學(xué)生則要接受一定的懲罰，如做俯臥撐、深蹲、運球一圈等。這樣的方法不僅提高了學(xué)生對籃球運動的興趣，還加深了學(xué)生對籃球運動相關(guān)知識的印象，使學(xué)生有效掌握打籃球的技巧。

情境創(chuàng)設(shè)在初中體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，進一步提升了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自主性和積極性，還能夠有效地提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，為我國初中體育教學(xué)的發(fā)展提供了理論性的可靠依據(jù)。在新課標的要求下，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法有效解決了初中體育教學(xué)中所存在的一些問題，并改善了體育教學(xué)的方式，以學(xué)生為主進行教學(xué)改革，為體育教學(xué)最終目標的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint