讓課堂充滿生命

黃輝

隨著我國(guó)教育改革的全面推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，在一定程度上給初中英語(yǔ)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。所謂三維目標(biāo)，主要指的是初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生意志、價(jià)值觀以及知識(shí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)作為基本出發(fā)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在諸多的問(wèn)題，因此，在初中英語(yǔ)課堂中全面滲透三維目標(biāo)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有極其重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性

從當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有些教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用“填鴨式”的課堂教學(xué)法，教師在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生在底下機(jī)械記憶，這不僅會(huì)讓課堂教學(xué)顯得枯燥、乏味，在一定程度上還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理以及行為特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課本內(nèi)容中的真實(shí)情境，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)氛圍中，這樣一來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入其中。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置活動(dòng)任務(wù)

（1）把課本上的內(nèi)容作為基本出發(fā)點(diǎn)，將這些內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于這些內(nèi)容的活動(dòng)，讓學(xué)生以查找資料或者翻閱書(shū)本的方式來(lái)獨(dú)立完成。在完成活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生如果遇到問(wèn)題，可以記錄下來(lái)，等完成活動(dòng)之后，再讓教師幫忙解決，采用這種課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)的魅力，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。（2）對(duì)話教學(xué)。所謂對(duì)話教學(xué)，主要指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以采用幾個(gè)人一組的方式，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生分工合作，完成課本內(nèi)容的一種教學(xué)模式。比如，教師在進(jìn)行“shopping”這一課的教學(xué)時(shí)，可以采用四個(gè)人一組的方式將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生分別扮演店長(zhǎng)、店員、顧客A和顧客B的角色，并且按照課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，采用這種課堂教學(xué)模式，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能讓英語(yǔ)知識(shí)更貼近學(xué)生的生活，從而有效提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、采用動(dòng)靜結(jié)合的課堂教學(xué)模式

對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一堂英語(yǔ)課四十五分鐘，學(xué)生很難整堂課都集中注意力，所以，教師在給學(xué)生講解課本上的知識(shí)時(shí)，一定要采用動(dòng)靜結(jié)合的課堂教學(xué)模式。所謂動(dòng)靜結(jié)合的課堂教學(xué)模式，主要指的是初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，既要花時(shí)間給學(xué)生講解書(shū)本知識(shí)，又要留有足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考。這樣一動(dòng)一靜的結(jié)合，不僅可以有效提高課堂教學(xué)效率，在一定程度上還能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力。從當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)都是“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度較高，但是口語(yǔ)卻比較差。所以，對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力。

四、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

對(duì)于初中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)是很重要的，在一定程度上關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要將學(xué)生的實(shí)際需求作為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，還應(yīng)該合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。一般來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)課堂上，教師在運(yùn)用評(píng)價(jià)方式時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面入手：（1）教師的單方面評(píng)價(jià)。通常在完成課程學(xué)習(xí)之后，教師都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，教師在評(píng)價(jià)測(cè)試成績(jī)時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生的接受能力。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，而對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，教師不能一味打擊，也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決知識(shí)難點(diǎn)。（2）學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。在完成每個(gè)月的教學(xué)任務(wù)之后，教師可以組織學(xué)生對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且寫(xiě)出自己的意見(jiàn)和建議，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后進(jìn)行不斷地改進(jìn)，這樣一來(lái)，教師就可以制定符合學(xué)生實(shí)際需求的課堂教學(xué)模式，從而有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，在創(chuàng)設(shè)三維目標(biāo)時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

楊慧.三維目標(biāo)下創(chuàng)設(shè)有效的初中英語(yǔ)課堂[J].科技信息，2009（33）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint