探究初中英語導(dǎo)入教學(xué)的基本策略

許燕

導(dǎo)入教學(xué)是每一堂課的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是一堂課的開始階段。而且，導(dǎo)入教學(xué)這一工作做得好不好直接影響到該堂課的教學(xué)實(shí)施是否合格和課堂教學(xué)效率高低與否。甚至可以說，一堂初中英語課的導(dǎo)入教學(xué)如果可以在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力、抓住學(xué)生的興趣，那么這一堂英語課就已經(jīng)成功了一半。所以，如何在初中英語的教學(xué)實(shí)施過程中做好導(dǎo)入教學(xué)工作，是本文重點(diǎn)探究的問題。

一、聽覺導(dǎo)入

英語這門學(xué)科較為特殊，因?yàn)橛⒄Z既是一門學(xué)科，又是一門語言。所以，在初中英語的教學(xué)實(shí)施過程中，教師為了更好地開展導(dǎo)入性的教學(xué)工作，那么就要注意充分借助英語是一門語言和交流工具的特點(diǎn)，從學(xué)生的聽覺來入手，做好初中英語的導(dǎo)入教學(xué)工作。

從聽覺入手來做好初中英語的導(dǎo)入性工作，就是要從聽覺感官入手來吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生在感受到英語語言美的同時(shí)，更好地融入英語學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

例如，在八年級上冊Unit 8《Whats the best radio station》這個(gè)部分的導(dǎo)入教學(xué)過程中，教師就可以通過播放radio station的一些節(jié)目，從而借助聽覺器官來吸引學(xué)生。因?yàn)?，在這個(gè)過程中，radio里主持人的聲音都能夠抓住學(xué)生的注意力，從而做好導(dǎo)入教學(xué)工作。

二、視覺導(dǎo)入

聽覺固然是教學(xué)導(dǎo)入的重要方式，但是由聽覺性的導(dǎo)入我們自然就能夠聯(lián)想到其他感官器官的導(dǎo)入。所以，在初中英語的導(dǎo)入教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為教師還可以積極地借助多媒體設(shè)備來實(shí)施視覺導(dǎo)入。

所謂視覺導(dǎo)入，主要是指教師要借助多媒體設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等進(jìn)行展示。通過這樣借助華麗的色彩給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，從而更好地吸引學(xué)生，繼而做好導(dǎo)入教學(xué)實(shí)施。

例如，在八年級下冊Unit 12《What were you doing when the UFO arrived？》這個(gè)部分的導(dǎo)入教學(xué)過程中。教師就可以借助多媒體設(shè)備播放網(wǎng)上流傳的UFO圖片，并且輔以科普性的知識來講解宇宙、UFO等內(nèi)容。

通過這種方式將在視覺上給學(xué)生帶來巨大的沖擊，從而吸引學(xué)生的眼球，繼而有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的一種教學(xué)導(dǎo)入模式也是行之有效的。

三、調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)施盡管是教學(xué)的重要組成部分，也是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。但是，我們必須認(rèn)識到一點(diǎn)，即導(dǎo)入性教學(xué)的實(shí)施是為學(xué)生這一主體服務(wù)的。所以，在導(dǎo)入性的教學(xué)實(shí)施過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分地調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。

換言之，就是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與其中，從而借助學(xué)生的參與來活躍課堂教學(xué)氣氛，自然而然地起到教學(xué)導(dǎo)入的效果。并為下一步的教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，借助調(diào)動學(xué)生的積極性來做好導(dǎo)入性教學(xué)工作也將有效地提高學(xué)生的認(rèn)識和加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、趣味性導(dǎo)入

導(dǎo)入性教學(xué)之所以重要，不僅僅是因?yàn)檫@一教學(xué)實(shí)施位于教學(xué)的開始階段，更是因?yàn)檫@一教學(xué)工作開啟著整個(gè)課堂教學(xué)，也決定著整個(gè)教學(xué)實(shí)施是否有效。

所以，在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師還可以借助趣味化的方式來做好導(dǎo)入教學(xué)工作，并且在趣味化的導(dǎo)入過程中，注重將該堂課所包含的主要內(nèi)容融入其中。這樣的一種導(dǎo)入教學(xué)才能夠吸引學(xué)生并且不斷地調(diào)動起學(xué)生的參與熱情。

例如，在八年級下冊Unit 1《Will people have robots》這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施過程中，教師就可以借助一個(gè)小游戲來導(dǎo)入教學(xué)。即由教師在黑板上寫出robot， robots， machine等詞匯，然后要求學(xué)生按照座位依次讀出單詞、拼寫單詞、再讀出單詞的順序。如robot這個(gè)詞匯完整的游戲過程為：robot（讀音）—r-o-b-o-t—robot（讀音），一共需要七位學(xué)生來完成這一游戲，那么在游戲過程中，未能迅速反應(yīng)的學(xué)生就要退出游戲。

這樣的方式能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到輕松，并在這一輕松的氛圍中開展好學(xué)習(xí)活動，同時(shí)游戲中所涉及的詞匯將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)語境之中。游戲所營造出來的輕松歡樂氣氛也將隨著導(dǎo)入教學(xué)的順利開展延續(xù)到課堂教學(xué)中，這些都為教學(xué)的高效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

所以，這一趣味性的導(dǎo)入教學(xué)能夠充分而有效地調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，并為整個(gè)教學(xué)實(shí)施營造出良好的教學(xué)氣氛。

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（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint