講究評(píng)價(jià)藝術(shù) 激活物理課堂

孫文娟

藝術(shù)是美好的體現(xiàn)，是創(chuàng)造的追求，是感染、觸動(dòng)與激勵(lì)人們的能量。講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，正是初中物理新課程改革所追求的一種理想教學(xué)方法，其集創(chuàng)新、高效、富有能量于一體，能吸引學(xué)生全身心地投入物理學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率，激活物理課堂氣氛。

一、知識(shí)評(píng)價(jià)和技能評(píng)價(jià)兼顧，營(yíng)造良好的課堂氣氛

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生以基本的物理現(xiàn)象與自然認(rèn)識(shí)為前提，來(lái)理解和掌握物理概念、物理規(guī)律及其運(yùn)用，避免單純的死記硬背，是初中物理教師需要研究的重要問題。而注重將物理知識(shí)評(píng)價(jià)和技能評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，是解決此問題的最佳方法之一。其不僅體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有直接的推動(dòng)作用。

例如，在教學(xué)“動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)；重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，筆者就采用了知識(shí)評(píng)價(jià)和技能評(píng)價(jià)相兼顧的教學(xué)方法。教學(xué)中，筆者并未為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，而是激勵(lì)學(xué)生大膽想象，看看自己身邊是否能尋找到實(shí)驗(yàn)的器材，讓他們進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。這時(shí)他們就會(huì)自然而然地關(guān)注課本，當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入狀態(tài)研究課本的時(shí)候，筆者便會(huì)為學(xué)生樹立榜樣，結(jié)合實(shí)際“大張旗鼓”地表?yè)P(yáng)幾個(gè)學(xué)生，以使更多的學(xué)生投入其中。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)確定了基本的器材時(shí)，筆者將他們的思想成果向全班同學(xué)公布，并做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，目的是讓學(xué)生有斗志，也讓一些成績(jī)不理想的學(xué)生有所參照，推動(dòng)課堂的順利有效進(jìn)行。此外，當(dāng)成績(jī)較落后的學(xué)生在操作上表現(xiàn)出投入與專注時(shí)，筆者更會(huì)以欣喜的情緒對(duì)其大加表?yè)P(yáng)，這樣可以鼓舞他們不斷向前，培養(yǎng)其自信心。在這一整個(gè)過(guò)程中，筆者始終借以適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，讓課堂井然有序開展的同時(shí)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生不僅掌握了物理知識(shí)，也掌握了物理技能。

二、滲透過(guò)程與方法評(píng)價(jià)，打造高效課堂

過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)應(yīng)滲透在物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，一開始時(shí)可只對(duì)物理課程學(xué)習(xí)中的某個(gè)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而該目標(biāo)的獲得就學(xué)生而言是輕而易舉的。隨著物理課程學(xué)習(xí)的不斷深入，或者是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，可以以能否達(dá)到如借助“控制變量法”“轉(zhuǎn)化法”來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行考評(píng)，在此前提下再來(lái)完成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

例如，“水的沸騰實(shí)驗(yàn)”中，筆者先讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)5～6個(gè)成員，小組內(nèi)有保管儀器的、報(bào)告時(shí)間的、報(bào)告溫度的、報(bào)告氣泡變化的、記錄數(shù)據(jù)填表的以及描繪圖像的。因此，可將組內(nèi)協(xié)調(diào)合作與團(tuán)隊(duì)精神作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)器皿安裝與數(shù)據(jù)收集、處理可以作為一個(gè)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容；各個(gè)學(xué)習(xí)小組間的探討與交流以及思想碰撞出火花而產(chǎn)生的爭(zhēng)論也可以當(dāng)作一個(gè)課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容。以上的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以借助有目的地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)具體表現(xiàn)出來(lái)。如小組成員分工表；實(shí)驗(yàn)裝置安裝完成時(shí)間、效果；小組內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問題；小組間討論的內(nèi)容記錄等。這樣的評(píng)價(jià)方式，可以使學(xué)生在整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持熱情。通過(guò)前面的自主探究，學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)的技能，而后面的總結(jié)性過(guò)程與方法評(píng)價(jià)的形式，可以鞏固學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、注重情感評(píng)價(jià)，升華物理課堂活動(dòng)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不只是用眼、手、腦在學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是用情感在學(xué)習(xí)。通過(guò)情感與教師和同學(xué)交流、與文本互動(dòng)，尤其是教師的評(píng)價(jià)更離不開情感的投入。物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，用情感進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充滿學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而燃燒課堂的每分每秒，達(dá)到提升課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的目的。

例如，在教學(xué)“電流的磁場(chǎng)”時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)通電螺線管可以吸起大量大頭針時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都被這一現(xiàn)象所吸引，甚至連一些平時(shí)對(duì)一切事物都抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生也壓抑不住內(nèi)心的好奇，認(rèn)真地觀察了起來(lái)，他們充滿了對(duì)解密的強(qiáng)烈欲望。這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助這一良機(jī)，引導(dǎo)全體學(xué)生到課本中去尋找這一現(xiàn)象背后的秘密（知識(shí)），讓他們看看能否在課本中尋找到相關(guān)的理論解釋，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行觀點(diǎn)交流與探討。接下來(lái)，教師只需擦亮眼睛，發(fā)現(xiàn)積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且做出正面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與情感的投入，透過(guò)教師這種富有情感的評(píng)價(jià)，學(xué)生能從心底里感受到教師的那份真誠(chéng)與友愛，進(jìn)而給他們以力量，促使學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓物理課堂活動(dòng)得到升華。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)物理課堂教學(xué)由傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦投嘣脑u(píng)價(jià)模式且充滿藝術(shù)性時(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升將不再是問題。講究評(píng)價(jià)藝術(shù)是促進(jìn)物理課堂高效發(fā)展的關(guān)鍵元素，因此物理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索研究更高效的評(píng)價(jià)方法，發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)藝術(shù)精神，提升學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。endprint