淺談如何提高初中生物理成績(jī)

李志芳

筆者在農(nóng)村初中任教20多年，也常對(duì)一些教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行反思總結(jié)，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔猩锢沓煽?jī)的提高。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，是提高學(xué)生物理成績(jī)的前提條件

備課是物理教學(xué)最基本的工作，備課的好壞決定著上課的質(zhì)量，也決定著學(xué)生成績(jī)的好壞。所以教師備課不但要定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)心態(tài)，以便設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面很少能得到父母的指導(dǎo)和幫助。農(nóng)村中學(xué)生，在家里用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間也較少，對(duì)身邊的事物也不大注意觀(guān)察，他們的知識(shí)面相對(duì)較窄。備課時(shí)應(yīng)找一些學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的事物或現(xiàn)象引入課堂教學(xué)。例如教學(xué)《壓強(qiáng)》時(shí)，課本開(kāi)頭雖然有兩幅圖可用來(lái)引入新課，其中一幅是蟬吸樹(shù)汁，另一幅是寬大腳掌的駱駝行走在沙漠中，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蟬吸樹(shù)汁，駱駝更沒(méi)見(jiàn)過(guò)。所以我備課時(shí)另找例子：一個(gè)是蚊子或黃蜂蜇人，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷；另一個(gè)是小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分別用左右手的大拇指壓（用不同大小的力壓）鉛筆兩端（每個(gè)學(xué)生都有鉛筆，且鉛筆一般一端是尖細(xì)的，另一端是平寬的），讓鉛筆在空中處于靜止?fàn)顟B(tài)，感受此時(shí)兩手指疼痛程度，以及觀(guān)察兩手指凹陷的程度。每一位學(xué)生都能自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自身的感受和觀(guān)察，對(duì)壓力的作用效果有了感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)壓強(qiáng)這個(gè)概念就容易理解了。

二、注意各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，是提高學(xué)生物理成績(jī)的關(guān)鍵

教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每一批學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：學(xué)了后面的知識(shí)，前面的知識(shí)基本忘了；復(fù)習(xí)完前面的內(nèi)容后面的內(nèi)容又忘了。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢，通過(guò)摸索發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較有用的辦法，就是在課堂上盡可能地把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生都能經(jīng)常重復(fù)學(xué)習(xí)。例如，在課堂上講下面一道練習(xí)題。

把重為5N，體積為0.6dm3的物塊投入到水中，若不計(jì)水的阻力，當(dāng)物體靜止時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

A.物體漂浮，浮力是6N

B.物體懸浮，浮力為5N

C.物體漂浮，浮力是5N

D.物體沉底，浮力是6N。

多數(shù)學(xué)生解答這道題的方法是：先假設(shè)物體全部浸沒(méi)，用阿基米德原理及物體浮沉條件就會(huì)得出答案?？晌以谥v解時(shí)不單解釋學(xué)生的做法正確與否，還問(wèn)學(xué)生解答這道題，除了前述方法外，還有別的方法嗎？多數(shù)學(xué)生有點(diǎn)迷茫，我就點(diǎn)撥說(shuō)，你們想想利用這些條件還可以求哪些物理量？有些學(xué)生馬上說(shuō)“還可以求質(zhì)量”，有的說(shuō)“還可以求物塊排開(kāi)液體的體積”，有的學(xué)生說(shuō)“還可以求密度”。這時(shí)部分學(xué)生馬上想到利用物體的密度與水的密度進(jìn)行比較，也同樣能得出這道題的答案，這時(shí)我再問(wèn)：若把這個(gè)物體投入其他液體（這些液體密度已知），能不能判斷其浮沉狀態(tài)呢？學(xué)生都說(shuō)能。通過(guò)這一道題，學(xué)生不僅鞏固了浮力知識(shí)，同時(shí)還復(fù)習(xí)了二力平衡條件、重力G=mg、密度ρ=m/V以及質(zhì)量體積、密度單位的換算等知識(shí)，可以說(shuō)收獲較大。在物理教學(xué)中如能這樣注意各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)生的物理成績(jī)自然會(huì)提高。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，是提高學(xué)生物理成績(jī)的動(dòng)力

評(píng)價(jià)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)之一，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生也是提高學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要方法。初中生很渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)。教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。2007年我所任教的班有一位學(xué)生，本來(lái)他的成績(jī)是不能進(jìn)重點(diǎn)班的，他母親托關(guān)系進(jìn)了重點(diǎn)班，可由于成績(jī)差，班主任對(duì)他不算好，英語(yǔ)老師就更不喜歡他了，所以他比較自卑。我因?yàn)閯倓偨舆@個(gè)班的物理課，不大了解這個(gè)情況。一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，我讓他到講臺(tái)上做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)給全班同學(xué)看，他很積極，雖然當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不看好他，但想不到他在我的指導(dǎo)下做成功了，我當(dāng)即在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也用熱烈的掌聲贊賞他。這件事過(guò)了，我也沒(méi)在意，可沒(méi)想到他的物理成績(jī)?cè)诙慰紩r(shí)竟然取得87分。這次段考因?yàn)橐s課沒(méi)有多少時(shí)間復(fù)習(xí)，所以多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生都考得不好。這時(shí)我才意識(shí)到可能這個(gè)學(xué)生因上次做的演示實(shí)驗(yàn)成功之后，獲得了好評(píng)價(jià)，得到同學(xué)們的認(rèn)可，從此自信心得到激發(fā)，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而取得了這樣好的成績(jī)。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，從那以后我就比較注意評(píng)價(jià)學(xué)生，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，例如有時(shí)是在學(xué)生的作業(yè)簿上說(shuō)上幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，或是測(cè)驗(yàn)取得好成績(jī)時(shí)表?yè)P(yáng)幾句，總之盡一切可能讓學(xué)生體會(huì)到教師的好評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，從而提高物理成績(jī)。endprint