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    《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

    2014-11-21 12:54:06張麗艷
    黑河教育 2014年11期
    關(guān)鍵詞:獨(dú)學(xué)葉挺朗讀課文

    張麗艷

    教學(xué)目標(biāo):

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,提高閱讀詩歌的能力。

    2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)和追求自由的理想。

    學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容。

    學(xué)習(xí)難點(diǎn):以誦讀為主,體會(huì)詩人所表達(dá)的深厚情感。

    學(xué)習(xí)過程:

    常規(guī)訓(xùn)練:課前一分鐘演講——裴多菲的《自由與愛情》。

    一、談話導(dǎo)入

    為了追求自由,匈牙利詩人投入到火熱的革命洪流之中,我軍的締造者之一——葉挺將軍身陷囹圄之時(shí),對生命、尊嚴(yán)、自由也有自己的思考,今天我們就一起走進(jìn)第10課——《囚歌》。(板書課題)

    二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2.抓住關(guān)鍵詞句理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

    3.指名讀,快速看一遍、記下來。

    三、交流資料,了解背景

    學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)葉挺的生平和這首詩的創(chuàng)作背景。

    四、自主學(xué)習(xí),師生研討

    1.請學(xué)生打開書,采用自學(xué)中的獨(dú)學(xué)方式讀詩,自由朗讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音。

    2.檢查字詞。

    3.學(xué)生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    4.播放名家朗誦視頻,學(xué)生感受模仿。

    5.學(xué)生自由進(jìn)一步練讀。

    6.出示自學(xué)提示:(采用獨(dú)學(xué)和對學(xué)的學(xué)習(xí)方式)

    (1)詩中有兩個(gè)“自由”,兩個(gè)“自由”有什么不同?

    ——第一個(gè)“自由”是軀體的自由,是國民黨、反動(dòng)派給予的所謂的“自由”;第二個(gè)自由是真正的自由,是身心與靈魂的自由。

    (2)作者要什么樣的“自由”?全詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

    ——真正的自由,是身心與靈魂的自由。表達(dá)了葉挺同志為了推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治,寧愿現(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。

    7.學(xué)生交流,小組長檢查并匯報(bào)

    八人小組交流,匯報(bào)。(“一個(gè)聲音……給你自由!”這句是敵人對革命者的詐騙,“自由”不過是一種誘餌,朗讀時(shí)要表現(xiàn)出敵人的陰險(xiǎn)狡猾?!白杂伞倍忠x得虛偽、輕浮、聲音拖長些。)

    五、指導(dǎo)朗讀

    1.確定停頓處

    為人/進(jìn)出的門/緊鎖著,為狗/爬出的洞/敞開著,

    一個(gè)聲音/高叫著:——爬出來吧,給你自由。

    我/渴望/自由,但我/深深地知道——

    人的身軀/怎能/從狗洞里爬出。

    我希望/有一天,地下的烈火,將我/連這活棺材/一齊燒掉,我/應(yīng)該/在烈火與熱血中/得到永生!

    2.指名讀——學(xué)生評價(jià)——指名讀——全班讀。

    六、拓展延伸

    體會(huì)同樣主題的詩歌,進(jìn)一步感受作者寧死不屈的革命精神和壯志豪情。(朗誦《就義詩》和《我的“自白”書》)

    七、課堂檢測(略)

    八、通過對比體會(huì)不同詩歌的讀法

    讀《望大陸》和《鄉(xiāng)愁》

    九、情感升華

    1.再一次聆聽《囚歌》。

    2.欣賞鮑國安朗誦的《有的人》。

    (責(zé)任編輯 付淑霞)

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