開展高效課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考

王建設(shè)

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是以最小的教和學(xué)的投入，獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂。基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。課堂是否高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長情況，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。

二、搞好高效課堂的一些方法和措施

1.借助學(xué)習(xí)小組，搞好學(xué)生自主管理

實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提是培養(yǎng)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)生積極參與。但是，學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁重，絕大多數(shù)學(xué)生都缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)在課堂上也羞于主動(dòng)表達(dá)自己對知識(shí)的理解、不喜歡和同學(xué)分享學(xué)習(xí)的感受。所以，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，首先要借助班級自主管理的作用，要求各小組給予本組組員一定的壓力，讓他們課前預(yù)習(xí)，在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考、主動(dòng)發(fā)言，同時(shí)敢于問為什么，敢于回答為什么。借助學(xué)習(xí)小組，可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)問題的討論，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心有著非常重要的作用。尤其對一些學(xué)困生，平時(shí)不敢回答問題，不敢提出問題，但在和同學(xué)討論過程中，則能學(xué)會(huì)思考，樹立信心。

2.教師精心準(zhǔn)備、高效設(shè)計(jì)

（1）教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意把握好教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，做到“三講三不講”?！叭v”是指講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講規(guī)律和方法；“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，教師講了學(xué)生也不懂的不講。

（2）在課堂組織上要“放得開”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，要充分相信學(xué)生，教師設(shè)置教學(xué)中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開，可以是學(xué)生獨(dú)立思考，可以是小組討論，也可以是學(xué)生間辯論和競爭，還可以是師生間的討論。學(xué)習(xí)的結(jié)果要開放，鼓勵(lì)一題多解，鼓勵(lì)新思維、新方法。

（3）多給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程中，都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解與掌握，所以我們在課堂教學(xué)過程中，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)自己的看法，提出自己的見解?？梢酝ㄟ^提問、小組討論、上黑板解答、辯論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式。讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力、合作交流能力。

（4）加強(qiáng)課堂檢測和反饋。當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。因此在課堂教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生在課堂上完成一些關(guān)于本節(jié)知識(shí)的練習(xí)，并對練習(xí)進(jìn)行及時(shí)講評。在課堂上學(xué)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)都要及時(shí)練習(xí)、及時(shí)檢測，以便學(xué)生加深對本節(jié)知識(shí)的理解。

（5）科學(xué)安排作業(yè)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保障。作業(yè)是高效課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)安排作業(yè)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是作業(yè)內(nèi)容要精選，這需要教師提前做一遍。作業(yè)難度要有層次，要兼顧不同層次學(xué)生的認(rèn)知需要，設(shè)計(jì)適應(yīng)差異訓(xùn)練的彈性作業(yè)。在理科作業(yè)設(shè)置上，我建議實(shí)施“1+2+1+1”的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，即設(shè)置一道基礎(chǔ)題、兩道中檔題、一道綜合題、一道用來選做的拔尖題。高效的作業(yè)，并不一定是指所有學(xué)生都學(xué)會(huì)的作業(yè)。所有以喪失個(gè)體差異為代價(jià)的趨同性作業(yè)，都有其局限性。二是根據(jù)時(shí)間合理布置作業(yè)。在課堂上完成的作業(yè)一定要在限定的時(shí)間完成，一般作業(yè)量要使絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成。并有時(shí)間給予講評和交流。通過作業(yè)反饋，要及時(shí)了解哪些知識(shí)學(xué)生會(huì)了，哪些學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，到底是哪里不會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“堂堂清”。

（6）教師對知識(shí)進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行整理、提煉是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要環(huán)節(jié)。整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。因此，在高效課堂教學(xué)中，教師在自己總結(jié)的同時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括、提煉，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.用飽滿的熱情和真誠的感情吸引學(xué)生，打造高效課堂

學(xué)生都是有血、有肉、有感情的人，學(xué)生不愛某一科，很大程度上取決于科任教師的人格魅力，所以教師上課要有激情，要精神抖擻。每位教師都要充分認(rèn)識(shí)到：在課堂上自己就是本節(jié)課的主持人，這節(jié)課，是否精彩，全在主持人。因此用熱情和真誠上好每一節(jié)課是教師的根本義務(wù)。為此，在課堂上要多用幽默詼諧和誠懇的語言與學(xué)生交流，對學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)、多把學(xué)生當(dāng)做自己的親人來看待，全力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（責(zé)任編輯 易志毅）endprint