讓學(xué)生真正成為課堂的主體

束紅華

【摘 要】新時(shí)期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚(yáng)人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的。因此，政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為，特別是要從根本上改變教學(xué)方法，其核心是讓學(xué)生真正成為課堂的主體。活動(dòng)式教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等是符合這一新課程理念的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；學(xué)生；主體；教學(xué)方法；能力培養(yǎng)

新課程改革正以迅猛之勢(shì)在全國(guó)全面鋪開和推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方法正得到不同程度的“揚(yáng)棄”。新時(shí)期的中學(xué)思想政治課教學(xué)以弘揚(yáng)人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，因此，政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為，特別是要從根本上改變教學(xué)方法。筆者根據(jù)自己多年的思想政治教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新課改的理解，探索總結(jié)了一些符合新課程理念的新方法：

一、活動(dòng)式教學(xué)法

活動(dòng)式教學(xué)法就是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以單元教學(xué)為單位，以課堂教學(xué)為載體，由教師有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種形式，采取以學(xué)生為主體，以參與性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性為主要特點(diǎn)的教學(xué)法，是教師的個(gè)人活動(dòng)與全體學(xué)生的積極參與相結(jié)合的雙邊活動(dòng)。運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)秉承一些原則：

首先是主體性原則。所謂主體性，主要是指學(xué)生認(rèn)識(shí)

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的主人，而不是認(rèn)識(shí)的機(jī)器，應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“任何時(shí)候都不要忘記教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)活生生的思想?！痹诨顒?dòng)課中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索、自我教育，避免了教師的單調(diào)說(shuō)教，使學(xué)生在主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，克服了死記硬背的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這里應(yīng)指出，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不是放任自流，而是在教師主導(dǎo)作用前提下的學(xué)生活動(dòng)，教師要激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，把握課堂教學(xué)的方向。

其次是民主平等的原則。開放式教學(xué)要求我們打破過(guò)去那種教師是絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生絕對(duì)服從的局面，建立和諧民主的師生關(guān)系。這種平等是師生平等，生生平等。在民主平等的氣氛中允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽求異，大膽創(chuàng)新，允許他們對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，當(dāng)然這些見(jiàn)解有時(shí)是不完整的，甚至可能是錯(cuò)誤的，這就要求教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，正確地引導(dǎo)，適時(shí)地點(diǎn)撥，使學(xué)生及時(shí)澄清認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一到正確的觀點(diǎn)上來(lái)。

上學(xué)期末，我在講授完《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容后，就以《誦古詩(shī)、講故事、析哲理》為題上了一節(jié)政治活動(dòng)課?；顒?dòng)課前半個(gè)月，我向?qū)W生布置了課題，讓他們搜集能夠體現(xiàn)哲理的古詩(shī)、故事、漫畫等，并把其蘊(yùn)含的哲理寫出來(lái)作為作業(yè)交給我審查，我從中篩選出典型材料，被選中的同學(xué)作為中心發(fā)言人。同時(shí)，我將材料大體相同，觀點(diǎn)一致的同學(xué)分成六個(gè)小組，中心發(fā)言人做組長(zhǎng)。各個(gè)小組分頭準(zhǔn)備，課下我分別輔導(dǎo)。放手讓學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，也是教學(xué)民主的基本要求。信任定能導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，因?yàn)樾湃蔚暮x就是把主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。

在活動(dòng)課上，由從學(xué)生中選出的兩位主持人和老師平等地登上講臺(tái)主持活動(dòng)，中心發(fā)言人依次上臺(tái)朗誦古詩(shī)、講故事并闡述其蘊(yùn)含的哲學(xué)觀點(diǎn)，下面的同學(xué)代表他們小組充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可對(duì)別組的發(fā)言提出補(bǔ)充、質(zhì)疑。在此基礎(chǔ)上老師作點(diǎn)評(píng)式總結(jié)，在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，老師帶領(lǐng)學(xué)生作歸納總結(jié)，并將哲學(xué)知識(shí)梳理整合，形成知識(shí)體系。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生協(xié)作等于給他們提出新的挑戰(zhàn)，在要求完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)集體協(xié)作的能力，小組成員之間、組與組之間互相接納，從而實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。

二、自學(xué)輔導(dǎo)法

自學(xué)輔導(dǎo)法是以學(xué)生自學(xué)教材或課外材料為主、教師輔導(dǎo)為副的一種教學(xué)方法，其目的是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生以自學(xué)能力為核心的各種能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法要做到以下幾點(diǎn)：

一要改變舊的教育觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。一切教學(xué)改革的困難都是來(lái)自舊教育觀念的束縛，因此，確立新的教育觀念是教學(xué)改革的首要任務(wù)。要真正確立與時(shí)代相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一方面是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是暴露學(xué)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)造成果的過(guò)程。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式將教與學(xué)嚴(yán)重割裂開來(lái)，只重視教師如何去教，而不大注重學(xué)生如何去學(xué)。自學(xué)輔導(dǎo)法則將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，特別重視教育學(xué)生怎樣通過(guò)自學(xué)獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生一旦接受了這種新的教育理論，定會(huì)激發(fā)出前所未有的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而這將成為我們推行自學(xué)輔導(dǎo)法的強(qiáng)大動(dòng)力。

二要營(yíng)造自學(xué)的良好氛圍。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育嚴(yán)重窒息了學(xué)生的思維和智力的發(fā)展，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也成了推行自學(xué)輔導(dǎo)法的攔路虎，不打跑這個(gè)攔路虎不行。為此，教師要營(yíng)造出民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地研究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要安排好課堂自學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度。通常自學(xué)教材安排在課前或課外，但這既占用了學(xué)生的作息時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)期的效果。因此可以安排在課內(nèi)提出幾個(gè)思考問(wèn)題后，用十分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)效果是較好的，在學(xué)生自學(xué)教材時(shí)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，了解一下還有哪些難點(diǎn)、疑點(diǎn)是學(xué)生不懂的，這有利于講課中做到有的放矢，更好地做到因材施教，因人施教。

三要授人以漁，即教給學(xué)生自學(xué)的方法。首先是要教給學(xué)生閱讀的方法。①初讀。就是讓學(xué)生通讀全冊(cè)書，從總體上了解教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)。從教材目錄入手把握教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是一條行之有效的重要途徑。教師要指導(dǎo)學(xué)生善用目錄來(lái)宏觀把握教材。②細(xì)讀。讀課題（絕大多數(shù)是論點(diǎn)），讀每節(jié)課（單元）的前言，弄清各課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，把握其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成單元整體印象。③精讀。一讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確學(xué)習(xí)每一節(jié)要達(dá)到的基本要求，有的放矢。二讀每一節(jié)的具體內(nèi)容，弄清課本陳述的基本概念和原理，掌握基本內(nèi)容、觀點(diǎn)和方法。三讀課外資料，讀時(shí)政資料時(shí)尤其要注意針對(duì)性和實(shí)效性，最好能理論聯(lián)系實(shí)際，借以加深對(duì)理論觀點(diǎn)的理解。

其次是要教給學(xué)生一些分解組合教材內(nèi)容的方法。①教會(huì)學(xué)生擴(kuò)書。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把鮮活的現(xiàn)實(shí)材料吸納到教材中來(lái)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。這會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②學(xué)會(huì)縮書，就是把課本內(nèi)容歸納概括為幾句話、幾個(gè)詞，以便于理解和記憶。這是一個(gè)由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力的一種極為有效的方法。③學(xué)會(huì)議書，即學(xué)生自學(xué)一段內(nèi)容（包括名人名言）后，能寫出自己的心得體會(huì)，哪怕是三言兩語(yǔ)，只要有所得就好。

總之，這些創(chuàng)新教學(xué)方法不僅對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教育教學(xué)改革的新路子具有重大的意義，更重要的是，它對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高具有更大的意義，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們政治教師應(yīng)當(dāng)不斷探索、大膽實(shí)踐，使我們的政治課充滿生機(jī)和活力！

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[3]鄭永廷.現(xiàn)代思想道德教育理論與方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2000.

（作者單位：江蘇省蘇州市陸慕高級(jí)中學(xué)）