孩子的親社會(huì)行為，這樣來(lái)培養(yǎng)

孩子親社會(huì)行為的發(fā)展

{3歲前}

孩子以自我為中心

孩子出生的時(shí)候，家庭成員都是以孩子為中心的，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽都精心為孩子服務(wù)。孩子自己也是這樣認(rèn)為的，他覺(jué)得自己就是整個(gè)世界的中心，所有的人都是為他服務(wù)的，都是他的奴仆，他想要什么就要什么。這是孩子的天性，他們以快樂(lè)為目標(biāo)，“我就要玩喜歡的玩具、我就要吃愛(ài)吃的食品……”他們不希望被人約束。2 歲半到3 歲半的孩子自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，他知道某些玩具是自己的，其他人不能碰；這塊美味的蛋糕也是自己的，其他人不能吃……但是，在成人的不斷引導(dǎo)下，他們開(kāi)始懂得跟其他小朋友分享玩具。

{4～6歲}

孩子會(huì)覺(jué)察和共情他人

孩子進(jìn)入幼兒園、走向社會(huì)后，社會(huì)就會(huì)給他提出新的要求，他需要遵守新的規(guī)則。比如，如果孩子很喜歡教室里的一個(gè)玩具，但是有其他小朋友先玩了，那么他就必須要等待。而且社會(huì)要求孩子具有同情心，當(dāng)我們看到某個(gè)小朋友受傷了，我們會(huì)希望孩子去關(guān)心；當(dāng)我們太累、不舒服的時(shí)候，我們也會(huì)希望孩子更體貼我們；另外我們也希望孩子友好、樂(lè)于合作，避免傷害他人，能為他人著想等。這些要求和規(guī)則不斷影響孩子，讓他去覺(jué)察其他人的需要。小朋友來(lái)家里玩，孩子知道跟小朋友分享玩具；他會(huì)把自己特別喜歡的零食給小朋友吃；他會(huì)關(guān)心其他人，“你怎么哭了??！你怎么不高興??！我能給你做什么嗎？”

孩子親社會(huì)行為的養(yǎng)成

{榜樣的力量}

父母的言傳身教

對(duì)于孩子來(lái)講，最重要的其實(shí)是父母自身，如果一位媽媽本身就是樂(lè)于交往的、和善的，那么孩子天生就會(huì)習(xí)得這一部分。父母要做一個(gè)好的榜樣，要求孩子做到的事情，你自己要發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可。如果你教育孩子幫助別人，但當(dāng)孩子摔倒的時(shí)候，你卻因?yàn)橐囵B(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品格對(duì)孩子說(shuō)“孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)、你要自己爬起來(lái)！”，那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)他就覺(jué)得“我需要幫助的時(shí)候，媽媽沒(méi)有幫助我?！焙⒆右院罂赡軙?huì)很堅(jiān)強(qiáng)，但是他可能就不會(huì)主動(dòng)幫助人和尋求別人的幫助了。還有的家長(zhǎng)教育孩子要誠(chéng)實(shí)，而自己卻會(huì)撒些小謊，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己有實(shí)際的困難，或認(rèn)為這樣做是對(duì)孩子好，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)你就是撒謊了。所以，要改變這種狀況，或者你提高對(duì)自己的要求，做好榜樣；或者就降低對(duì)孩子的要求，總之要和孩子一致。

{良好的親子關(guān)系}

認(rèn)同促進(jìn)價(jià)值觀內(nèi)化

要想成為孩子的榜樣，這需要一個(gè)基礎(chǔ)，那就是孩子是愛(ài)我們的，孩子和我們的關(guān)系是很好的。比如你對(duì)孩子說(shuō)男孩和女孩之間表達(dá)友好的方式有很多種，不一定要熱情擁抱，如果親子關(guān)系好的話(huà)，孩子就會(huì)很認(rèn)同你的說(shuō)法，按照你的期望去做。

建立良好的親子關(guān)系，對(duì)父母來(lái)講有幾個(gè)要求。首先，父母要溫和、有教養(yǎng)，而且對(duì)孩子要無(wú)條件的支持。比如孩子做了攻擊行為，父母嚴(yán)厲制止就不是妥當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀冃枰容^溫和地跟他講不能那樣做的道理。其次要求父母有高移情能力而且很敏感。父母要感受到孩子的情緒和感受，比如在公共場(chǎng)所談?wù)摵⒆拥男越逃龁?wèn)題，他會(huì)害羞，那么我們就應(yīng)該感受到，停止談?wù)摗Ｗ詈?，父母?duì)孩子的正當(dāng)要求一定要有所回應(yīng)。比如孩子想在公園多騎一會(huì)兒自行車(chē)，如果時(shí)間允許的話(huà)，你可以答應(yīng)他，不一定要強(qiáng)迫孩子立刻跟你回家。

{積極的教養(yǎng)方式}

培養(yǎng)孩子的道德感

父母一定要避免無(wú)效的體罰，因?yàn)橛?xùn)斥或體罰會(huì)導(dǎo)致孩子更容易缺乏同情心。當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，父母感覺(jué)怒火上身，只能體罰或很?chē)?yán)重地罵他，沒(méi)其他辦法的時(shí)候，請(qǐng)你往后退一退，也許過(guò)一會(huì)兒，你的氣就消了。千萬(wàn)別沖到孩子身邊，因?yàn)闆_到孩子身邊，你可能就真的下手了。父母可以給予孩子適當(dāng)?shù)膽土P。如果你告訴孩子騎小自行車(chē)一定要避免行人、不要去那些有危險(xiǎn)的地方，而孩子還是違反你的規(guī)定撞人了，你就可以適當(dāng)懲罰——未來(lái)幾天不讓孩子騎自行車(chē)了。

父母可以采用的積極的育兒方式是引導(dǎo)。引導(dǎo)就是不斷地給孩子講道理，要告訴他這個(gè)行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，向他解釋為什么這樣做是不對(duì)的。而且這個(gè)過(guò)程需要不斷地重復(fù)，因?yàn)樗麤](méi)有辦法一次就記住，更沒(méi)有辦法控制自己的行為。

{移情訓(xùn)練}

對(duì)他人感同身受的能力

移情訓(xùn)練有兩種方法：情景討論和角色扮演。情景討論需要孩子有一定的表達(dá)能力，能和你進(jìn)行溝通。比如孩子和其他小朋友在一起玩，兩個(gè)小朋友打架了，你可以過(guò)去問(wèn)孩子“剛剛發(fā)生什么事情了”，讓孩子描述剛才的情景，問(wèn)孩子“被打的小朋友會(huì)有什么感受？怎么做比較好？有沒(méi)有更好的辦法？”這些提問(wèn)不帶評(píng)判性，通過(guò)你和孩子的交流，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)思考，找出解決辦法，因?yàn)槿臍q的孩子有時(shí)就是不知道該怎么做。角色扮演的方法很實(shí)用、也很好操作，對(duì)學(xué)齡前的孩子效果也很好。需要注意的是你要和孩子輪流扮演被幫助者和幫助者，要讓孩子感受到幫助人的快樂(lè)，也要讓孩子體驗(yàn)到被別人幫助的快樂(lè)，這對(duì)孩子來(lái)講才是很完整的體驗(yàn)。

{稱(chēng)贊孩子}

強(qiáng)化孩子的行為

當(dāng)孩子做出親社會(huì)行為時(shí)，父母一定不要忘記稱(chēng)贊孩子，因?yàn)榉Q(chēng)贊孩子可以給孩子積極的強(qiáng)化，孩子以后就更愿意做出親社會(huì)行為。稱(chēng)贊要與兒童的行為掛鉤，并指向兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。孩子做出親社會(huì)行為時(shí)，有些父母稱(chēng)贊“孩子，你做得真好！”這就沒(méi)有指向，如果你說(shuō)“你愿意分享，因?yàn)槟闶且粋€(gè)樂(lè)于助人的人?！?“你幫忙把玩具收起來(lái)，因?yàn)槟闶且粋€(gè)樂(lè)于助人的人?！薄澳銕臀野涯敲炊嗟耐攵寄脕?lái)了，你真是幫了我的忙，謝謝你！”就會(huì)更好。

（江蘭 中科院心理所臨床心理學(xué)碩士，二級(jí)心理咨詢(xún)師 ）