讓孩子贏在寫字的起跑線上

章陽

摘 要：漢字的書寫，不僅是識(shí)字能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)孩子注意力專注的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的滲透。作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為寫字教學(xué)成為了語文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚(yáng)和傳承民族文化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-353-01

書寫是一項(xiàng)重要的語文基本功。俗話說：“文如其人，字如其表?！边@是因?yàn)樽謱懙萌绾瓮从骋粋€(gè)人學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、性格、風(fēng)度等。寫字課，其重要意義不僅在于它能提高學(xué)生的字書寫素質(zhì)，還滲透著育人的功能。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過多年來的實(shí)踐，使我對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)：

一、營造環(huán)境，培養(yǎng)興趣

寫字并非一招一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣?！芭d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生才喜歡寫字，才能寫好字。為了提高學(xué)生的興趣，我采取了一些措施：

1、營造氛圍。學(xué)校的墻壁、櫥窗、教室里的黑板報(bào)等都是是學(xué)校寫字教學(xué)的窗口。寫字標(biāo)語牌，書法名人畫像，師生書法作品，再加上精煉的語言簡介，便能營造一種書法藝術(shù)氛圍。注目觀賞，深受感染，燃起學(xué)生心中對(duì)寫字的渴望之火，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當(dāng)成快樂的事去做。

2、故事激趣。孩子們都愛聽故事。通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。我經(jīng)常給他們講一些書法故事，如：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”；岳飛“沙土練字”等等。讓他們接受書法教育的熏陶同時(shí)，也提高了興趣。

3、活動(dòng)激勵(lì)。我在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓眾多學(xué)生充分展示自己的作品。如：課堂上，教師范寫之后，讓幾名實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在黑板上的田字格中比賽寫字，其他學(xué)生共同評(píng)議，指出優(yōu)劣。這樣能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自信心。

二、指導(dǎo)姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣

小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，采用的方法有：

1、編寫兒歌。把一些寫字要領(lǐng)或握筆姿勢(shì)編成兒歌，讓學(xué)生理解記憶，。如：為了讓學(xué)生牢固掌握握筆姿勢(shì)，我就給他們編了歌謠：“老大老二對(duì)對(duì)齊，中間只隔兩毫米，老三老四齊用勁，寫出字來真有力”。讓學(xué)生邊背歌謠邊照做。

2、做寫字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，建議老師們?cè)诿看螌懽终n前做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。

3、親身體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)親身體驗(yàn)，自悟問題的緣由，才能收到效果。

三、指導(dǎo)觀察，掌握方法

我們的寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

1、學(xué)會(huì)觀察。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。如教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，我就充分利用教材所提供的有利資源，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解事物的形狀、特點(diǎn)；接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖右下角的象形字，讓學(xué)生將圖形與字形對(duì)照比較，從形上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字；然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對(duì)比。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書寫與欣賞能力的目的。

2、運(yùn)用比較。要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教《黃山奇石》時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽使喚。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

三、教師示范，潛移默化

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨鬃拥拿愿堑莱隽私處煹谋砺首饔?。教師以身作則對(duì)學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批發(fā)作業(yè)都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)端正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生的模仿對(duì)象。

四、注重評(píng)價(jià)，提高質(zhì)量

1、評(píng)價(jià)因人而異。教師批改學(xué)生的寫字時(shí)，總是因人而異區(qū)別對(duì)待。寫得好的得“優(yōu)秀”，并寫上“你真棒，再加勁！”寫得有進(jìn)步的也給“優(yōu)秀”并寫上“有進(jìn)步！相信你下次會(huì)寫得更好！”寫得不好或?qū)戝e(cuò)的字，當(dāng)面訂正等。這樣有助于激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。寫好字是一個(gè)過程，其實(shí)有效的評(píng)價(jià)也應(yīng)該成為一個(gè)縱向、連續(xù)的過程，這就需要老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，做個(gè)有心人。例如我在班級(jí)中開展了評(píng)比“寫字之星”活動(dòng)。

總之，要讓學(xué)生寫好字，教師必須要下工夫，要耐心輔導(dǎo)，學(xué)生貴在堅(jiān)持，要讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到樂趣。