《高職應(yīng)用文寫作》精品課建設(shè)研究探討

井鳳芝

摘 要：本文從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)教材、教學(xué)方法四個方面研究探討《高職應(yīng)用文寫作》的精品課建設(shè)。精品課程建設(shè)對于提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力有著十分重要意義。

關(guān)鍵詞：高職 應(yīng)用文 精品課建設(shè) 研究

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0111-01

2003年4月8日教育部下達了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》之后，在全國正式啟動了精品課程建設(shè)工程。

精品課工程建設(shè)的內(nèi)容是：要有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流的教材、一流教學(xué)管理等示范性課程；這是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。

高職教育作為我國職業(yè)教育與高等教育的重要組成部分，自然也成為精品課程建設(shè)的重要陣地。精品課程建設(shè)對于提高高職教育的整體質(zhì)量，推進我國教育體系的完善具有重要作用。

課程是教育的核心環(huán)節(jié)，高職教育的性質(zhì)和功能要通過課程來體現(xiàn)，其質(zhì)量也要通過課程特色來實現(xiàn)。課程觀是課程開發(fā)、課程實施與課程評價的基本出發(fā)點。

我們學(xué)院越來越重視精品課程的建設(shè)，精品課的建設(shè)是學(xué)院發(fā)展的重中之重，每個系、每個專業(yè)都在進行精品課建設(shè)性的研究，我們中文系全體教師在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下多年來帶領(lǐng)團隊進行精品課建設(shè)性的研究，先后進行了教研探討、論文撰寫、科研立項等一系列的課題研究活動，使精品課建設(shè)得到了不斷提高、不斷的完善。

《應(yīng)用文寫作》是我們學(xué)院開設(shè)語文課程之中的重要一門課程，是學(xué)生的必修課程、是學(xué)生的基礎(chǔ)課。

我院《應(yīng)用文寫作》課程的精品課的建設(shè)，近幾年來一直在探討、研究，本人從精品課建設(shè)這個角度進行了論述。從精品課建設(shè)的要求來看，要想把這門課程講好，就要從四個方面做起，做到“四精”：一是教師業(yè)務(wù)“精”；二是教學(xué)內(nèi)容“精”；三是教學(xué)方法“精”；四是要教材“精”。

1 教師業(yè)務(wù)“精”

教師是精品課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師在教育教學(xué)過是傳道、授業(yè)、解惑的，怎樣把道傳好、怎樣把惑解通，那就要業(yè)務(wù)“精”，懂得教學(xué)理念，專業(yè)知識豐富，專業(yè)創(chuàng)新能力強，具有駕馭教材的能力，吃透教材，明確教學(xué)大綱的要求，掌握教學(xué)的重點、難點，掌握應(yīng)用文教學(xué)的方法，從教材的總體把握教材的內(nèi)容，打鐵先需要本身硬，只有這樣才能把知識準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，做到這一點就要提高教師的文化素質(zhì)、專業(yè)學(xué)歷，改善教師的專業(yè)學(xué)歷結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造條件，支持和鼓勵在職教師以各種形式攻讀專業(yè)碩士學(xué)位，不斷提高專業(yè)教師的學(xué)歷層次，做好專業(yè)教師學(xué)歷培養(yǎng)和專業(yè)教師的人才引進工作，加強教師隊伍專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平能力，重視教師的業(yè)務(wù)能力的提高，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，是教師隊伍建設(shè)的跟基。

2 教學(xué)內(nèi)容要“精”

教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)圍繞教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點進行安排，選取生活、工作、學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的文體進行講座、重點講知識點，相應(yīng)的減少純理論知識的講授，同時對不同的文體附以具體實例，將抽象的理論知識變得更為具體，啟發(fā)學(xué)生思維，在例文選取上，應(yīng)結(jié)合生活、工作實際，這樣才會拉近學(xué)生與應(yīng)用文寫作的距離，讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的現(xiàn)實意義，行政公文部分盡量減少，選取公務(wù)性應(yīng)用廣、專業(yè)性很強、實用價值很高例文，例文內(nèi)容跟上教學(xué)的步伐，如“通知”可以選取在校園里舉辦各項活動的通知，“請示”可選取學(xué)校向上級部門申請開設(shè)新專業(yè)課的請示等等，計劃可以寫學(xué)習(xí)計劃、總結(jié)可以寫學(xué)期總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生真正的認(rèn)知到應(yīng)用文在實際生活、學(xué)習(xí)、工作中的價值。

3 教學(xué)教材要“精”

高職院校的應(yīng)用文寫作教材應(yīng)該根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對知識的理解能力和分析能力，編訂一本符合高職學(xué)生特點的應(yīng)用文教材。目前應(yīng)用文寫作的教材名目繁多，比較混雜，據(jù)不完統(tǒng)計全國共有很多種不同類型的應(yīng)用文寫作教材，當(dāng)前應(yīng)用文寫作教材有共同特點：一是講各種應(yīng)用文理論知識點；二是范文；三是作文練習(xí)，而且這些教材主要由一些重點大學(xué)的教師組織編寫出來的，其適應(yīng)對象是大學(xué)本科生，并不完全適合高職院校使用。我院為了教材適用教學(xué)，組織編寫小組，統(tǒng)一編寫各學(xué)科校本教材、應(yīng)用文寫作也不例外，成立了應(yīng)用文教材編寫小組、編寫《高職應(yīng)用文寫作》教材，2010年五月出版、在學(xué)院廣泛的應(yīng)用，收到了很好地效果。這本教為我校學(xué)生學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)寫作、練習(xí)搭建了一個很好地平臺、依據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，注重實用性、科學(xué)性、綜合性，對學(xué)生提升應(yīng)用文水平具有春風(fēng)化雨的作用，達到了學(xué)生能力素質(zhì)的訓(xùn)練要求。

4 教學(xué)方法要“精”

目前，應(yīng)用文寫作教學(xué)大多數(shù)都停留在“一般的傳統(tǒng)教學(xué)手段層面上，教學(xué)方法單一，多數(shù)教師以講授為主，其教學(xué)效果是不理想的，現(xiàn)在多媒體教學(xué)是先進的教學(xué)方法，可是多數(shù)教師沒有重視，認(rèn)為多媒體教學(xué)耗費更多時間、精力，還不如傳統(tǒng)教學(xué)方式來得直接；沒有創(chuàng)造性利用時代的多媒體教學(xué)，所以一定要改變教學(xué)思想觀念，注重使用先進現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，使教學(xué)方法順應(yīng)時代的教學(xué)改革潮流。

高職應(yīng)用文寫作精品課程建設(shè)正在改革、創(chuàng)新之中，為我們構(gòu)建出一個探討應(yīng)用文寫作教學(xué)的平臺。

參考文獻

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