為數(shù)學(xué)教育“打開(kāi)一扇窗”

儲(chǔ)冬生

審視小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，諸多現(xiàn)象都讓我們深思：孩子在低年級(jí)的時(shí)候遇到問(wèn)題還能夠踴躍參與，但是隨著年級(jí)的升高，漸漸就變“懶”了；老師在課堂中呈現(xiàn)的問(wèn)題常常遭遇這樣的“窘迫”，一部分孩子“不教已會(huì)”，還有一部分孩子“教了還不會(huì)”，教學(xué)淪落到“走過(guò)場(chǎng)”的地步；專(zhuān)家學(xué)者都說(shuō)“數(shù)學(xué)好玩”，但是校園里的數(shù)學(xué)卻分明是那樣的“無(wú)趣”……面對(duì)這些問(wèn)題大家常常感到“手足無(wú)措”。

我以為，數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”恰恰為迷茫中的我們“打開(kāi)一扇窗”?！熬C合與實(shí)踐”所倡導(dǎo)的核心理念，能很好地化解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)所遭遇的諸多“尷尬”?！熬C合與實(shí)踐”教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相比至少有這樣幾個(gè)方面的突出變化：第一，從學(xué)生成長(zhǎng)看，“綜合與實(shí)踐”更注重學(xué)生的自主參與，讓學(xué)生在參與過(guò)程中培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心，發(fā)展能力；第二，從數(shù)學(xué)學(xué)科看，“綜合與實(shí)踐”通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生把數(shù)學(xué)整合起來(lái)，在解決問(wèn)題過(guò)程中體悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)不僅僅是自成一體的邏輯體系，更有著廣泛的應(yīng)用；第三，從教師發(fā)展看，“綜合與實(shí)踐”提倡教師自主開(kāi)發(fā)“好問(wèn)題”，這有利于教師提升自身素養(yǎng)，而重視“做中學(xué)”的理念，則有助于教師改變教學(xué)方式；第四，從課程建設(shè)看，“綜合與實(shí)踐”不僅使得各知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容以綜合的形式呈現(xiàn)，而且溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，豐富和完善了數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”編選在教材中的內(nèi)容并不多，要想“撬動(dòng)”整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，并帶來(lái)品質(zhì)的提升，僅僅依靠教材中的幾則案例，顯然是不夠的。所以，我們想由衷地說(shuō)：“‘綜合與實(shí)踐更重要的價(jià)值在于它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一種新的理念，應(yīng)該用這種理念對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。”

什么樣的課才是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，很難有一個(gè)大家都認(rèn)可的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但我以為“像‘綜合與實(shí)踐教學(xué)”應(yīng)該是一個(gè)可供參考的重要標(biāo)桿。好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有一種實(shí)踐活動(dòng)的特質(zhì)，尤其要突出這樣三點(diǎn)：一是問(wèn)題特質(zhì)，一定要有明確需要解決的問(wèn)題，使得兒童不僅僅會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，還能學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；二是綜合特質(zhì)，不僅僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)部的綜合，還包括數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與兒童生活的綜合；三是過(guò)程特質(zhì)，讓兒童充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，尤其是數(shù)學(xué)史上那些“關(guān)鍵的步子”，讓“學(xué)習(xí)真正發(fā)生”。

數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”為小學(xué)數(shù)學(xué)教育“打開(kāi)一扇窗”，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要想實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，從“綜合與實(shí)踐”出發(fā)，向“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)，盡可能給學(xué)生一種“綜合”“實(shí)踐”“活動(dòng)”的視野，生成一種綜合的思維，催生一種實(shí)踐的智慧，錘煉一種活動(dòng)的能力，這或許是一條新路。■

（作者單位：江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）