淺談《海燕》中象征手法的運用

唐春玲

摘 要：象征意義的寫作手法在詩歌和散文中運用較為廣泛。作為蘇聯(lián)文學(xué)經(jīng)典作品之一的《海燕》，更以其象征意義而著名。該文作者通過海燕、暴風(fēng)雨等形象向讀者傳達(dá)出堅定的信念、對革命必勝的信心，讀之倍受鼓舞，達(dá)到了“無聲勝有聲”的效果。

關(guān)鍵詞：海燕 象征 寫作

所謂象征意義，是指通過具體的事物表現(xiàn)出抽象意義的文學(xué)手法，即不具指某個抽象意義，而是通過渲染具體的事物和形象，激發(fā)讀者的聯(lián)想和情感經(jīng)歷來理解作者的深刻寓意。象征意義的手法多見于散文作品中，在初中語文教材中較為多見，最著名的要數(shù)高爾基的名篇——《海燕》。

一、精妙布局，彰顯思想高度

象征寓意是這首散文詩的主題，題目是作者運用象征意義的寫作手法的開始。“海燕”在俄國被譽為“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”，高爾基充分運用了這個象征寓意，給“海燕”賦予了更多人格化的內(nèi)涵，使其成為俄國黑暗時期照亮人們希望的明燈，提高了文章的思想境界。

全詩共呈現(xiàn)出三個激蕩人心的畫面。以海燕抵抗暴風(fēng)雨為主線，描寫在暴風(fēng)雨“將來”、“逼近”和“即臨”三個場景里，海燕在性格、形象上的變化，營造層層遞進的緊張氛圍以調(diào)動讀者的情緒至最高點，自然而然地勾勒出海燕作為“暴風(fēng)雨精靈”的藝術(shù)形象。

第一幅畫面描寫暴風(fēng)雨即將到來的時候，蒼茫的海面映襯出海燕嬌小的身姿正在迎著風(fēng)高傲地飛翔，如同黑色的閃電一般迅捷，而海鷗、海鴨和企鵝卻在丑陋地呻吟。第二幅畫面描寫暴風(fēng)雨逼近的時候，海燕乘風(fēng)破浪，勇敢地與暴風(fēng)雨正面迎戰(zhàn)。即使狂風(fēng)怒吼也無法阻擋它的意志，狂風(fēng)的瘋狂反撲沒有嚇倒它，反而激勵它奮起再戰(zhàn)，像“敏感的精靈”洞察擊碎狂風(fēng)的機會。第三幅畫面描寫暴風(fēng)雨馬上來臨的時候，盡管狂風(fēng)肆虐、閃電交加，仿佛要置海燕于死地，但卻無法阻止它沖破牢籠的信心，海燕用兩次疾呼表達(dá)了迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨的決心與積極樂觀的信心。

隨著畫面的推進，文章的思想高度逐漸顯現(xiàn)。從謀篇布局的角度來看，盡管文章運用了象征意義的表現(xiàn)手法，但并不僅僅局限于描寫某一件具體事物的象征意義，而是通過象征的視角去看待所描寫的世界，實現(xiàn)虛實結(jié)合的象征意境，使文章呈現(xiàn)出超越現(xiàn)實的藝術(shù)真實感。

二、顧此言彼，突出象征意義

象征意義的寫作手法塑造出了同一事物的象征體與本體。在《海燕》中，作為一個勇斗暴風(fēng)雨的經(jīng)典形象，“海燕”是極富形象性的象征體；而它的本體正是成千上萬為了俄國無產(chǎn)階級革命甘愿奉獻生命的革命先驅(qū)。當(dāng)然，革命隊伍中偶爾也會混進諸如“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”這樣貪圖安逸的偽革命者，它們在暴風(fēng)雨面前不但退縮不前，而且呻吟逃命。

《海燕》中對三幅畫面的描摹不僅是象征意義的寫作手法，更重要的是每幅畫面都具有各自完整的故事情節(jié)，即象征勇士、反動勢力和偽革命者的形象，三幅畫面又存在內(nèi)在的聯(lián)系，一步步地加劇了環(huán)境的惡劣，盡管讀者感嘆海燕的生存環(huán)境越來越艱難，但它樂觀、積極的態(tài)度仍然會鼓舞讀者繼續(xù)欣賞。

從象征意義來講，全文構(gòu)思顧此言彼。雖然海燕是當(dāng)之無愧的主角，但文章并非僅僅描寫海燕，而是通過對環(huán)境氛圍的塑造，通過對“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”這些怯懦者的描述，運用象征意義手法，再現(xiàn)了作者所生存的混亂時代，將無法言說的“憤怒”表達(dá)出來，這正是象征意義表現(xiàn)手法的作用。在寫作訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒這種象征寫作手法，以物寓意，表述內(nèi)心的情感，給讀者留出遐想的空間，深化和提高作文的思想內(nèi)涵。

三、對比烘托，渲染經(jīng)典形象

對比烘托是象征意義寫作手法中常見的表現(xiàn)方式。對比有助于使事物的形象更具真實感，便于樹立經(jīng)典的藝術(shù)形象；而烘托則會加強渲染的氣氛，便于營造緊迫的氛圍，使讀者對海燕的經(jīng)典形象產(chǎn)生情感上的共鳴。

為襯托海燕積極樂觀、勇斗暴風(fēng)雨的特質(zhì)，作者運用外部環(huán)境來烘托其形象。如文章中所展示的三幅畫面，從暴風(fēng)雨的“將來”到“逼近”，再到“即臨”，一層一層地制造緊張氣氛，加劇了外部環(huán)境的烘托；描寫海燕在壯闊的海面上與狂風(fēng)纏斗，也是在渲染外部環(huán)境；最為直接的背景烘托是最后一幅畫面中出現(xiàn)的“風(fēng)”“云”“雷”“電”四大惡劣天氣，如同當(dāng)時社會中強大的反動勢力，給“海燕”一般的革命者以最猛烈的、最沉重的打擊，表現(xiàn)了善與惡的較量，有力地烘托了海燕的光輝形象。

除外部環(huán)境烘托外，文章還運用了重要的對比寫法。如為對比海燕的勇敢機智，作者特地安排了“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”在恐懼中呻吟與飛躥逃命的形象。在危險面前抱頭鼠竄的形象剛好表現(xiàn)了假革命者的怯懦與自私，反襯出“海燕”的英勇與獻身精神。在強烈的形象對比中，使“海燕”的形象愈加高大?？傊?，對比與烘托是本文象征意義寫法中必不可少的兩項“武器”，二者相輔相成，使“海燕”的形象光芒萬丈，堪稱經(jīng)典。

四、感性修辭，醞釀情感迸發(fā)

《海燕》這一首散文詩，兼有散文的抒情，又有詩的“比”“興”，其獨特之處即在于“無韻腳卻富有節(jié)奏美感，不分行仍不乏精煉筆觸”，這是其他表現(xiàn)手法所不具備的。文章中多處運用了感性的修辭手法，如比喻、擬人、反復(fù)等，激發(fā)讀者不斷進行情感醞釀。

比如，“海燕像黑色的閃電”這句話，用“閃電”來比喻海燕動作的敏捷，刻畫傳神；并賦予它高傲的性格，這是擬人化的寫法，強化海燕的象征意義；用“抱”“甩”“摔”等一連串動作來描寫“狂風(fēng)”，再次運用了擬人的手法來渲染惡劣的天氣環(huán)境，使讀者的情緒愈發(fā)緊張起來。用“敏感的精靈”來形容海燕的聰穎，用“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”來比喻海燕的勇敢機智，等等。重復(fù)使用“遮不住”這一詞，飽含深情的語氣加強了對文章緊張氣氛的渲染。

文章結(jié)尾處最著名最壯烈的那句“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”，終于使情緒渲染達(dá)到高潮，使讀者內(nèi)心久久無法平靜，將“海燕”的象征形象發(fā)揮到了極致。這篇課文選用的修辭方法非常簡練，用法恰到好處，使修辭發(fā)揮了最大的功效。在教學(xué)中，學(xué)生不但要借鑒這種修辭方法的運用，更需要勤加練習(xí)，掌握慣用的修辭手法，運用得當(dāng)即可提高作文的藝術(shù)性。

《海燕》立足于象征體“海燕”與本體“革命者”的內(nèi)在聯(lián)系，用海燕堅毅的品質(zhì)激發(fā)讀者聯(lián)想到革命者不畏艱險的品質(zhì)，是從“象征體”的具象聯(lián)想到“本體”的抽象的情感激蕩。在這首散文詩中，占第一位的是抒情，而抒情的更深層次探究，則是對當(dāng)時社會現(xiàn)實的反思。其中象征手法的運用，給了讀者“海闊魚躍，天高鳥飛”的巨大遐想空間。作者優(yōu)美的文字仿佛跳躍的音符，譜寫了一曲蕩人心魄、沖破黑暗的交響樂，震撼了讀者的靈魂。