宮子滿
摘 要:高效課堂應(yīng)在快樂的氛圍中給受教者美的享受,優(yōu)美的情韻陶冶他們的性情,精巧的訓(xùn)練靈動他們的思維,建立大語文學(xué)習(xí)的環(huán)境才是我們語文教育高效的追求。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);靈動思維
作為老師,二十幾年工作在教育第一線的語文教師,長久思考著教育改革的教師,在“如何讓語文教學(xué)高效”這一命題前,也始終是愁眉不展。總感覺話好說,但實踐起來卻很難?,F(xiàn)實教育又因要規(guī)避安全責(zé)任,教育重心僅在課堂,“向課堂45分鐘要質(zhì)量”是搞教育的最能研究的話題,但多流于口頭禪,實踐操作起來卻茫然無頭緒。那么作為一線教師在心底還是會認真的思考“什么是高效的語文教育”呢,什么樣的語文課堂才是真正的高效課堂呢。
一、誦讀品味精美的文句,優(yōu)美的情韻陶冶學(xué)生的性情
讀在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。特別是小時候的大聲朗讀、高聲背誦,對兒童少年思想情感的熏陶可以說是至關(guān)重要的,也利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量,提高他們的自信,讓他們更樂于表現(xiàn)自我。我們有個數(shù)學(xué)專業(yè)的老校長就曾說過,他聽語文課最深的印象就是讀,讀得好讀得鬧熱,語文課就精彩了。這雖是對我們語文老師的洗涮,但確實說到了語文教學(xué)的點子上。讀名著經(jīng)典,讀優(yōu)美文章,讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的氛圍中,凈化思想,陶冶情操,提升審美能力,這是非常高效的朗讀課堂教學(xué)方式。不過,讀也要讀到點子上,有的領(lǐng)導(dǎo)批評語文英語早讀,認為早上沒有讀書聲一個校園都沒有生氣。其實這也要分類,平時書聲瑯瑯沒有錯,體現(xiàn)讀的重要性;對短時間的復(fù)習(xí),單個讀記復(fù)習(xí)就比書聲瑯瑯有效得多。
二、快樂輕松的氛圍,更能激發(fā)情趣,挖掘潛能
快樂的氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前不是有一種“快樂學(xué)習(xí)”么?它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)過程應(yīng)成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。構(gòu)建愉悅的課堂,快樂的語文教學(xué)會使學(xué)生感到親切舒適,會激發(fā)學(xué)生的求知欲,促進學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高,會使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去。一個好的老師就能運用自我的教育智慧,激活快樂分子,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識,增長能力,豐富思想。語文教育是文道結(jié)合,課堂就是一個舞臺,學(xué)生可以在上面盡情的表演?,F(xiàn)代詩單元不是初中語文考試的重點,一般情況為“成績”而生的課堂教學(xué)都會把它忽略不計,可好些語文老師也會把它作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生喜歡文學(xué)興趣的好模塊。我們除了那深情并茂的朗讀外,還加入了寫作。在這樣的快樂氛圍的教學(xué)中,既讓學(xué)生審視了自己的生活,感受到生活真誠的情韻美,又鍛煉了自己上臺的能力,提升了自信心,更激發(fā)了他們上臺表演的情趣。
三、豐富的人文情韻,觸動學(xué)生心靈,激發(fā)他們上進的使命感
高效的課堂,不僅僅是快樂的,還在于它有豐富的情韻。表面的熱鬧只是膚淺的,我們在讓學(xué)生在快樂中學(xué)有所成,在快樂的氛圍中更好的成長。在快樂的教學(xué)形式下,內(nèi)容一定要有豐富的情韻,這樣才更易感染學(xué)生,更好的提升學(xué)生的思想認識。在課堂上,我常被學(xué)生的真摯感動著,我們農(nóng)村孩子真是過得很不容易。前兩天我們開展了一次談理想人生的團隊課,主題是“與人生對話,我的中國夢”,我設(shè)計了一個標題——上青天攬月,讓人生飛揚。安排了兩個優(yōu)秀團員代表、一個優(yōu)秀學(xué)生、一個優(yōu)秀學(xué)生干部、幾個學(xué)生代表發(fā)言,還可以自己上臺發(fā)言。同學(xué)們深感壓力大,談人生追求之渺茫,很能觸動同學(xué)們的內(nèi)心。特別是有個優(yōu)秀的學(xué)生,在談到自己的家庭,因父母離異,從小跟著姑父姑媽生活,自己天天計算著自己大學(xué)畢業(yè)的日子,到時自己已經(jīng)二十三歲了,而姑父姑媽已經(jīng)七十多歲了,想起那么晚才能孝敬他們自己常常辛酸,讓好多同學(xué)眼淚汪汪。還有一個同學(xué),在八歲時母親就去世了,父親帶著她與弟弟生活,再加上倆多病的老人,常常是入不敷出。自己又喜歡畫畫,但因經(jīng)濟原因只得放棄。自己還得堅持,堅持努力學(xué)習(xí),將來考個好的大學(xué),找個好的工作,讓爺爺奶奶、爸爸弟弟過上好日子。好幾個同學(xué)都被她的故事感動得淚流滿面。正是這些真實的故事,豐富的情感,讓學(xué)生體會到情韻美,從而學(xué)會了堅強,學(xué)會了感恩,更好的激發(fā)了全班同學(xué)的同情心,更好的關(guān)愛他人,從而更自覺的投身于學(xué)習(xí)。
四、自主、合作、探究點亮學(xué)生思想的火花,靈動學(xué)生的思維
高效的語文課堂一定是能激活學(xué)生思維的課堂。不能讓學(xué)生思維“活”起來的課堂只能是一潭死水?,F(xiàn)在流行的先學(xué)后教,也是著力開啟學(xué)生的思維,讓他們能夠靜思,培養(yǎng)良好的讀書思考習(xí)慣。課堂上以討論交流解決問題為核心學(xué)習(xí)方式,增強學(xué)生的參與意識,在交流中閃耀思維的火花,讓學(xué)生真正的動起來,活起來。我聽過好多領(lǐng)導(dǎo)或是專家評課,他們總是說課堂要落實,好象必須注重字詞音形義,注重段意中心。其實語文的學(xué)習(xí)要注重整體,在閱讀訓(xùn)練中我始終覺得整體大于部分之和。我們在閱讀教學(xué)中,學(xué)生的討論交流往往能迸濺出思維的火花。特別是我校的作文研究市級課題,學(xué)生在互評互改中,那種爭論交流,真正激活了學(xué)生的思維,真正展現(xiàn)出學(xué)生的個性風(fēng)采,這是很讓我們這些老師自豪的。
作為一線老師,我們期待高效的語文教育方式,雖然學(xué)習(xí)了很多先進的理論,但理論水平依然還很低,在此我只是以自身的教學(xué)經(jīng)歷談了一些粗淺的看法。我們真誠的希望,教改不是走形式,不僅僅局限于教室,不是在書山題海中感受成長的痛楚,而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。endprint