淺談高校輔導員管理工作的理念創(chuàng)新

唐玉蕾

摘要：作為高校直接與學生接觸的管理層來講，輔導員管理工作是整個高校教育管理系統(tǒng)中不可忽視的一環(huán)。輔導員管理工作的好壞不僅反映了對上級精神和任務的執(zhí)行程度，同時更關(guān)系到對學生在校學習和生活的輔導和管理。在高校輔導員管理工作中，理念創(chuàng)新是指導其完成管理創(chuàng)新的基礎和前提，具有重要的引導作用。本文主要提出高校輔導員管理工作理念創(chuàng)新的幾點建議和看法，為更好地改進其工作提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；輔導員；教育；管理；理念創(chuàng)新

高校輔導員工作的創(chuàng)新，很大程度上取決于其理念的創(chuàng)新，具體而言，則體現(xiàn)在其觀念創(chuàng)新之上。高校輔導員工作管理的教育基礎和理論來源主要是思想政治教育內(nèi)容，也就是說，思想政治教育過程的開展為輔導員管理工作提供了理論和思想指導，更好地指導實踐。在思想政治教育過程中，教育環(huán)境和內(nèi)容、個體自身等因素共同起作用，對人的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)起到?jīng)Q定或影響的作用。因此，輔導員如何樹立正確的創(chuàng)新觀念則尤為重要，開放的、先進的、科學的觀念對輔導員工作管理創(chuàng)新和實踐可以起到積極的促進作用。

一、人本觀念

人本觀念，即以人為本。任何管理都是對人的管理，任何管理的實施者都是人。評判管理優(yōu)劣好壞的一個最基本的原則就是看它是否堅持人本觀念。人本觀念體現(xiàn)管理行為是否尊重和維護人的基本權(quán)利和個性自由，是否充分體現(xiàn)平等、互利、和諧的人文關(guān)懷。而高校管理則尤為具有典型性，高校管理的對象是大學生，是具有高等知識和素養(yǎng)的國家后備人才，高校輔導員的管理工作是否秉持人本觀念，涉及到高校思想政治教育工作是否以學生為核心，是否充分尊重學生的個性培養(yǎng)和自主選擇。具體而言，輔導員在貫徹實施學校部署的各項任務和工作時，要充分考慮到學生作為一個整體的權(quán)利要求，同時必須看到學生作為不同個體的差異性，做到因材施教，具體問題具體分析。比如，輔導員在關(guān)注學生心理健康方面，應該通過不同側(cè)面和渠道去了解和掌握學生的問題，因為每個學生的問題不同，因此不可一概而論，采取“一刀切”的辦法解決。輔導員應該注重學生思想政治教育與自我修養(yǎng)的統(tǒng)一，在加強自身思想性和素質(zhì)提高的同時，積極指導學生樹立良好的道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，培養(yǎng)和幫助學生樹立符合社會要求的健康人格，同時注重學生人文精神的培養(yǎng)。

二、素質(zhì)觀念

高校對人才的培養(yǎng)絕不僅僅在科學知識上，從整個社會及個人成長的角度而言，對學生思想道德品質(zhì)和個人素質(zhì)的培養(yǎng)更符合教育的本質(zhì)和精神。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“推行素質(zhì)教育的核心是思想政治素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂。”由此可見，素質(zhì)教育如今已經(jīng)成為一個達成共識被普遍認可的觀念。高校輔導員首先需要具備良好的思想政治素質(zhì)，加強素質(zhì)觀念的養(yǎng)成，將之貫徹到指導學生學習和生活的日常行為實踐中來。具體而言，輔導員可以定期組織開展素質(zhì)訓練的講座或?qū)W習課堂，通過先進人物事跡對學生進行素質(zhì)教育和觀念普及；也可以通過開展個性化的團體活動或主題活動，將素質(zhì)教育融于活潑、靈活的課外娛樂活動中，寓教于樂，更好地將素質(zhì)觀念的培養(yǎng)貫徹落實到每一個學生身上，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，而不只是空喊口號。

三、全球觀念

隨著我國綜合實力的提升，全球化日益被提到了議事日程上來。全球化指的是商品、服務、資本和技術(shù)在世界性生產(chǎn)、消費和投資領域中的擴散。全球化不僅使信息資源、物流等成為全球流通和共享的資源，同時也使發(fā)達國家對發(fā)展中國家的強權(quán)和利益剝奪進一步深入和加強。全球觀念告訴我們，不僅具有使用價值的物品可以全球流通，甚至是信息和觀念也可以實現(xiàn)流通，因此夜郎自大的盲目閉關(guān)思想已被淘汰，取而代之的是溝通和聯(lián)系的全球觀念。高校輔導員在進行全球觀念培養(yǎng)和傳播的過程中，需要注意將全球觀念放在一個客觀、正確的立場上來理解。全球觀念一方面意味著外來事物對內(nèi)部事物的影響，同時也涉及到如何走出去的問題。輔導員要做好愛國主義的教育，增強大學生的愛國主義思想和使命感，對全球化和國際化形成全面的、理性的認識，既不要一味地崇洋媚外，也不能一味地拒絕，同時清醒認識到世界范圍內(nèi)全面同化與反同化的本質(zhì)，在養(yǎng)成現(xiàn)代意識、國際競爭、世界秩序等具有參考借鑒意義的意識的同時，也要積極提高參與拒腐防變的能力。

四、法制觀念

我國作為法治國家，依法治國是我國基本國策。高校作為一個完整系統(tǒng)的教育教學系統(tǒng)，法制觀念應該被高度重視，同時應該通過開展各種法律宣講活動進行法制觀念的普及。但往往高校的普法活動得不到應有的重視，或者即便開展了也不能取得很好的效果。其主要原因在于形式化，內(nèi)容空泛，單向傳播而難以引起學生的興趣。因此，高校的普法活動應該結(jié)合輔導員工作共同實施。輔導員具有貼近學生生活實際的優(yōu)勢，可以利用碎片化的課余時間同學生增強互動和情感交流，在這種輕松愉悅的氛圍中，結(jié)合學生不同經(jīng)歷和狀況，可以更好地進行法制觀念的教育和傳播，往往可以收到事半功倍的效果。

總之，高校輔導員管理工作的創(chuàng)新重在理念和觀念的創(chuàng)新。社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，并反作用于社會存在。高校輔導員只有樹立以上幾種先進觀念，并結(jié)合工作實際對學生進行教育指導，才能充分發(fā)揮輔導員的作用。

參考文獻

[1]劉華山主編：《學校心理輔導》，安徽人民出版社，1998年1月出版