論情感教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

董艷麗

摘要：在體育教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系、更好地實現(xiàn)體育課程教學(xué)效果有著積極意義。在應(yīng)用過程中，要在教學(xué)目標制定中準確設(shè)定情感目標，在課堂之外教師要注重自身的情感培養(yǎng)，在課堂之上教師要注重以情施教，同時還要積極營造和諧的體育教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：情感 情感教學(xué) 初中體育

情感是一種態(tài)度，反映著人對客觀事物能否符合其主觀需要的內(nèi)心體驗。情感教學(xué)就是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，達到完善教學(xué)目標、提高教學(xué)效果的作用。只有融入了積極情感因素的教學(xué)才能真正提升學(xué)生的認知水平。

在體育教學(xué)中，復(fù)雜的課堂因素既讓學(xué)生的情緒變化多樣，也有更多機會激發(fā)學(xué)生的求知欲。這就要求體育教師除了加強改進教學(xué)方法、手段外，還應(yīng)挖掘情感要素，創(chuàng)設(shè)出積極課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求達到最佳教學(xué)效果。

一、情感教學(xué)對初中體育教學(xué)的重要意義

情感教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣、建立良好的師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生性格和健康人格，實現(xiàn)全面發(fā)展都具有非常重要的意義。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣

初中學(xué)生最大的心理特點是對外部世界具有極強的好奇心。只要能夠引起他們的興趣就會帶動他們巨大的熱情。受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程中忽視了情感因素，導(dǎo)致學(xué)生喜歡戶外活動但不喜歡上體育課。因此，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的體育教學(xué)情境，必然能夠促使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)體育課。

（二）有助于構(gòu)建起和諧融洽的師生關(guān)系

情感是一座架起在師生之間溝通心靈的橋梁，初中體育教學(xué)的學(xué)科特點要求必須要經(jīng)過教與學(xué)之間雙向互動，才能完成課程教學(xué)。此時，師生關(guān)系不僅關(guān)系教師課堂教學(xué)的成敗，更關(guān)系學(xué)生對體育課堂的認知和接受程度。情感教學(xué)正是強調(diào)在課堂上，教師要對學(xué)生抱著誠摯、友善、熾熱的感情，學(xué)生才會給予教師積極的反饋，最終促使師生之間構(gòu)建起平等、民主、和諧的關(guān)系。

（三）有助于更好地實現(xiàn)體育課程教學(xué)效果

如前所述，初中體育課堂對教與學(xué)互動的高要求決定了師生之間在課堂上要不斷地進行交流。教師在課堂上，精神飽滿、思路開闊、對課程內(nèi)容精確表達，示范動作準確優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生耐心細致，這些積極的情感會直接傳染給學(xué)生。當達到一定的程度時，必然會發(fā)生相應(yīng)的情感遷移。正所謂“親其師而信其道”，教師的積極引導(dǎo)逐漸促進學(xué)生形成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，從而促使體育教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、情感教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實施

教育心理學(xué)認為，教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。初中學(xué)習(xí)階段位于整個基礎(chǔ)教育承上啟下的階段，這個階段也是青少年心理成長的關(guān)鍵期，而體育運動對人的心理有著積極的作用。因此，情感教學(xué)在初中體育教學(xué)扮演者重要角色。那么，在具體的教學(xué)實踐中如何加強情感教學(xué)的力度呢？

（一）在教學(xué)目標制定中準確設(shè)定情感目標

要把“寓教于樂”作為初中體育教學(xué)的重要情感目標，在教學(xué)過程中著力增強學(xué)生對體育鍛煉的興趣，充分發(fā)揮好學(xué)生內(nèi)在的情感動力，提高學(xué)生的自主積極性。

要深入研究教材，挖掘出教材中的情感因素，力求找出學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容。比如學(xué)生們認為枯燥乏味的耐久跑，我會向?qū)W生講述電影《阿甘正傳》中的奔跑出的人生，也會向?qū)W生們講述奧運冠軍劉翔奔跑出的榮譽，還會講述在非洲奔跑出的一個個國度，在講述中穿插跑步的健康知識，鼓勵學(xué)生克服對“極點”的恐懼，取得了良好效果。

（二）在課堂之外教師要注重自身的情感培養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行、一舉一動乃至內(nèi)在的道德和能力都會成為學(xué)生模仿的對象。因此，教師首先應(yīng)正其身，作好表率。教師要有高度的事業(yè)心和責任感，要樹立良好的職業(yè)道德并不斷加強道德修養(yǎng)，這是擁有良好情緒的基礎(chǔ)。

其次，要愛學(xué)生，教師只有懷揣著對學(xué)生誠摯的愛和期待，才能真正迸發(fā)出對學(xué)生巨大的情感感染力和推動力，才能準確、及時地把愛傳遞給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的動力。

教師還要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情感，確保在課堂上始終保持良好的情緒狀態(tài)。人有七情六欲，不可能每時每刻都處在積極的情緒狀態(tài)下，這就要求教師注意培養(yǎng)自己的愉悅情感，當遇到不良情緒時，聽聽歌曲、閉目養(yǎng)神、遠眺天空、注視綠色植物等都是改善情緒不錯的選擇。總之，要根據(jù)自己的心理特點去選擇恰當?shù)姆椒?，讓自己以最佳狀態(tài)走進課堂。

（三）在課堂之上教師要注重以情施教

在體育課堂上，教師準確的口令、洪亮的嗓音、規(guī)范的動作、耐心的輔導(dǎo)等過程中所展現(xiàn)的體態(tài)語言，對學(xué)生的情感影響至關(guān)重要，體育教師的身體語言給學(xué)生最直觀的精神刺激，是能否引發(fā)學(xué)生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上積極情感的關(guān)鍵。

與體態(tài)語言一樣，準確、簡明、優(yōu)美、動聽的語言表達也能夠激發(fā)和振奮學(xué)生愉悅的心理，尤其是體育教師的口令，一定要短促、洪亮、有力，并注意抑揚頓挫，有節(jié)奏感。

此外，還要不失時機地捕捉學(xué)生在課堂上的情感因素，注重評價激勵的作用，如運用“你很棒”“完成得不錯”“反應(yīng)很快”等語言和豎起大拇指、掌聲等動作，及時給予學(xué)生以肯定。

（四）要積極營造和諧的體育教學(xué)氛圍

氣氛和諧的課堂是學(xué)生產(chǎn)生愉悅心情的保證，初中體育課堂雙向互動性決定了師生之間需要頻繁交流，只有在寬松的課堂氛圍中，情感教學(xué)才能真正與學(xué)生的內(nèi)心世界產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，呈現(xiàn)良好教學(xué)效果。而要營造這樣的氛圍，除了前述的認真?zhèn)湔n、加強教師修養(yǎng)、以情施教外，教師還應(yīng)注重在課堂上進行積極的引導(dǎo)和鼓勵。

情感是一種力量，情感的培養(yǎng)應(yīng)當是長期的，體育教師應(yīng)通過自身的努力，通過反復(fù)的溝通和動作示范，去創(chuàng)造活躍的課堂，去鼓勵和激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動，把體育運動的激情傳遞到課堂的每一個角落，讓運動激情產(chǎn)生的感染力、吸引力，使學(xué)生情不自禁產(chǎn)生共鳴而融入教學(xué)之中，大膽地展現(xiàn)、重塑自我。

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（責編 金 東）