淺談高中體育中的小組合作學習

許有學

摘要：小組合作學習是把學生進行合理分組的一種教學模式，這種教學模式能夠更好地培養(yǎng)學生的學習能力和合作能力，能夠更好地促進學生的全面發(fā)展，并且還能提升學生對學習的興趣，在體育教學中小組合作學習可以更好地提升學生的身體素質(zhì)和提升學生的運動技能，但是現(xiàn)階段高中體育教學中的小組合作學習還存在著一些問題，需要進行不斷的改進。本文就高中體育教學中小組合作學習出現(xiàn)的問題，提出了相關的建議。

關鍵詞：高中體育 小組合作 相關研究

高中的體育教學能夠提升學生的身體素質(zhì)，讓學生擁有更好的身體，從而為其他科目的學習打下良好的基礎，在體育教學中應用小組合作學習能夠加強學生之間的交流合作，更好地提升教師的教學效率。

一、高中體育中小組合作學習的重要性

從高中體育教學的基本要求上看，其不僅要求學生和教師之間能夠進行良好的互動，并且對學生之間的溝通互動也提出了更高的要求，小組合作學習的重要性由此可見。在小組合作的學習中，教師可以給學生更多的活動時間，學生之間擁有更多的交流機會，通過小組之間的競爭，可以使學生自主學習的能力和合作能力得到提升。小組合作學習能夠讓學生之間進行更多的交流，幫助學生之間營造更加團結的氛圍，在學習的過程中學生可以互相幫助，因此，小組合作不僅能夠有效地提升學生的身體素質(zhì)，還能拓展學生的社交能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與合作能力，有利于學生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高中體育小組合作學習存在的問題

（一）過于重視形式，缺少實質(zhì)性的內(nèi)容

從現(xiàn)階段高中體育教學中進行小組合作學習上看，現(xiàn)在的小組合作學習中過于重視形式，而缺少內(nèi)容的建設。比如：在進行籃球課程的教學中，教師制定的內(nèi)容是雙手胸前傳球，教學基本目標是讓學生掌握傳球的基本技術動作，在教學時采用的小組合作學習。教師進行分組后，首先是教師進行動作的講解示范，然后學生進行小組合作的學習。但是在教學過程中，很多學生沒有按照教師的要求進行合作學習，而是進行了其他活動，比如：有的學生自己玩籃球，還有的學生在炫耀自己的球技等，從表面上學生都在進行小組合作學習，但是實質(zhì)上學生并沒有進行相應的學習，小組合作學習沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。

（二）學生參與的積極性不強

雖然在體育教學中進行小組合作學習能夠讓更多的學生參與到體育學習中，但是從效果上看，學生參與小組合作學習的積極性并不高。教師在進行分組教學的時候往往只注重分組的想法而不是學生個體的想法，從而使得很多學生不敢發(fā)言。比如：在進行籃球的教學時，喜歡籃球或是籃球技術好的學生喜歡參加，但是大部分的學生對籃球了解不多，如果教師對這些學生不關注，那么就會讓學生參加小組合作學習的積極性減弱。在小組學習中容易出現(xiàn)教師疏于管理的現(xiàn)象，學生在小組合作時很多時候都在進行和課堂內(nèi)容無關的事情，從而影響了學生的學習效率。

（三）學生之間的合作性不強

在小組合作學習中應該讓學生之間多合作，但是從課堂的教學中看，很多學生會存在著獨占教學資源的現(xiàn)象。比如：在籃球教學中，常常有學生在一個人打籃球，不重視與同學的合作，由于現(xiàn)在大部分學生都是獨生子女，性格上的自私和獨立會使學生之間不能進行良好的交流與合作。

三、加強體育教學中小組合作學習的措施

（一）按照教學的內(nèi)容進行科學的分組

教師在進行小組合作學習教學的時候，要按照相應的教學內(nèi)容進行科學的分組，保證小組間學生的學習能力和水平大體相同，并且在小組內(nèi)進行合理的分工，讓小組內(nèi)的學生都有機會學習。教師要關注小組成員之間的配合程度，并且進行適當?shù)闹笇Ш透深A，讓小組的各成員之間更好地合作互動，從而保證教學的效率。比如：在進行“跳高”的教學時，教師在進行分組的時候要讓基礎較好的學生主動帶著基礎較差的學生學習，讓小組間的學生能夠進行互相幫助，從而讓小組合作學習的效率得到提升。

（二）選取合適的學習內(nèi)容

教師要制定一些容易吸引學生注意力和好奇心的內(nèi)容，讓學生對小組合作教學更加有興趣。教師制定的內(nèi)容要符合學生的接受能力，讓學生在進行討論后對內(nèi)容進行更加深刻的理解，比如：在田徑短跑中，如何提升起跑的速度有很多種方法，教師將這個問題制定成小組合作學習的內(nèi)容，讓學生進行多方面的討論，讓學生總結出各種方式的優(yōu)點和缺點，從而拓展學生的思維。

（三）保證小組合作學習的秩序

教師在進行教學時要注意維護小組合作學習時的秩序，讓學生在進行小組學習時不進行其他的與教學無關的活動。良好的秩序可以讓學生進行更好的學習，更好地保證學習的效率。

現(xiàn)階段的高中小組教學存在著很多的問題，比如：過于重視形式化而不是重視學習的內(nèi)容，學生在進行小組合作學習的時候積極性不強，學生之間不能進行較好的交流和合作學習，因此，在進行加強小組合作學習時要注意這些問題。教師在進行教學的時候要積極合理地運用小組合作學習，從而更好地保證教學的質(zhì)量。在進行分組的時候要按照內(nèi)容進行，并且要選取合適的討論內(nèi)容。教師在進行學習時要注意加強小組秩序的維護，并且提升小組合作學習的效率。加強小組合作學習需要教師和學生的共同努力，從而更好地保證教學質(zhì)量。

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（責編 田彩霞）