新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析

李東

摘 要：近幾年，國(guó)家逐漸加大對(duì)教育的重視力度，為了適應(yīng)新課改的要求，必須對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行探討。小組合作學(xué)習(xí)因其特殊性受到教師的關(guān)注，逐漸成為各個(gè)學(xué)科的教師在選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)的首選。為了更好地提高高中體育教學(xué)的有效性，對(duì)如何有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育教學(xué)；小組合作；策略探究

一、小組合作學(xué)習(xí)模式下重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，在高中體育教學(xué)中已經(jīng)從傳統(tǒng)的傳授為主的教學(xué)方式，逐漸向小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在這一過程中教師應(yīng)該注重在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用一些有效的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生接受各種挑戰(zhàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高體育課堂教學(xué)的有效性。使高中體育課堂變成不僅是鍛煉學(xué)生身體的地方，更是塑造健康人格的地方。

例如，在進(jìn)行《瞎子擺方陣》的游戲的時(shí)候，我們將學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間的成員討論運(yùn)用什么樣的方法在蒙住眼睛、不許語言溝通的情況下，能夠快速地?cái)[成教師要求的圖形。這樣的游戲需要的是小組成員的密切配合，當(dāng)困難來臨的時(shí)候，一個(gè)小組就變成了一個(gè)共同體，誰也無法逃避，只有發(fā)揮大家的智慧才能渡 過難關(guān)。通過這樣的體育游戲能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。

二、小組合作學(xué)習(xí)的模式下要重視學(xué)生主體地位的維護(hù)

新課改雖然改變了落后的課堂教學(xué)方式，讓小組合作的教學(xué)模式在高中體育課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，但是教師為主體的教學(xué)模式還沒有從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在小組合作的過程中教師依然處于支配地位，學(xué)生自我發(fā)揮、自我實(shí)現(xiàn)的空間有限。因此，我們應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生主體能力發(fā)揮的空間。

例如，在進(jìn)行《螞蟻過河》的游戲的時(shí)候，要求學(xué)生在兩根平行的大繩子上，想辦法如何通過，在游戲前我們將學(xué)生分成小組，小組之間的成員可以互相幫助，自己想辦法如何通過大繩子。經(jīng)過一段時(shí)間的討論后，游戲開始有的學(xué)生用雙腳踏一根繩子，雙手扶另一根繩子緩行的方式通過，有的男同學(xué)臂力比較強(qiáng)，運(yùn)用支撐移行的方法通過，等等。由此可見，運(yùn)用這種方法能夠充分地發(fā)揮學(xué)生在小組合作中的主體地位。

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，高中體育教師要積極調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)策略，在小組合作模式下積極地創(chuàng)新改革，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，維護(hù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提高體育課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

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