新課改下高中數學教學芻議

胡俊文

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，傳統的高中數學教育方式與方法已經不能滿足社會需要，嚴重阻礙了學生各項能力的發(fā)展，在新課改要求下對高中數學教學進行重新理解，對新課改下的高中數學教學進行了分析與研究。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；基礎性

近年來我國科技水平得到了不斷的發(fā)展，這就要求不斷對自然科學進行改革和發(fā)展，才能做到與社會的發(fā)展相適應。高中數學教學的傳統教學方式已經不能與社會發(fā)展相適應，這時候新課改下的高中數學教學誕生了。

一、新課改下高中數學教學更重視基礎性

在新課改的影響下，高中數學教學更加重視基礎知識和基本技能的教學，只有將基礎知識和基本理論掌握好，才能更加深入研究，在新課改的幾大模塊中，必修模塊是最主要的內容，就可以很好地說明這一點。

二、新課改下高中數學教學的方式更加靈活

在新課改的影響下，高中數學教學發(fā)生了較大改變，傳統的高中數學教學教師是教學活動的中心，現在的高中數學課堂中學生是中心，教學中所有的活動都圍繞學生而展開，充分地調動了學生的學習主動性與自主性。作為奮戰(zhàn)于一線的教育工作者，我們應該對以前的教學方法進行充分審視，很明顯傳統的教學方法已經不能適應新課改以后的高中教學了。在新課改的影響下，我們應該以學生為本，堅持這項基本原則，積極探索更加靈活的教學方式，因為每個學生的接受能力是不同的，要想讓學生接受得更容易，就應該積極探索適合學生的教學方法，追求教學方式的靈活性與多樣性，只有這樣才能使現在高中數學教學的需要得到滿足。

三、如何改進高中學生學習數學的方法

傳統的學習方法已經不能滿足現在高中學生學習數學的需要了，隨著教育觀念的更新，傳統學習方法暴露出很多弊端，比方說很多學生沒有預習的習慣，課后也不復習，缺乏自主學習的精神，因為這些問題的存在，嚴重阻礙了學生的學習速度，更不能很快地掌握學習技巧，進行舉一反三了。新課改頒布實施以后，要求學生主觀能動性的發(fā)揮，在教學過程中不斷培養(yǎng)學生勇于發(fā)現問題與解決問題的能力。新課改后的高中數學教學更全面地體現了數學教育的理念。

教育的目的是教書育人，在傳統高中數學教育中，學生自主學習的能力被無情地埋沒了，新課改的頒布實施要求學生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及發(fā)現問題和解決問題的能力，更加深刻地體現了高中數學教學的真諦。

參考文獻：

夏新輝.淺談新課程下高中數學教學方法策略研究[J].中國校外教育，2012（14）.endprint