論中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐

胡瓊

摘 要：中職機(jī)械基礎(chǔ)課是一門主要以“機(jī)械的傳動(dòng)”為主的專業(yè)基礎(chǔ)課，其對(duì)于學(xué)生來說具有一定的枯燥性，學(xué)生也對(duì)此興趣很小，嚴(yán)重的可能還會(huì)有厭學(xué)的情緒，造成許多教師缺乏成就感。該文通過對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提出了具有適合中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0143-02

隨著現(xiàn)代科技、教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，許多中職學(xué)校關(guān)注于自身的教學(xué)質(zhì)量，探討發(fā)現(xiàn)適合現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)方法，并對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)做出了進(jìn)一步的改革和完善。在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，中職學(xué)校利用自身的優(yōu)勢(shì)，采用實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，與理論和實(shí)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣就使機(jī)械基礎(chǔ)的應(yīng)用價(jià)值能夠在教學(xué)過程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。當(dāng)前，在我國(guó)中職學(xué)校中最廣泛使用的就是教學(xué)模式一體化，它能夠有效地提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1 現(xiàn)狀

1.1 教師思想傳統(tǒng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)處于應(yīng)試教育的階段，許多教師受到應(yīng)試教育的影響，其教學(xué)觀念不能跟上時(shí)代的潮流。許多教師仍然采用“滿堂灌”和“填鴨式”等教學(xué)方法，這就使得學(xué)生只能處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，教學(xué)內(nèi)容枯燥無新意，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 師生互動(dòng)較少，課堂參與性低

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教學(xué)主要以講授為主，學(xué)生聽從教師的傳授。但對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程概念多、原理多以及知識(shí)面廣泛和課時(shí)的要求，使得教師過多地講述理論知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)生需求的滿足。這樣就容易造成師生間的交流減少，導(dǎo)致部分學(xué)生成為教學(xué)課堂的旁觀者，不能很好地參與到課堂教學(xué)中。

1.3 忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

目前，中職教育中主要采用的仍是傳統(tǒng)的教育方式，它深深地影響著職業(yè)教育。這種教育方式導(dǎo)致了教師過多地進(jìn)行學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解決問題，但學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力就相對(duì)較差，在其走上工作崗位后就不能很快地適應(yīng)工作，這樣就失去了教學(xué)的意義。

2 對(duì)策

2.1 對(duì)教學(xué)方法和手段不斷優(yōu)化改革

做好緒論的講解。緒論是對(duì)一門課的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)好緒論這堂課能夠使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且有利于學(xué)生更好地了解該課程的關(guān)鍵內(nèi)容。機(jī)械基礎(chǔ)教材通過改版，教材的緒論添加了日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)例照片，增加了其趣味性。教師在講課時(shí)能夠利用教材中的圖片作為導(dǎo)入，來闡述“生活離不開機(jī)械”，在課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)，不斷來活躍課堂氣氛，大大提高學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)這門課的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)我國(guó)機(jī)械發(fā)展的歷史、機(jī)械領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)以及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的責(zé)任與義務(wù)做到深刻理解。教師在講授緒論這堂課時(shí)，要對(duì)課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)方式等做出明確的規(guī)定，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃等。

注重對(duì)新課的導(dǎo)入學(xué)習(xí)。新課的導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，其能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果教師能夠通過直觀的和趣味的教學(xué)方式，進(jìn)行課程的導(dǎo)入，這樣就能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和興趣，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。對(duì)于學(xué)生的積極思考和獲取知識(shí)都有一定的促進(jìn)作用。針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)相對(duì)枯燥的特點(diǎn)，可以通過模型或者實(shí)物等直觀的教學(xué)工具進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)生能夠通過感性認(rèn)識(shí)增加學(xué)習(xí)興趣。教師一般可以通過對(duì)機(jī)械傳動(dòng)以及常用的機(jī)械拿到課堂進(jìn)行授課，讓學(xué)生親眼看到，親手摸到演示模型。對(duì)于軸系零件部分，可以通過分解部件的模型，使學(xué)生觀察到部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。此外，教師在案例的列舉時(shí)，要列舉生活中的實(shí)例，拓展其思維與知識(shí)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的核心主體是學(xué)生，在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，理論講解的教學(xué)方法已不再適應(yīng)學(xué)生。我們應(yīng)該改變對(duì)教學(xué)角色的基本定位，使學(xué)生由單純被動(dòng)的聽課轉(zhuǎn)到參與教學(xué)的過程中，教師也從單純的授課過渡到引導(dǎo)方面，形成師生共同探討，共同分析的局面，這樣不僅僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，同時(shí)也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主分析、獨(dú)立思考以及歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中可以采用討論問題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、情境模擬等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以此來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且輕松地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法能夠很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握，具有明顯的實(shí)踐意義，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

運(yùn)用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷地改革和發(fā)展中，并且做出了對(duì)課程體系的相關(guān)調(diào)整。當(dāng)今世界的計(jì)算機(jī)發(fā)展水平不斷提高，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛。對(duì)于中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，更多地運(yùn)用多媒體，并且很好地與傳統(tǒng)教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一般來說多媒體教學(xué)中可以將聲、圖、文、視頻等通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行合成，這樣教學(xué)內(nèi)容就可以以生動(dòng)、活潑的形式出現(xiàn)在教學(xué)課堂中，能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。另外對(duì)于一些零部件的觀看和分析，可以通過鼠標(biāo)來進(jìn)行原理分析，這樣就能使學(xué)生深入了解零部件結(jié)構(gòu)，并且對(duì)其工作原理也會(huì)有一定的了解，提高學(xué)生的工程意識(shí)。

2.2 增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)

中職教育主要是以實(shí)踐為目的，主要在于提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析和解決問題的能力培養(yǎng)。機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的不斷應(yīng)用和鞏固，以及學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作技能的不斷提高。實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)出適合專業(yè)發(fā)展的教學(xué)防腐，能夠使學(xué)生在上崗后立即工作，提高其適應(yīng)能力。一般而言，我們所說的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，也包括學(xué)生到工廠參觀等方式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生要根據(jù)實(shí)際需要，將教學(xué)實(shí)踐和課程內(nèi)容緊密相結(jié)合，使學(xué)生通過技能掌握理論，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該抓住每次的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真做好每一次的筆記與問題，課后進(jìn)行商討。同時(shí)教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的不當(dāng)行為作出一定的指導(dǎo)和改進(jìn)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 教師及時(shí)學(xué)習(xí)多媒體的知識(shí)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際中

教師在教學(xué)中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。在實(shí)際教學(xué)中，充分利用好教學(xué)課件，以此取得良好的教學(xué)效果。制作出更好的課件，就需要教師能夠熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容和教學(xué)技能，通過靈活多變的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)手段、方法和模式都會(huì)隨著多媒體的不斷變化而變化。教師要緊跟時(shí)代的潮流，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用現(xiàn)代化的教育知識(shí)和技能，探尋適合自己教學(xué)的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)的整合，充分利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)效果能夠得以提高。多媒體能夠很大地提高教學(xué)效果，但在教學(xué)過程中也要充分認(rèn)識(shí)到它僅僅是輔助教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合多媒體教學(xué)，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 結(jié)語

針對(duì)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，其應(yīng)該更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過實(shí)踐教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和素養(yǎng)，不斷促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步融合和發(fā)展，共同取得良好的成績(jī)?？傮w來說，中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)需要不斷更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地研究和探索，培養(yǎng)社會(huì)需要的技能人才。

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