探討隨意聯(lián)想應(yīng)用在高職英語教學(xué)中的有效措施

徐平

【摘要】為了使高職院校英語的教學(xué)質(zhì)量有效的提高，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)英語人才的目標(biāo)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出一套適用的教學(xué)方法。而隨意聯(lián)想法的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)的效率有效的提高，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】隨意聯(lián)想 高職英語 教學(xué)應(yīng)用

在開展高職英語的教學(xué)過程中，必須重視學(xué)生英語水平所具有的差異性，在實(shí)際教學(xué)中從基礎(chǔ)教學(xué)循序漸進(jìn)向?qū)I(yè)教學(xué)過渡，同時(shí)還要選擇與應(yīng)用合適的教學(xué)方法，在具體的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采取隨意聯(lián)想的教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高課堂與教學(xué)的效率及質(zhì)量具有重要的作用。而隨意聯(lián)想這種教學(xué)手段并沒有得到廣泛的應(yīng)用，并且在應(yīng)用隨意聯(lián)想的教學(xué)中還存在一些不足之處?；诖?，文章對隨意聯(lián)想的高職英語的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的價(jià)值進(jìn)行探討，制定有效的教學(xué)對策，從而實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方法價(jià)值的最大化，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

一、隨意聯(lián)想的應(yīng)用價(jià)值

隨意聯(lián)想的教學(xué)方法，就是指教師正確的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，采取聯(lián)想的方式能夠讓學(xué)生對英語知識(shí)更有效的吸收，從而提高教學(xué)的效果，并且在高職英語的教學(xué)過程當(dāng)中采取隨意聯(lián)想法具有重要的意義。主要體現(xiàn)在：第一，采取隨意聯(lián)想的教學(xué)手段，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的死記硬背的學(xué)習(xí) 模式，應(yīng)用思維聯(lián)想來記憶相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生有效的節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力與記憶效率。第二，采取隨意聯(lián)想主要是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者而存在，把學(xué)生的聯(lián)想思維更好的擴(kuò)展開來，在教師悉心的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的思維聯(lián)想，并通過學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。第三，采取隨意聯(lián)想可以有效的促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中有效的應(yīng)用英語知識(shí)，在日常的生活當(dāng)中，在一定的時(shí)間與場景下，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，加上聯(lián)想學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，使學(xué)生在生活場景中更好的利用相關(guān)的英語知識(shí)應(yīng)用于溝通交流。因此，在這些過程當(dāng)中，不但可以讓學(xué)生鞏固英語知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正目的，也就是學(xué)有所用，用知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐。

二、應(yīng)用隨意聯(lián)想教學(xué)方法的有效措施

在高職英語的教學(xué)過程中，隨意聯(lián)想的教學(xué)手段具有非常重要的作用和應(yīng)用的意義，但是，現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)中，應(yīng)用隨意聯(lián)想的教學(xué)方法還存在著多方面的缺陷，因此，教師必須按照實(shí)際的教學(xué)情況掌握怎樣應(yīng)用隨意聯(lián)想的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)隨意聯(lián)想教學(xué)的價(jià)值最大化。

1.掌握準(zhǔn)確的聯(lián)想點(diǎn)。應(yīng)用隨意聯(lián)想的教學(xué)方法，要求教師掌握準(zhǔn)確的聯(lián)想點(diǎn)，也就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與適當(dāng)?shù)恼Z境中把學(xué)生思維聯(lián)想的潛力激發(fā)出來，從而把教學(xué)的效果進(jìn)一步提高。隨意聯(lián)想并不是沒有目標(biāo)性的隨意想象，因此，教師要積極發(fā)揮其作為引導(dǎo)的功能，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并展開隨意的思維聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如，在英語單詞教學(xué)中教師可以通過諧音的方法對學(xué)生實(shí)施聯(lián)想指導(dǎo)，如“glove（手套）”，教師可以解釋為：在愛的面前加一個(gè)“g”，也就是給對方送上一副溫暖的手套，從而加深了學(xué)生對這個(gè)單詞的記憶。由此可知，采取這樣的方法可以充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生對英語單詞的記憶，從而有效的提高教學(xué)的效果。

2.營造適于學(xué)生聯(lián)想的環(huán)境。高職英語在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師采取的教學(xué)方式主要是以灌輸式的教學(xué)為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣對于學(xué)生開闊思維具有不利的影響，并欠缺聯(lián)想的環(huán)境，由此可知，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)適宜聯(lián)想的環(huán)境非常重要。而為了使學(xué)生的隨意聯(lián)想思維有效的提高，首先要求教師創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，加大與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)教師就應(yīng)用隨意聯(lián)想的方法，讓學(xué)生大膽的去聯(lián)想，從而使學(xué)生在良好的聯(lián)想環(huán)境中，激發(fā)出主動(dòng)聯(lián)想的意識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生隨意聯(lián)想，加強(qiáng)指導(dǎo)。在高中時(shí)期，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與思維能力有一定的差別，所以應(yīng)用隨意聯(lián)想的方法對于不同的學(xué)生會(huì)有不一樣的效果。老師在應(yīng)用隨意聯(lián)想的教學(xué)過程中，都是要有耐心的，并盡可能的多鼓勵(lì)學(xué)生。在隨意聯(lián)想的教學(xué)過程中，有些學(xué)生的聯(lián)想可能會(huì)和老師所想要的效果有一些差距，有時(shí)候還會(huì)犯下一些低級(jí)的錯(cuò)誤。這時(shí)候，倘若老師因沒有耐性而對學(xué)生進(jìn)行批評，這會(huì)嚴(yán)重打擊到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，并在一定的程度上影響了隨意聯(lián)想的教學(xué)效果。老師要有耐心的知道學(xué)生，多加鼓勵(lì)學(xué)生，提升高職學(xué)生的英語能力的全面發(fā)展，更能體現(xiàn)出隨意聯(lián)想的教學(xué)方法效果。

綜上所述，在高職院校中，英語的教學(xué)方法具有一定差異性，并且由于學(xué)生本身的能力具有差異性，因此，教師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生的差異性培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生能力的差異性制定針對性的教學(xué)方法。在高職院校中應(yīng)用隨意聯(lián)想教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量具有重要的作用。而為了使隨意聯(lián)想的應(yīng)用效果所具有的潛力充分挖掘出來，教師必須做好教學(xué)的引導(dǎo)工作，創(chuàng)造出適合學(xué)生聯(lián)想的環(huán)境，找出有效的聯(lián)想點(diǎn)，對學(xué)生耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，并予以學(xué)生更多的鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

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