高職院校體育教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究

摘? 要：高職教育作為中國新時(shí)期重要的教育發(fā)展模式，體現(xiàn)了中國社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)。職業(yè)教育與高等教育的特點(diǎn)和職業(yè)教育的獨(dú)特性，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革是一個(gè)長期，系統(tǒng)的研究主題，越來越受到學(xué)者們的關(guān)注。根據(jù)我國高職院校素質(zhì)教育的需求，結(jié)合高職教育的教育特點(diǎn)，我們始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，以及高職學(xué)生的身體素質(zhì)和思想品質(zhì)。并培養(yǎng)高職學(xué)生的文化水平，以更好地響應(yīng)未來的就業(yè)需求。本文主要對(duì)高職體育教學(xué)內(nèi)容的分析，及提出創(chuàng)新教育模式，并完善學(xué)校的教育師資。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué)訓(xùn)練;體育創(chuàng)新

1引言

一直以來，高等職業(yè)教育一直是中國教育發(fā)展的重要組成部分，為社會(huì)主義人才的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。職業(yè)學(xué)校體育教育的目的是以健康和安全為第一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的健康和活力為重要概念。在大多數(shù)情況下，“以人為本”的教育理念植根于現(xiàn)代職業(yè)教育。高職學(xué)生的體育訓(xùn)練要求，定制與學(xué)校體育水平相適應(yīng)的體育改革，讓學(xué)生們對(duì)體育興趣的提高，使學(xué)生能夠掌握體育的基本知識(shí)及體育的技能。因此，職業(yè)學(xué)校體育概念，風(fēng)格與方法的研究已成為職業(yè)學(xué)校體育教育的重要課題。

2當(dāng)前高職的體育訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

高職的體育教學(xué)理念的落后，加上許多高職院校并不注重體育訓(xùn)練，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練不敢興趣，在體育教學(xué)理念上，高職的老師往往注重理論知識(shí)，不重視對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的不看重，造成學(xué)校體育設(shè)施陳舊，不齊全，使一些體育項(xiàng)目的研究和活動(dòng)都無法開展，使體育教育的教學(xué)訓(xùn)練目的沒有方向，不能明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生現(xiàn)在都對(duì)體育沒有興趣。

2.1教材的單一及不合理

經(jīng)過對(duì)高職體育教材的調(diào)查，高職體育課教材大部分是沒有任何特色的，它不適用于高職的教學(xué)特點(diǎn)，它影響了高職院校體育教育的發(fā)展。制定適合當(dāng)前職業(yè)院校的體育教材，強(qiáng)調(diào)高職體育教學(xué)特色，找到一個(gè)多元體育教學(xué)方式，也是職業(yè)性體育探究和未來研究的重點(diǎn)。

2.2教育方式缺少針對(duì)性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，體育教學(xué)也要不斷的改革及創(chuàng)新，伴隨著新媒體的出現(xiàn)，也形成了新的教學(xué)方式。當(dāng)前的學(xué)校也對(duì)體育教學(xué)實(shí)行了改革，出現(xiàn)了新的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，探討式的教學(xué)方法，這些新的教學(xué)方法的出現(xiàn)，是高職學(xué)校在體育教育模式中有很大進(jìn)步，從某種程度上改變了體育的教學(xué)模式，使體育教學(xué)不在是單一化，創(chuàng)新了體育教學(xué)模式。這些新的教育理念的引入對(duì)職業(yè)學(xué)校體育教育的發(fā)展具有一定的開創(chuàng)性作用。然而，在實(shí)際的教育過程中，很難將這些概念融入實(shí)踐教育中。在教育方面，教師使用最新的教學(xué)理念，但他們?nèi)匀豢梢允褂门f的教學(xué)方法。例如，在乒乓球教學(xué)和訓(xùn)練中，教師通常只會(huì)解釋要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自己練習(xí)，就不在過問，這種教育方式對(duì)社會(huì)沒有重大影響，但是這種教學(xué)方式影響到學(xué)生未來的成長。此外，在教師層面，只有對(duì)體育特別擅長的學(xué)生才有機(jī)會(huì)接受培訓(xùn)，對(duì)于沒有天賦的學(xué)生教師就不會(huì)去關(guān)心及培養(yǎng)，因此使現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)體育失去了興趣。

2.3教師教學(xué)水平有待提高

首先，高校體育教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的體育興趣和體育意識(shí)培養(yǎng)不夠重視，這就導(dǎo)致學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性不高。其次，部分高職體育教師只注重訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而忽略了對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，這就使得學(xué)生雖然掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能，但是身體素質(zhì)并沒有得到鍛煉和提升。

2.4學(xué)生素質(zhì)存在個(gè)體差異

高職學(xué)院的學(xué)生來自全國各地，身體素質(zhì)存在地區(qū)差異，同時(shí)相同地區(qū)的學(xué)生也存在個(gè)體差異，肥胖和瘦小的學(xué)生在完成同樣難度系數(shù)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目就很難完成規(guī)定動(dòng)作和訓(xùn)練任務(wù)，如果強(qiáng)行要求學(xué)生完成，還有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身體損傷，在心理上則會(huì)產(chǎn)生抗拒，這就導(dǎo)致高校體育訓(xùn)練的開展難度增加。

2.5學(xué)生課余體育訓(xùn)練缺乏監(jiān)督和管理

一般情況下教師只是要求學(xué)生完成體育課上進(jìn)行的體育訓(xùn)練，但由于上課時(shí)間短，場(chǎng)地和器材有限，教師會(huì)布置課后練習(xí)，但學(xué)生課余體育訓(xùn)練，一直處在無人監(jiān)督和管理的狀態(tài)，部分學(xué)生只是為了考試成績進(jìn)行課余體育訓(xùn)練，而忽視運(yùn)動(dòng)愛好的培養(yǎng)，而本來就缺乏運(yùn)動(dòng)愛好的學(xué)生，因?yàn)槿狈﹀憻捝眢w素質(zhì)就更加不能得到有效的提升。

3體育教學(xué)的創(chuàng)新

3.1教學(xué)應(yīng)當(dāng)以人為本

高職教學(xué)實(shí)行以人為本的教學(xué)理念，以人為本使高職學(xué)院體育教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新的必進(jìn)之路。高職院校老師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，開展因材施教，并開發(fā)出職業(yè)特色體育課程，從而形成高職學(xué)院的特色。高職學(xué)校的與高等學(xué)校的學(xué)生相比，高職學(xué)生在文化成績上要弱于高等院校學(xué)生，但在創(chuàng)新方面要強(qiáng)于高等院校學(xué)生，這些就需要老師時(shí)常關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，平常多和學(xué)生溝通交流，這樣學(xué)生對(duì)體育就有了新的了解，也讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

3.2制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新體教方式

體育教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，教育模式的選擇應(yīng)該與體育教育的目的相吻合。根據(jù)體育活動(dòng)的場(chǎng)地和目的，不同的教育目標(biāo)將產(chǎn)生不同的教育效果，例如，如果教師將其教育目標(biāo)定位于掌握體育知識(shí)和技能，則教育過程中關(guān)注教學(xué)的這一方面，使學(xué)生將獲得運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。如果高職體育教師更加注重體育倫理的發(fā)展，課程的目的是集中發(fā)展學(xué)生的情感和體育態(tài)度。以這種方式培養(yǎng)的學(xué)生將更加全面。第二，高職院校體育教育模式的發(fā)展應(yīng)努力適應(yīng)個(gè)體學(xué)生不斷增長的需求，使他們能夠全面發(fā)展。同時(shí)，要真正提高高職學(xué)生的體育素質(zhì)，就必須改革和拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)應(yīng)引入信息化教學(xué)技術(shù)，只有體育教師勇敢創(chuàng)新，開放思想，不斷提升教學(xué)水平，才能使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生良好的興趣，并積極參與到體育鍛煉中來。只有這樣，高職院校才能在快速的教育改革中走自己的路。

3.3創(chuàng)新體育教學(xué)模式

高校應(yīng)在體育教學(xué)中采用多樣教學(xué)模式。如：網(wǎng)絡(luò)微課，慕課教學(xué)，多媒體教學(xué)，模擬實(shí)踐教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多樣體育教學(xué)方式。傳統(tǒng)教育和信息化教育的交叉應(yīng)用可以使高職學(xué)校體育教育發(fā)生根本變化。首先，多樣化的教育使學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)，收集他們所需的知識(shí)，并解決在體育教育中遇到的問題?，F(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的引入，大學(xué)生和教師獲取知識(shí)的方式發(fā)生了新的變化，它改變了教師的地位和學(xué)生與教師之間的距離，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)載體的多樣性，教學(xué)方式的多元性，也使得體育課堂在網(wǎng)絡(luò)中得到不斷地拓展和豐富，同時(shí)也讓高職體育教育更能適應(yīng)當(dāng)前形式的發(fā)展。

3.4創(chuàng)新體育課外鍛煉的監(jiān)管機(jī)制

實(shí)行各運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)或俱樂部，班級(jí)綜合監(jiān)管機(jī)制，在各運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)或俱樂部實(shí)施鍛煉打卡，日常參與體育鍛煉，體育活動(dòng)，體育賽事由班級(jí)分小組量化記錄并進(jìn)行競(jìng)賽，期末由各運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)或俱樂部出具鍛煉次數(shù)證明，再和班級(jí)競(jìng)賽記錄情況匯總，最后交給體育老師，計(jì)入體育成績?cè)u(píng)分。只有通過綜合監(jiān)管才能改變體育課外鍛煉自發(fā)和隨意性，才能更有效的提升學(xué)生身體素質(zhì)。

4結(jié)束語

通過以上內(nèi)容可以看出，我國高職體育教育還不成熟，還處于發(fā)展中，因此，高職學(xué)院的體育教育應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)新，是我國高職體育教學(xué)研究的重要課題。對(duì)于高職學(xué)校的體育教育，我們不能把它定義于普通的高職學(xué)校，應(yīng)該高職體育教育的特殊點(diǎn)及創(chuàng)新性。

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作者簡介

劉顏青（1982.07—），女，漢族，湖南衡陽人，大學(xué)本科，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)校體育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。