讓陽光照進每個孩子的心靈

楊自起

編者按：

隨著教育改革的不斷深化，全社會對青少年心理健康教育的重要性有了越來越深刻的認識，教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》的出臺將中小學心理健康教育的重要性上升到了國家層面。心理健康教育是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的途徑，是素質教育的重要組成部分。加強和改進中小學心理健康教育，既是深入貫徹黨的十八大精神的必然要求，又是全面落實國家和我省中長期教育規(guī)劃綱要的重要舉措，對于促進中小學生健康成長、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質公民具有重要意義。

一直以來，鶴壁市把心理健康教育作為構建學生健康成長教育體系的抓手，通過堅持不懈的實踐與探索，全市中小學心理健康教育取得了一定的成效。2012年，鶴壁市被教育部評為首批20個全國中小學心理健康教育示范區(qū)之一，這也是河南唯一獲此殊榮的省轄市。如今，鶴壁市的心理健康教育工作走過了從認識到普及，從普及再到創(chuàng)新特色的發(fā)展階段，呈現(xiàn)出科學、健康、良好的發(fā)展態(tài)勢。本期我們特編發(fā)一組文章，以梳理及呈現(xiàn)鶴壁市在這項工作中的探索、實踐及思考歷程。

中小學生正處在身心發(fā)育的重要時期，能否引導、培育其健康的心理與人格，不僅事關其個人成長和未來幸福，也事關國家和民族的發(fā)展大計。為孩子們營造一片心靈的晴空，這是我們?nèi)w教育工作者共同的愿景與期待。

臨近中考，學習成績還不錯的鶴壁市淇濱中學九年級女生田田，突然變得寢食不安，無心學習，成績大幅度下滑。她的父母看在眼里急在心里，多次與孩子談心、交流，情況也不見好轉。幾天后，田田和她的父母不約而同地分別撥通了學校心理教師龔雪梅的電話，向其尋求幫助。經(jīng)過龔老師耐心的輔導，田田從考試焦慮中走了出來，重新樹立了信心……

現(xiàn)如今，在鶴壁很多中小學，像這樣當學生心理出現(xiàn)問題時，學生和家長主動尋求心理老師幫助的情況，可以說已經(jīng)常態(tài)化、普遍化。

據(jù)龔老師介紹：僅去年一年，他們學校的心理咨詢室，就接受個案咨詢約180人次，舉辦的團體心理活動約有3000人次參加，多數(shù)學生通過心理咨詢，心中的困惑有了不同程度的解決。

“近年來，我們堅持從構建機制、完善制度入手，整合有效資源，采取有力措施，建立心理健康教育服務機構、教育教研機構和管理機構，形成了以家庭為基礎、以學校為主陣地、以社會為平臺的三位一體的工作格局。2012年，鶴壁市被教育部評為首批20個全國中小學心理健康教育示范區(qū)之一，成為河南唯一獲此殊榮的省轄市?！?鶴壁市教育局黨委副書記、副局長王荔介紹。

回顧鶴壁市的心理健康教育發(fā)展歷程，一路走來，青澀漸退，成熟的果實在陽光下發(fā)出誘人的色彩，心理健康教育讓每名孩子擁有一顆美好健康的心靈。

重普及，讓心理健康教育常態(tài)化

“我們在推進中小學生心理健康教育工作中，發(fā)現(xiàn)很多校長和老師有這樣一種片面的認識：心理健康教育就是開展心理咨詢、解決某些學生的心理問題的。其實不然?！蓖趵笳f，“對中小學來說，心理健康教育的對象是全體學生，其重點應放在讓每名學生了解掌握必要的心理健康知識，學會調節(jié)控制自己的情緒上來，以提高他們的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進他們身心和諧可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

為此，鶴壁市在推進中小學心理健康教育中，以“課程建設”為抓手，以“活動開展”為輔助，把在中小學生中普及心理健康知識列為工作重點。

鶴壁市將心理健康教育作為學校的必修課列入課程計劃，與其他學科同步管理，并明確要求：市直學校要全部開設心理健康教育課程，各縣區(qū)要確保90%以上的所屬中小學開設心理健康教育課程。在課時安排上，小學每學期不少于8個課時，初中每學期不少于6個課時，高中每學期不少于4個課時。今年年初，該市又重申了心理健康教育課程開設的規(guī)定，要求全市所有學校都要開設心理課程，并增加了課時，初中由每學期不少于6個課時提高到不少于7個課時，高中由原來的每學期不少于4個課時提高到不少于7個課時。

鶴壁市第四中學團委書記兼心理教師牛超告訴記者：“通過近兩年的探索，我們形成了以‘心理聚焦、心海泛舟、心理氧吧、心理調適、閱讀與思考為主體環(huán)節(jié)的心理課堂教學模式，每個環(huán)節(jié)既相對獨立又互相關聯(lián)，或講解心理知識，或告訴學生科學的方法，或引導學生去深入思考，這對化解學生可能遇到的各種心理困惑有很強的指導作用?！?/p>

在發(fā)揮學科滲透、課程開設主渠道作用的同時，自2011年以來，鶴壁市將每年的5月確定為全市“心理健康教育月”，并以此為載體，引導各中小學開展豐富多彩的心理健康教育活動，推進心理健康知識的普及。

2014年5月12日，鶴壁市淇濱中學第二屆校園心理劇大賽拉開帷幕。整個大賽持續(xù)一個多月，各個班級圍繞“陽光心靈”的主題，自編自導自演節(jié)目，經(jīng)過層層角逐，決賽中14個代表隊分別表演了《青春期碰上更年期》《一場誤會引起的風波》《成長的淚水》《老師，請聽我說》等心理劇，在師生中引起了強烈共鳴。據(jù)該校校長焦來憲介紹，近年來，他們把開展心理健康教育活動與教育教學有機結合起來，基本形成了“季季有主題，月月有活動”的局面。

在鶴壁市，各學校通過設置和創(chuàng)建心理信箱、開通心育廣播、開展心理健康教育手抄報評比、舉辦心理健康教育講座等多種形式積極開展心理健康教育，70%以上的學校心理健康教育走上了常態(tài)化的軌道。

重建設，讓心理健康教育規(guī)范化

在鶴壁高中，校長馮喜亮帶領記者參觀了他們心理健康教育硬件設施，個體咨詢室、團體輔導室、情緒宣泄室、心理測評室、圖書室、心理健康服務中心等一應俱全，占據(jù)了一整層樓。室內(nèi)裝飾以暖色調為主，墻上懸掛的風景畫、茂盛的吊蘭、米黃色的窗簾等都給人以溫馨的感覺。

馮喜亮告訴記者，作為一所省級示范性高中，他們十分重視心理健康教育各種功能室的建設，在已經(jīng)投資10萬多元基礎上，今年又投資8萬多元充實相應設備，以達到市教育局要求的“高級配置”標準。

近年來，在鶴壁各中小學，注重心理健康教育硬件建設成為一種“時尚”。各縣區(qū)及學校在教育經(jīng)費相對緊張的情況下，拿出專項資金加大投入力度。截至去年年底，該市市直21所中小學均建有個體咨詢室、團體輔導室和宣泄室等，65%以上城鎮(zhèn)學校和50%以上農(nóng)村學校建有心理咨詢室，并配備了相應的涂鴉墻、放松墊等設備。

采訪中，鶴壁市教育局基礎教育科工作人員牛鵬勇告訴記者，雖然近年來，鶴壁市各學校在心理健康教育硬件建設上邁出了較快的步伐，但還存在標準不統(tǒng)一、建設不夠規(guī)范的問題。為此，市教育局專門聘請了省內(nèi)外學校心理教育方面的專家，制定了《鶴壁市中小學心理咨詢室建設標準（試行）》。該項標準按照高級配置、標準配置、基本配置三個級別，針對市直學校、城鎮(zhèn)學校、農(nóng)村學校分別提出了具體要求，并將心理咨詢室建設和標準化學校建設結合起來，要求全市各學校在今年11月底前完成改造和建設任務，有條件的學校還要開通網(wǎng)上咨詢、服務咨詢熱線，建立親情聊天室，設立咨詢網(wǎng)站、心理信箱等，努力形成“學校心理咨詢室—心理咨詢網(wǎng)站或心理咨詢熱線—縣區(qū)心理咨詢中心”三位一體的服務體系。

今年年初，鶴壁市教育局還專門拿出168萬元，采取以獎代補的形式，用于全市中小學心理健康教育硬件的改善和建設。

重師資，讓心理健康教育專業(yè)化

硬件是基礎，師資是保障。鶴壁市教育局在注重心理健康教育各項基礎設施建設的同時，把教師隊伍建設作為重頭戲來抓，努力構建一支以專（兼）職學科教師為主體，以班主任、德育工作者為有效補充的心理健康教育工作隊伍。

鶴壁市湘江中學心理健康教師許靜向記者介紹了沙盤游戲的作用和使用技巧：“沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。在中小學校和幼兒園，它被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治療。在游戲中，通過喚起童心，讓孩子找到回歸心靈的途徑，進而使身心失調、社會適應不良、人格發(fā)展障礙等問題得以解決。”

據(jù)許靜老師介紹，在去年鶴壁市教育局組織開展的中小學心理健康教師實務操作技能培訓班上，通過專家手把手的傳授，她掌握了“心理沙盤游戲” “心理咨詢問話技術” “心理咨詢非語言技術” “陽性強化、系統(tǒng)脫敏療法操作技術” “空椅子、夢境分析技術”等心理咨詢的實用技巧。這些技巧對她的工作幫助很大，她運用這些知識幫助很多學生走出了心理困惑，重獲自信和陽光。

針對心理健康教師隊伍薄弱、專業(yè)教師匱乏的問題，鶴壁市教育局提出了“建設三級網(wǎng)絡，打造三支隊伍”的工作思路，引導學校建立由“班主任—學校心理輔導教師—心理專業(yè)人士”組成的三級輔導網(wǎng)絡，打造以專兼職心理健康教師為主體的骨干隊伍、具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍、具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。

在心理健康教育骨干隊伍建設上，鶴壁市以推進其專業(yè)化發(fā)展、專業(yè)化成長為主導，切實加大培養(yǎng)培訓力度。從2011年起，在全市啟動了中小學心理健康教育教師實用技能培訓，已開展了4期培訓，共培訓了教師800人次，使他們在掌握心理學基本理論知識、具備心理健康教育所需的能力外，學會了“系統(tǒng)脫敏療法” “心理沙盤游戲”等多項心理咨詢技巧。在鼓勵、支持心理健康教師參加各種業(yè)務學習的同時，自2012年起，鶴壁市還以中小學德育干部、班主任和專兼職心理健康學科教師為對象，在全市啟動了中小學心理咨詢師培訓工作。經(jīng)過3期的培訓，200多名教師擁有了心理咨詢師資格。

據(jù)鶴壁市教育局規(guī)劃科統(tǒng)計，截至去年年底，該市 21所市直學校全部配備了專兼職心理健康教育教師，二縣三區(qū)中90%以上的學校配備了專兼職心理健康教育教師，一支以專兼職心理健康教師為主體的骨干隊伍初步形成。

重教研，讓心理健康教育創(chuàng)新化

心理健康教科研對于創(chuàng)新心理健康教育途徑，提升心理健康教育質量，促進教師專業(yè)化發(fā)展具有“助推器”的作用。

鶴壁市心理健康教育市級教研員張春香告訴記者：“自2012年鶴壁市被評為全國中小學心理健康教育示范區(qū)以來，為打造鶴壁中小學心理健康教育特色，探索新的教育方式、渠道，我們聘請長期從事心理健康教育的專家、學者等，成立了心理健康教育專家指導委員會，分片區(qū)或學校結對子成立心理健康教育交流小組，大力加強教育教學研究，開展了面向德育骨干、班主任、兼職心理健康教師的普及型教研和引領專職心理健康教育教師進行課題研究的教科研活動?！?/p>

近些年，鶴壁市每年都以中小學心理健康“三優(yōu)”評比活動為載體，開展中小學心理健康教育成果（包括教學設計、課件，教師心理劇，課題研究成果）和學生心理健康作品（學生心理劇、心理漫畫和心理健康手抄報）系列評選活動，考試焦慮咨詢案例、由父母婚姻問題引起的抑郁情緒障礙的咨詢案例等來源于基層教師的心理教育案例分析，給一線心理健康教師做好工作提供了借鑒和范例。

淇縣廟口鎮(zhèn)實驗學校把“尊重每一個生命”作為核心，以此推動心理健康教研工作?？？h屯子鎮(zhèn)第一初級中學把心理教育與教育科研結合起來，精心設計心理科研課題，組織教師把研究、實踐中掌握的第一手資料編成一個個輔導個案、寫成一篇篇教育日記，不少教師撰寫的輔導案例、教育日記在相關刊物上發(fā)表。而在全市范圍內(nèi)，“中學生良好習慣的培養(yǎng)” “高中生常見的心理與行為問題教育研究” “小學生心理健康評鑒系統(tǒng)” “如何培養(yǎng)小學生的健全人格”等心理咨詢工作中遇到的困惑和問題一一得到解決，一大批國家級、省級、市級重點課題順利結題。

以心育“心”，以心育“德”。如今，在鶴壁市教育系統(tǒng)，“人人關注學生心理健康，人人參與心理健康教育”的良好氛圍正在形成。心理健康教育猶如和煦的陽光，照進了每一名中小學生的心靈，傳遞著積極向上的正能量。