依托高考聽力語料 培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

王淑艷

〔關(guān)鍵詞〕 高考英語；聽力語料；聽說能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）19—0068—01

如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這個問題一直困擾著廣大高中英語教師。首先，無語言環(huán)境，聽不到語言就無從談興趣。其次，現(xiàn)行教材中的聽說訓(xùn)練對學(xué)生的基本語言素質(zhì)要求較高，語料長，詞匯多，信息量大。這對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來說缺乏可行性，需嘗試其他途徑進(jìn)行課程資源開發(fā)。筆者認(rèn)為，高考聽力語料是值得開發(fā)的課程資源，教師可利用該資源培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

一、 高考英語聽力語料的價值

（一）高考英語聽力語料的特點(diǎn)

高考英語聽力所用的語言材料內(nèi)容生動、鮮活，貼近生活。往往呈現(xiàn)以下特征：

1.內(nèi)容豐富。從2008—2012年寧夏高考英語聽力語料內(nèi)容來看，話題的覆蓋面廣、難度適宜，涉及了思想情感、現(xiàn)代科技、人際關(guān)系、環(huán)境保護(hù)等與教材有關(guān)的領(lǐng)域，話題廣泛且為學(xué)生所熟悉。

2.語料真實(shí)。高考聽力語料取材于最新的英語母語語料庫，語言流暢、自然、原汁原味，與學(xué)生課文朗讀材料語音相似，使學(xué)生感到熟悉，他們就不自覺地去模仿，能最大限度地保證了在非真實(shí)語境中測試學(xué)生語言運(yùn)用能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.結(jié)構(gòu)合理。從近三年高考聽力語篇結(jié)構(gòu)分析，主要有三類結(jié)構(gòu)：第一類是短對話，包括時間、日期、地點(diǎn)、方向等；第二類是長對話，包括工作與職業(yè)、日常生活、學(xué)校生活、購物等；第三類是獨(dú)白，主要有敘述、演講、新聞等。這三類結(jié)構(gòu)的文章及話題完全涵蓋新課程標(biāo)準(zhǔn)的48個話題范圍。因此，從某種意義上講，高考聽力語料結(jié)構(gòu)合理，難度適宜，更適合高中學(xué)生的英語水平。

（二）高考聽力語料與聽說能力培養(yǎng)的關(guān)系

高考聽力語料選材廣泛，貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有時代氣息，必然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，高考聽力語料內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性為啟迪學(xué)生說英語提供了較真實(shí)的語境，而且所有的對話和獨(dú)白均有明顯的口語特征，聽起來自然、真實(shí)，符合在非測試狀態(tài)下英語口語在社會中運(yùn)用的真實(shí)情景。

二、依托高考聽力語料提高學(xué)生的聽說能力

為了有效提高學(xué)生的聽說能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地利用高考英語聽力語料這一資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，采用多種形式的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)其聽說能力。

（一）聽說訓(xùn)練

聽和說相輔相成，相互促進(jìn)，是密不可分的整體。因此，在實(shí)際教學(xué)中筆者提倡學(xué)生聽說結(jié)合，做到聽中練說，聽后練說。

例如，2009年寧夏高考卷英語聽力語料之一：

M： I need a single room with a bath. But Im not entirely sure.

W： Its $25 a day. Your room number is 213. Its on the second floor. Here is your key.

Question： Whats the womans job？

根據(jù)語料內(nèi)容，筆者突破中學(xué)英語聽力課常見模式，將這一對話改為填空題，并適當(dāng)增加要點(diǎn)詞，安排學(xué)生在聽完聽力后先完成填空練習(xí)，再模仿語音進(jìn)行朗讀，最后讓學(xué)生模仿對話、自編對話。這種在“聽”之后的“說”的練習(xí)，既符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生會說而且愿意說，大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的廣度和密度。

（二）語音訓(xùn)練

在非本地語言環(huán)境下學(xué)習(xí)到的語言方言很重，面對純正、原汁原味的英語，學(xué)生仍然存在著聽力障礙。而高考聽力的配音很純正，且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語速恰當(dāng)。學(xué)生通過反復(fù)聆聽、模仿、對比、再聽，英語語音、語調(diào)、語速和聽力就能得到集中強(qiáng)化訓(xùn)練。再加上角色表演，學(xué)生通過自己想象和理解，表演對話中的場景，就能有效提高他們的聽說能力和交際能力。

總之，高考英語聽力語料為學(xué)生提供了一個較真實(shí)的聽、說語境，能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生說英語的欲望。同時，高考聽力語料經(jīng)專家團(tuán)隊(duì)仔細(xì)篩選，精心修改，反復(fù)斟酌，話題豐富，選項(xiàng)簡練，很適合大多數(shù)學(xué)生的英語水平，應(yīng)該說具有極強(qiáng)的典型性。實(shí)踐證明，結(jié)合英語教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)造性地將高考聽力語料作為課程資源并運(yùn)用到英語聽說訓(xùn)練中，能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和聽說能力，從而使教學(xué)活動收到事半功倍的效果。

編輯：楊慧芳endprint